大班優(yōu)秀語言教案《我們的祖國真大》.doc

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幼兒教育：_大班優(yōu)秀語言教案我們的祖國真大教師：_學(xué)校：_日期：_年_月_日第 1 頁 共 6 頁大班優(yōu)秀語言教案我們的祖國真大活動(dòng)目標(biāo)：一、理解詩歌內(nèi)容，感知祖國幅員的遼闊，初步理解祖國“真大”的含義。二、感受詩歌優(yōu)美的意境，萌發(fā)愛祖國的情感。三、學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌，提高大膽表達(dá)、表現(xiàn)的能力活動(dòng)準(zhǔn)備：一、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)中國地圖，(教案出自：屈老師教案網(wǎng))請(qǐng)家長向幼兒介紹祖國各地同一時(shí)間的氣候變化，理解、感受祖國的幅員遼闊。二、課件活動(dòng)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣師：今天，老是帶來了一張中國地圖，關(guān)于它你都知道些什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的看法)二、多種方式欣賞詩歌(幫助幼兒自主感知理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境)1、老師運(yùn)用播放課件、充滿感情的朗誦的方法，讓幼兒傾聽并欣賞圖片，引導(dǎo)幼兒帶著問題多次欣賞詩歌，初步感受詩歌優(yōu)美的意境師提問：聽聽看詩歌里說了什么?北方和南方有什么不同?不同地方的孩子在同一個(gè)時(shí)候都在干什么?他們?cè)谕粋€(gè)時(shí)候干的事情一樣嗎?哪里不一樣?2、集體交流。師幼共同理解詩歌內(nèi)容。你聽到了什么?看到了什么?北方是誰的家?它是什么樣的?南方是誰的家?它又是什么樣的?三、多形式幫助幼兒學(xué)習(xí)詩歌1、看圖示幼兒自主朗誦詩歌(教師了解幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握情況)2、討論：為什么說東西南北中的孩子在同一個(gè)時(shí)候，有的滑雪、有的游泳、有的圍著火爐吃西瓜?(進(jìn)一步理解祖國“真大”的含義)3、教師采用分組、分段等方式鼓勵(lì)幼兒大膽、富有感情的朗誦詩歌。四、活動(dòng)結(jié)束：提出仿編詩歌的要求，引發(fā)幼兒的想象思維。師：我么的祖國這么大，還有哪些不同?小朋友們回家好好想想，等下次我們一起也把它變成好聽的詩歌。第 3 頁 共 6 頁大班優(yōu)秀語言教案春天活動(dòng)目標(biāo)：1.欣賞詩歌，在圖標(biāo)的幫助下掌握詩歌的內(nèi)容，感受詩歌問答句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.樂于傾聽、交流關(guān)于春天的感受，豐富有關(guān)春天的經(jīng)驗(yàn)。3.體驗(yàn)與同伴合作朗誦的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.圖標(biāo)：問號(hào)3個(gè)，娃娃臉1個(gè)，跑、跳、飛的形象圖各1個(gè)，小草、小花和小朋友的笑臉若干。2.幼兒已觀察過春天的景象和變化，有一些關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)感受。3.活動(dòng)可以選擇在幼兒園內(nèi)有花有草的場(chǎng)地?；顒?dòng)過程：(一)教師創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入活動(dòng)。1.教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎么知道的?(提示幼兒回答問題的語言盡可能完整，并從不同的角度來交流)(二)引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)交流春天的感受，引發(fā)幼兒對(duì)春天產(chǎn)生更多的聯(lián)想。1.教師逐個(gè)提出問題：春天來了，你看到了什么?(教案出自：屈老師教案網(wǎng))聽到了什么?聞到了什么?遲到了什么?感受到了什么?2.請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)感受選擇一兩個(gè)方面進(jìn)行講述。3.教師注意啟發(fā)幼兒仔細(xì)傾聽并判斷同伴講的內(nèi)容是否是春天特有的現(xiàn)象，以及講得是否明白。(三)教師有感情地朗誦詩歌。1.教師：春天這么美好，春天是怎么來的呢?2.鼓勵(lì)幼兒說一說自己的想法。3.教師：請(qǐng)你們仔細(xì)聽一聽，我說的春天是怎么來的?4.教師有感情地朗誦第1段詩歌。5.教師：春天怎么來?(根據(jù)幼兒的回答，按詩歌的句式擺放好圖標(biāo))6.教師用同樣的方法，出示問號(hào)、草、跳動(dòng)的形象等圖標(biāo)。7.教師：看著這些圖，你們能不能模仿第1段詩歌的句式，說出第2段詩歌?8.教師請(qǐng)其他幼兒比較仿編的詩歌句式和第1段詩歌的句式是否相同，并補(bǔ)充完善仿編的內(nèi)容。(四)教師帶領(lǐng)幼兒有感情地、完整地朗誦詩歌。1.教師手指圖標(biāo)，帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩歌。2.根據(jù)幼兒掌握的情況，(教案出自：屈老師教案網(wǎng))教師逐步地減少圖標(biāo)和退出朗誦。(五)感受、體驗(yàn)詩歌問答句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。1.教師手指圖標(biāo)：這首詩歌有什么特別的地方?2.討論：我們應(yīng)該怎么朗誦問句和回答的句子呢?3.集體在教師的帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩歌，注意表現(xiàn)出問句及陳述句的不同。(六)游戲“你問我答來朗誦”。1.教師提問，幼兒集體回答，共同朗誦詩歌(可以互換角色進(jìn)行)2.分小組進(jìn)行回答朗誦或分男孩和女孩朗誦詩歌。第 5 頁 共 6 頁幼兒教育資料本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽!（資料僅供參考）下載修改即可使用第 6 頁 共 6 頁