九年級語文上冊 第五單元 第18課《楊修之死》課件 新人教版.ppt
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,楊修之,死,節(jié)選自第72回“諸葛亮智取漢中, 曹阿瞞兵退斜谷”。時(shí)間:公元 219年夏。地點(diǎn):陽平關(guān)外,第一課時(shí),整體感知:掌握字詞,初通文意, 梳理情節(jié)。,三國演義是我國第一部長篇章回體小說,也是我國最有代表性的長篇?dú)v史演義小說.三國演義描述了統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部和魏、蜀、吳三國之間的政治斗爭、軍事斗爭,對當(dāng)時(shí)動亂的社會狀況有所反映,塑造了劉備、諸葛亮、曹操、周瑜、關(guān)羽、張飛等眾多人物。表現(xiàn)出鮮明的擁劉反曹的思想,寄托了人民渴求明君仁政、社會安定的愿望。 作者羅貫中,名本,號湖海散人,元末明初小說家。,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.初讀課文,理清文章脈絡(luò). 2.辯讀課文,探究楊修的死因. 3.品讀課文,概括人物性格特征.,曹操,即魏武帝。三國時(shí)政治家、軍事家、詩人。字孟德,小名阿瞞,沛國譙縣人。后逐漸統(tǒng)一了中國北部。建安十三年,進(jìn)位為丞相,率軍南下,被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。封魏王。子曹丕稱帝,追尊為武帝。精兵法,著有孫子略解、兵書接要 等書。善詩歌,龜雖壽、觀滄海等篇,抒發(fā)自己的政治抱負(fù),并反映漢末人民的苦難生活,氣魄雄偉,慷慨悲涼。散文亦清峻整潔。著作有曹操集。,楊修,字德祖,弘農(nóng)華陰人,漢太尉楊震五世孫。東漢建安年間舉為廉,任郎中,后為漢相曹操主薄。因才華過人,又是袁術(shù)外甥,曹操慮為后患。遂遭殺害。,曹操在當(dāng)時(shí)獨(dú)霸北方,表面上官居丞相,實(shí)以挾天子而令諸侯。曹操為了一統(tǒng)天下親自率軍在漢中攻蜀,作為謀士的楊修隨軍前往。結(jié)果曹軍久攻不克,進(jìn)退兩難。 曹丕與曹植爭奪接班斗爭已久,曹操一度有意于立曹植為世子,但此時(shí)曹丕已得勢。,背景,曹 操,楊 修,關(guān)于課文背景: 本文選自三國演義的第72回,“諸葛亮智取漢中,曹阿瞞兵退斜谷” 。 楊修之死 即是后半回的內(nèi)容。原回目是從戰(zhàn)爭發(fā)展的進(jìn)程著眼,反映三國交戰(zhàn)情況,曹操派兵攻打蜀國,兵??;蜀兵渡漢水,曹操退守陽平關(guān),再敗;又退至斜谷,此時(shí)曹操心中進(jìn)退猶豫不決。課文由此開始。節(jié)選部分著力寫了楊修被殺的前因后果。,預(yù)習(xí)大展示,給下列生字注音,佯驚問 曹丕 大簏 伺察 譖害 鄴城,叱退 麾軍 高阜 拈弓搭箭 棄弓綽刀,yng p l s zn y,ch hu f nin cho,庖官( ): 主簿( ): 恃才放曠: 譖害( ):,Po 廚師,b 文書之類的官,依仗自己的才能而對 自己行為不加約束,zn 誣陷、中傷,重點(diǎn)詞義,自我檢測,適庖官進(jìn)雞湯( ) 數(shù)犯曹操之忌( )( ) 人皆不曉其意( ) 丕如其言( ) 植然其言( ) 但操有問,植即依條答之( )( ),正逢,屢次,禁忌,明白,依照,認(rèn)為對,只要,就,初讀課文,補(bǔ)充注釋:,馬超:劉備手下的一員猛將。,夏侯諄:曹操手下很受信任的一員大將。夏侯,復(fù)姓。,朝歌長吳質(zhì):朝歌,漢代所置的縣份,故地在今河南境內(nèi); 長,縣的行政長官。漢代制度,萬戶以上的大縣,長官為令; 萬戶以下的小縣長官稱“長”。吳質(zhì),曹丕的親信。,世子:王侯爵位的繼承人。,答教:為應(yīng)對尊長的提問而事前擬好的答案。,魏延:劉備手下的大將。,龐德:曹操手下的大將。,小說三要素:,1、人物: 2、情節(jié): 3、環(huán)境:,楊 修,要求:,1.找出小說三要素,2.理清行文思路,選擇你喜歡的方式閱讀課文,小說三要素:,1、人物:曹操、楊修 . 2、情節(jié):曹操殺楊修 . 3、環(huán)境:戰(zhàn)場 .,文章結(jié)構(gòu):,第一部分(13)寫楊修被曹操所殺。 第二部分(49)楊修和曹操之間矛盾的發(fā)展過程。(插敘部分) 第三部分(1012)曹操兵敗班師。