七年級語文下冊 4.16 社戲課件 新人教版.ppt
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社戲,魯 迅,(短篇小說),小說:以塑造人物形象為中心,通過完整的情節(jié)展開和環(huán)境的渲染來反映社會生活的一種文學體裁。 小說的三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境。 “人物”是主要要素。 小說的情節(jié)結構:開端發(fā)展高潮結局,小說知識介紹:,什么是社戲,社,指土地神及祭祀土地神的活動;同時,又是古代的一個地區(qū)單位。 社戲,指在社中進行的有關宗教、風俗的戲藝活動。在紹興,社日演戲是由來已久的了,南宋時,陸游的“社日”詩中就已經有“太平處處是優(yōu)場, 社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代,社戲成為亂彈戲劇的主要演出形式。,作者簡介,魯迅(1881-1936),中國現代偉大的文學家,思想家和革命家。原名周樹人,字豫才,浙江紹興人。代表作有我國現代文學史上第一篇白話小說狂人日記,散文詩集野草,散文集朝花夕拾,小說集吶喊、彷徨,雜文集墳、二心集等。,歸省 行輩 憚 絮叨 怠慢 攛掇 鳧水 潺潺 歌吹 蘊藻 家眷 皎潔 漂渺 糾葛 踱 頗 宛轉 撮 桕樹 楫,xng,hng,dn,x dao,di,cun duo,f,chn,yn zo,jun,jio,pio mio,ji g,du,p,wn,cu,ji,j,這些生字認識嗎,詞語解釋:,歸?。?回家探望父母。,犯上:,冒犯長輩或上級。,攛掇:,從旁鼓動人做某事。,彌散:,彌漫,消散。,漂緲:,隱隱約約的樣子。,體裁:,人物:,情節(jié):,環(huán)境:,迅哥兒,雙喜、阿發(fā)、六一公公,看戲前 1-4,看戲 5-30,看戲后的余波: 31-40,隨母歸省小住平橋村(1),釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活(2-3),看戲前的波折(5-9),夏夜行船(10-13),船頭看戲(14-21),歸航(22-23)偷豆(24-30),六一公公送豆, 1113, 2223,速讀課文整體感知,短篇小說,線索:,盼社戲,看社戲,念社戲,魯迅在童年時代,曾隨母親到農村居住過,間或和許多農民親近。社戲取材于自己的童年生活,采用回憶的形式,用第一人稱寫就。但已不是作者的自傳,而是在生活基礎上的藝術概括,所以不能把“我”看成就是魯迅。,小說中的“我” 是魯迅嗎?,從故事情節(jié)來看課文寫了幾件事,哪些事詳寫?哪些事略寫?,隨母親歸省小住平橋村。,釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。,看社戲前的波折。,夜航去看社戲途中。,趙莊看社戲。,看社戲后歸航偷豆。,六一公公送豆。,詳,略,因為文章主要寫看社戲,所以看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、看社戲后歸航偷豆等情節(jié)詳寫,其他情節(jié)與看社戲關系不大,所以略寫。,為什么有的情節(jié)詳寫,有的情節(jié)略寫?,1.同學們朗讀第一自然段。,2.第一自然段中有一個詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位,又寫出了“我”對平橋村的情感,請同學們把這個詞找出來。,(“樂土”),讀盼社戲部分,想一想?,為什么說平橋村是“我”的樂土?,得到優(yōu)待,免念“秩秩斯干幽幽南山”,許多小朋友伴我來游戲; 一家的客,幾乎也就是公共的,可以釣蝦、放牛,大家釣的蝦“照例是歸我吃”,可以看“社戲”,平橋村,極偏僻的小漁村,“我”的樂土,與看戲間關系,為盼看戲作鋪墊,看戲對我吸引力大,“我”看不成戲時的心情是怎樣的?,盼望,焦急,失望,牽念,沮喪,讀看社戲部分找出,文中易忽略的精彩處,第一盼望急得要哭我似乎聽到鑼鼓的聲音,而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。(渲染沮喪)不釣蝦,東西也少吃,不開口。高興(烘托社戲對兒童的吸引力),表現“我”心情變化的詞句,讀課文,思考:,(1)找出看戲前的波折和轉機。 (2)寫看戲前的波折有什么作用?,波折:一是叫不到船,二是不準和別人同去。 轉機:一是八叔的航船回來了,二是少年們 愿意和“我”一同去,三是雙喜寫包票, 保證不出事。,這樣寫一是有波瀾曲折,烘托了看戲的急切心情,二是初步表現了小伙伴們的熱情能干的特點。,朗讀1013段,思考: 一切問題都解決之后,小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些內容進行詳細的描寫以突出小伙伴看戲途中的心情?,圈出描寫少年朋友們開船動作的動詞,并體味其運用之妙。,動詞:,撥、點、磕、架,(1)充分描繪出小伙伴架船技術的熟練,反映出小伙伴們聰明、能干的特點。,(2)表現了去看社戲的愉快心情。,月下航船 “我”看社戲的時間在什么季節(jié)?你怎么知道的? 在春末夏初。因課文寫“消夏”,“掃墓完畢之后“,“羅漢豆成熟“兩岸的豆麥“。寫的是春末夏初時的景物。,在課文第11節(jié)中,從哪些感官寫景,寫出景物的什么特征?這些景物描寫對表現文章中心思想起什么作用?,1.這些景物描寫,為我們展示了一幅江南 水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。