語文 市骨干教師競(jìng)賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：春江花月夜

語文 市骨干教師競(jìng)賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：春江花月夜,語文,市骨干教師競(jìng)賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：春江花月夜,骨干教師,競(jìng)賽,比賽,作品,教學(xué),課件,設(shè)計(jì)方案,實(shí)踐,報(bào)告,講演,呈文,春江花月夜 《春江花月夜》教學(xué)案 課程分析：（本課的作用和學(xué)習(xí)本課的意義） 《春江花月夜》是高中語文選修教材《唐詩(shī)宋詞作品選讀》第一單元“風(fēng)神初振的初唐詩(shī)”中的一篇。這個(gè)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過把握意象、發(fā)揮想象，體會(huì)和品味中國(guó)古典詩(shī)歌特有的意境美?！洞航ㄔ乱埂纷钅荏w現(xiàn)詩(shī)歌意境美的特點(diǎn)。詩(shī)人通過對(duì)春江月夜美景的描寫以及豐富的想象，將讀者引入一個(gè)情思濃郁的詩(shī)境，引領(lǐng)讀者感受游子、思婦兩地相望、相思之情。全詩(shī)景、情、理完美融合，既描繪了一幅月夜的美麗畫面，又表現(xiàn)了一種迥絕的宇宙意識(shí)，一個(gè)更深沉、更寥廓、更寧?kù)o的境界，情韻悠長(zhǎng)而又不乏深刻。 學(xué)生對(duì)詩(shī)歌是不陌生的，對(duì)學(xué)詩(shī)也有一定的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，但對(duì)詩(shī)歌鑒賞方法并不能系統(tǒng)的掌握。本詩(shī)作為選修內(nèi)容，重在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)積累詩(shī)歌鑒賞的經(jīng)驗(yàn)方法，所以教學(xué)過程要注重學(xué)法指導(dǎo)，要讓學(xué)生全程參與。 本詩(shī)內(nèi)蘊(yùn)豐厚，他們生活閱歷淺，對(duì)詩(shī)歌意象中蘊(yùn)藏著的神秘情感的研究顯得力不從心，對(duì)游子與思婦情感難以理解。所以學(xué)生對(duì)本詩(shī)難以輕易把握，教學(xué)要及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生探究，鼓勵(lì)學(xué)生想象和大膽質(zhì)疑。所以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力與習(xí)慣尤其重要。 問題設(shè)計(jì) 引入：月是古典詩(shī)歌的經(jīng)典意象，詩(shī)人們或在月中寄托自己的情思，或因月引發(fā)哲理思考。在唐代，有一位詩(shī)人因?yàn)橐惠喢髟露删土嗽?shī)壇的千秋美名，他就是張若虛，這首詩(shī)就是《春江花月夜》。 問題: 1.請(qǐng)同學(xué)們回憶描寫月的詩(shī)句。 2. 感知全詩(shī)，劃分層次 3.開頭八句寫了什么意象？請(qǐng)找出來，并給這幅圖畫命名。 4.本段景物描寫有何特點(diǎn)？ 5.面對(duì)良辰美景，引發(fā)了作者怎么樣的遐想？ 6.“魚龍”、“鴻雁”兩詞用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。 7.本段文字如何表達(dá)游子思?xì)w的感情？ 8.從意象語言的角度分析詩(shī)歌中作者透露出的思想情感及哲理思考。 9.你在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上和翻閱課文時(shí)遇到了哪些不懂的問題？ 教學(xué)構(gòu)想及目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：1、了解張若虛，在誦讀中初步感受詩(shī)歌。 2、緣景明情，賞析景、理、情渾然天成的畫意詩(shī)情。 能力目標(biāo)：1、提高學(xué)生聯(lián)想和想象能力，進(jìn)入詩(shī)歌意境。 2、歸納古詩(shī)中常見意象表達(dá)的含義。 情感目標(biāo)：1、深刻領(lǐng)悟詩(shī)中抒發(fā)的游子思婦的相思之情和體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理。 2、培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、珍惜生命的人生態(tài)度，以及對(duì)純潔情感，真、善、美精神的追求。 教學(xué)重點(diǎn)： 展開聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩(shī)歌意境 教學(xué)難點(diǎn)： 理解景、情、理如何有機(jī)地融合的。 教學(xué)方法： 1.利用分組討論中所設(shè)計(jì)的問題，通過專題網(wǎng)頁(yè)的學(xué)習(xí)，充實(shí)教材內(nèi)容，使學(xué)生在感受月夜的奇妙無窮的同時(shí)，掌握詩(shī)歌的表達(dá)方式，正確理解詩(shī)歌中包含的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力和習(xí)慣。 