,看看課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事?對每一次犯忌,曹操各有怎樣的心理反應(yīng)?,述,雞肋事件,雞肋者, 食之無肉,棄之有味。 撤軍,1.大驚 2.大怒:“汝怎敢造言, 亂我軍心?!?斬,園門闊事件,1(對園門)不置褒貶 2(改后)大喜 3操雖稱美,心甚忌之,“門”內(nèi)添“活”字,乃“闊”字也。丞相嫌園門廓耳。,門,活,一盒酥事件,竟取匙與眾分食訖,操雖喜笑,而心惡之,夢中殺人事件,1.躍起拔劍斬之 2.佯驚問 3.操痛哭,命厚葬之,惟修知其意 “丞相非在夢中,君乃在夢中爾。”,藏吳質(zhì)事件,曹丕,徑來告操,密請吳質(zhì),疑譖害曹丕 愈惡之,試才干事件,曹丕,曹植,“竟斬之可也”,立斬之,操大怒 亦不喜植,做答教事件,作答教十余條,大怒:“匹夫安敢欺我也!”已有殺修之心。,兵敗厚葬楊修,兵出斜谷口,將修尸收回厚葬,操帶傷歸寨,雞肋事件,園門闊事件,一盒酥事件,夢中殺人事件,告發(fā)曹丕事件,教植斬吏事件,代作答教事件,雖稱美,甚忌之,雖喜笑,心惡之,愈惡之,愈惡之,大怒,大怒,有殺修之心。,操殺修,失利葬修,楊修數(shù)犯曹操之忌,逐漸加深,生活小事,政治斗爭,課堂總結(jié),1、插敘的作用: 與順敘相結(jié)合,層層深入,揭示楊修之死的深層原因,是曹操、楊修矛盾發(fā)展的必然結(jié)果。使文章結(jié)構(gòu)層次分明,故事情節(jié)跌宕起伏,極具吸引力。 2、 通過今天的學(xué)習(xí),我們了解了三國中楊修和曹操的性格特點(diǎn),知道了一些楊修的死因,獲得了一些啟示,望大家能在楊修身上學(xué)到“有則改之,無則加勉”,祝愿每個(gè)人都能擁有美好和諧的人際關(guān)系。,如 何 閱 讀 小 說?,一、把握小說的三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境; 二、了解小說創(chuàng)作的時(shí)代背景和作家創(chuàng)作小說的動機(jī); 三、抓住人物的肖像、行動、心理和語言分析人物形象。,作業(yè)布置:(1、2任選其一) 1、以從楊修之死想到的為題,寫一篇500字左右的短文,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。 2、以我眼中的曹操為題,寫一篇500字左右的短文,寫出你心目中的曹操形象。 3、名師測控第一課時(shí),第二課時(shí),1、分析人物形象 2、探討楊修之死的原因。,分析曹操和楊修的性格特征(請從課文中找出相關(guān)語句來回答。),研讀課文 合作探究,陰險(xiǎn)狠毒,虛偽奸詐,嫉賢妒能,老謀深算,恃才放曠,聰明過人,才思敏捷,狂妄輕率,歸 納 性 格 特 點(diǎn),關(guān)于楊修的死因,如果深入 探究,有人說歸之于楊修,有人推之于曹操,有人說另有他因,你持何觀點(diǎn)?,討論探究:,因?yàn)闂钚奘巡欧艜纭⒖裢p率,置軍紀(jì)于不顧,一聞“雞肋”就自動收拾行裝,并煽動其他人也作歸計(jì),他的被殺是咎由自取。,其一:楊修之死,過在自己。,凡有聰明而好露者,皆足以殺其身也。 明李贄評三國演義,其二:楊修之死,罪在曹操。,因?yàn)闂钚弈苊覆懿俚男乃?,曹操忌妒他的才能,考慮到留他在身邊終不免造成禍患,總想找一個(gè)堂堂正正的罪名把他殺掉。,忌才,恃才,其三:楊修之死,緣于政治斗爭。,楊修已卷入曹丕和曹植爭奪接班人的斗爭之中,在曹丕已經(jīng)得勢的情況下,他必將成為這場斗爭的犧牲品。曹操為身后接班人的安??紤]必定會殺掉他的。三國志.魏書.曹植“太祖既慮終始之變,以楊修頗有才策,而又袁氏之甥,于是以罪誅修。,楊修到底為什么會被曹操殺掉呢?,楊修能夠摸透曹操的心思,曹操既嫉妒他的才能,又考慮到留他在身邊終不免造成禍患,總想找一個(gè)堂堂正正的罪名把他殺掉。,楊修恃才放曠,為顯示自己的聰明才智,置軍紀(jì)于不顧。,楊修已深深卷入曹丕和曹植爭奪接班的斗爭之中,在曹丕已經(jīng)得勢的情況下,他必將成為這場斗爭的犧牲品。,答案不一致,也許你的會更好一些!,析,小結(jié),楊修之死主要有以下原因:,其一:楊修之死,過在自己。,其二:楊修之死,罪在曹操。,其三:楊修之死,緣于政治斗爭。,- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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