,嗅覺,觸覺,視覺,聽覺,想象,(清香),(撲面吹來),(朦朧的月色、豆麥、水藻、起伏的連 山、依稀的趙莊,幾點漁火),(歌吹、橫笛),(戲臺、漁火),2.寫出了小朋友行船之快。,理解環(huán)境描寫的作用,視覺方面有“朦朧在水氣里的月色”“淡黑的起伏的連山”“依稀的趙莊”“幾點火” ; 聽覺方面有“宛轉、悠揚的橫笛”, “宛轉”、“悠揚”用得好,好在它寫出了笛聲美; 嗅覺和味覺方面有“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香” “清香”用得好,在它寫出了豆麥和水草的氣味美。 調動視覺、聽覺、嗅覺、味覺描繪江南水鄉(xiāng)的美麗景色。,思考:從上述幾種感覺描寫里,推測“我”月下坐 船去看社戲時怎樣的心理?,總體來說,有高興、迫切和沉靜的心理。但突出“迫切”心理較為明顯。起伏的連山如踴躍的鐵的獸脊,以動寫靜,烘托出“我”的急迫心情。聽到歌聲,料想便來自戲臺,心里更是迫切。而宛轉、悠揚的笛聲,使我沉靜,反襯出此前著急的心理。,“朦朧”原來是形容詞。現在作動詞用,在句子里充當謂語。因為是溶化為一體的,而不是生硬投入的?!暗诘钠鸱倪B山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠遠地向船尾跑去了”靜物動態(tài)的寫法,形象地突出船速之快; 同時符合“我”坐在船上觀察夜景的實際情況,由于“連山”是“起伏”的,是棱角分明的,是淡黑色的,又感到是在動,便聯想到象“獸脊”,這樣比喻,很新鮮?!捌鸱?、“踴躍”用得好,好在它寫出了連山的動態(tài)美,形象真切。賦予靜默的山巒以連綿的動感以動寫靜,以靜襯動,船頭看戲,“我”急切想看到的戲好看嗎?,不好看。,1.想看鐵頭老生翻跟頭,但那老生沒翻。,2.想看“蛇精”和“跳老虎”,等了許久都不見出來。,3.最怕看“老旦”,“老旦”卻不停地唱著。,(以上是正面表現戲不好看),“我”所急切想看到的戲側面描寫,孩子們“喃喃的罵”,“不住的吁氣”,打起呵欠”等。,神態(tài)描寫,從側面表現戲不好看。,回望戲臺:縹緲得像仙山樓閣,朗讀2223段,思考:,這一部分寫月夜歸航,景物描寫突出表現了哪兩點?,景物美;船快。,返航途中,再寫夜景有什么作用?,呼應前文,表現”我”對社戲欲罷不 舍的依依情意。,煮羅漢豆,在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中,作者重點描寫的是什么?,通過對孩子們的語言、動作以及“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等幾個細節(jié)描寫,表 現了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質。,歸 船 偷 豆,雙喜在全文中共表現出了哪些性格特點?,聰明,調皮,能為他人著想,體貼,有責任心。,阿發(fā)在偷豆中表現出了哪些性格特點?,天真,調皮,質樸,熱心。,羅漢豆并不是無上的美味,但那是要好的伙伴們齊心協力做好的,因此便變成了無法再吃到的好豆。社戲也并不是引人入勝,但看戲時有伙伴的陪伴,因此便變成了無法再看到的好戲。童年的快樂、甜蜜,也便變成了永恒的回憶。所以不能刪掉。,想想:途中偷羅漢豆吃,這件事能不能刪掉,為什么?,六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的” 。,“雙喜,你們這班小鬼,昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘,踏壞了不少?!弊C實雙喜他們是否偷了豆,重在指責他們踏壞了莊稼。,善良寬厚,愛惜勞動果實,六一公公看見我,便停了楫,笑道,“請客?這是應該的?!边€問“迅哥兒,昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”,淳樸、好客。,好強。,六一公公送豆給母親和我吃。,淳樸、好客、熱誠。,六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。,六一公公的性格,人物和性格連線:,阿發(fā) 雙喜 六一公公 桂生,寬厚、淳樸、好客、熱情 憨厚、無私 聰明、能干、善解人意、有 組織才能和號召能力 機靈、勤快,我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情;再加上特有的農村風光,自由的空氣,人與人之間的和諧親密的關系,這一切都是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過,也是在以后的人生路上也很少見到的?!拔摇睂@段往事的回憶,表達了”我”對勞動人民深沉而真摯的感情及對美好生活的向往之情。,戲并不好看,豆也很普通,為什么文章結尾卻寫道:“真的,一直到現在,我實在再沒有吃到那夜似的好豆-也不再看到那夜似的好戲了”?,景 美,人 美,生活美,情意美,本文通過童年時“我”和伙伴們在農村看社戲的事件,抒發(fā)了“我”對美好童年生活的懷念之情,從而表達了“我”對熱忱、友好、平等、和諧的人際關系的向往。,全文小結:,優(yōu)美的自然景色,自由自在的生活,農村孩子的聰明、熱情、淳樸,人與人之間友善、和諧的關系,難忘!,- 配套講稿:
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