《積的變化規(guī)律》聽(tīng)后感.doc

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工作總結(jié)范文/工作總結(jié) 積的變化規(guī)律聽(tīng)后感 今天聽(tīng)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳曉俊老師的積的變化規(guī)律一課，不禁發(fā)出這樣的感嘆：數(shù)學(xué)課原來(lái)可以這樣簡(jiǎn)單！這簡(jiǎn)單源于教師對(duì)教材的精心鉆研，源于教師對(duì)學(xué)程導(dǎo)航教學(xué)范式的準(zhǔn)確把握，學(xué)生學(xué)得輕松，教師組織得也很順手，此課是我們平時(shí)課堂教學(xué)的榜樣，也是我們教學(xué)所追求的境界讓師生享受幸福的教育！下面簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱囊恍┦斋@： 一、環(huán)節(jié)簡(jiǎn)約、清晰陳老師嚴(yán)格按照學(xué)程導(dǎo)航教學(xué)范式的教學(xué)環(huán)節(jié)，活學(xué)活用！精心設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)單，本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“積的變化規(guī)律”，學(xué)生在原來(lái)的學(xué)習(xí)中，對(duì)積的變化規(guī)律早有接觸，因此本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)這一變化規(guī)律，應(yīng)該完全沒(méi)有問(wèn)題。考慮到這一點(diǎn)，陳老師將學(xué)習(xí)內(nèi)容前置，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單，由一個(gè)例題，讓學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的積的規(guī)律寫出來(lái)，接下來(lái)，讓學(xué)生自己舉一個(gè)乘法的例子，來(lái)說(shuō)明自己發(fā)現(xiàn)的這一規(guī)律，最后對(duì)“一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)除以幾，積發(fā)生怎樣網(wǎng)的變化”進(jìn)行猜想（課堂上最好能讓學(xué)生也說(shuō)一下這一規(guī)律）。課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)就按照預(yù)習(xí)單設(shè)計(jì)的流程進(jìn)行，先進(jìn)行小組交流預(yù)習(xí)作業(yè)，小組的學(xué)習(xí)成果先寫在展示紙上，然后在展示臺(tái)上展示小組的學(xué)習(xí)成果，接著全班交流，一起分享各個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果，并對(duì)寫得不準(zhǔn)確的小組的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行修改，然后就是分層的課堂練習(xí)，最后就是課堂作業(yè)，當(dāng)堂完成，當(dāng)堂批改。環(huán)節(jié)清晰，課堂樸實(shí)、高效，是我們平時(shí)課堂教學(xué)的典范！二、創(chuàng)編題富有新意和深度陳老師的課堂練習(xí)不僅僅局限于完成數(shù)學(xué)書上的幾道習(xí)題，而是精心進(jìn)行創(chuàng)編，對(duì)書上的習(xí)題進(jìn)行拓展，看似簡(jiǎn)單的一個(gè)變式，卻能使學(xué)生的思維走向深度，拓寬學(xué)生的視野。在想想做做第一題做完后，教師加了這樣的兩個(gè)問(wèn)題：55（）4（）4720xx0140由積的變化規(guī)律推出乘數(shù)的變化規(guī)律，讓學(xué)生把所得到的積的變化規(guī)律進(jìn)行靈活地運(yùn)用。這樣的處理給了我一個(gè)啟發(fā)，在平時(shí)的教學(xué)中，我們不能滿足于解決書本上的幾道習(xí)題，而是要整合數(shù)學(xué)書、補(bǔ)充習(xí)題和練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題，并廣泛閱讀其他的資料，力求使每天的課堂練習(xí)有新意、有層次、有深度。這真是一節(jié)簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)課??！