2.借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解月夜的景色奇異、人物情感的豐富，解決教學(xué)難點(diǎn)。 所需設(shè)備： 校園網(wǎng)、多媒體投影（展示學(xué)習(xí)網(wǎng)站和多媒體課件） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入 投影有關(guān)“月”的詩(shī)句。月是古典詩(shī)歌的經(jīng)典意象，詩(shī)人們或在月中寄托自己的情思，或因月引發(fā)哲理思考。在唐代，有一位詩(shī)人因?yàn)橐惠喢髟露删土嗽?shī)壇的千秋美名，他就是張若虛，這首詩(shī)就是《春江花月夜》。 ? 二、學(xué)法指導(dǎo)：總結(jié)詩(shī)歌鑒賞方法。 明確：朗讀、想象和聯(lián)想、意象分析等。 ? 三、作者簡(jiǎn)介（教材注釋） 四、學(xué)生依據(jù)課文注音自由誦讀。 ? 五、教師范讀。（播放課件，展示圖片和配樂） ? 六、學(xué)生朗讀（齊聲朗讀與個(gè)別誦讀相結(jié)合） ? ? 七、思考探究：(投影展示問題) 1、 通觀全詩(shī)，哪一種意象貫穿全篇？ 明確：月。寫月的詩(shī)句最多。月是一條生命紐帶貫穿全詩(shī)，將景物和情感聯(lián)系起來。 2、 找出寫有月的詩(shī)句，品讀這些詩(shī)句，思考全詩(shī)寫了月的幾種狀態(tài)？ 明確：寫了月的四種狀態(tài)，即初生的月（海上明月共潮生）——高懸的孤月（皎皎空中孤月輪）——西斜的月（江潭落月復(fù)西斜）——落月（落月?lián)u情滿江樹） 從月生到月落，這是一條時(shí)間線索。 3、 隨著月的變化，作者寫了哪些內(nèi)容，感情的起落是怎樣的？ 明確：全詩(shī)圍繞月的變化這樣一條時(shí)間線索，寫了月下美景、作者的哲理思考、思婦懷人、游子夢(mèng)鄉(xiāng)、夢(mèng)醒后的情韻幾方面內(nèi)容。詩(shī)情從高亢逐漸平緩，又走向低回、哀怨，最后是夢(mèng)醒后的孤寂。結(jié)尾情韻悠長(zhǎng)，讓人回味無窮。 ? 八、賞析活動(dòng)：學(xué)生展開想象，描述畫面內(nèi)容。（選取自己最喜歡的一句或幾句） 教師及時(shí)評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。 ? 九、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)： 詩(shī)歌是情景交融的，本詩(shī)情景理三方面完美融合。 春江月夜（景） 宇宙人生（理） 相思愁情（情） ? 十、拓展練習(xí)：（作業(yè)） ??? 學(xué)生搜集詩(shī)句，探究“江水、落花、春”等詩(shī)歌意象。 ? 十一、師生共同誦讀：（配樂） ??? 僅僅一節(jié)課，不一定能領(lǐng)略這首流傳千年的經(jīng)典之作的意蘊(yùn)。師生共同誦讀，加強(qiáng)理解。 ? ? 學(xué)生品味詩(shī)句，思考這些詩(shī)句通過寫月表達(dá)什么情懷。學(xué)生基本能答出是思鄉(xiāng)、相思之情。教師因勢(shì)利導(dǎo)，導(dǎo)出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 ? ? ? 學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。教師明確。 ? ? ? ? ? 學(xué)生自由誦讀，自主把握節(jié)奏。 ? 學(xué)生傾聽教師朗讀，體會(huì)感情和節(jié)奏。 ? ? 學(xué)生多種形式誦讀（或齊讀、或自由讀），注意把握節(jié)奏和感情。學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)生自主探究，把握詩(shī)歌主要內(nèi)容。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)生個(gè)性閱讀，展開想象和聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)歌意境?；蛎枋鲈?shī)句的畫面內(nèi)容、或品讀詩(shī)歌煉字的妙處、或體驗(yàn)詩(shī)情。 ? ? ? ? ? 教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)，掌握本課難點(diǎn)。 ? ? ? ?學(xué)生課后自主完成。教師檢查。 ? ? ? 師生共同誦讀。 ? ? ? 從古詩(shī)切入，引出月這一詩(shī)歌意象，自然親切。向?qū)W生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的鑒賞熱情。 ? ? ? 學(xué)生自主總結(jié)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也利于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累。同時(shí)符合新課程理念。 ? ? 讓學(xué)生自由讀，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可促進(jìn)學(xué)生形成對(duì)詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)。 ? ? ? ? 教師向?qū)W生明確誦讀要求。學(xué)生在教師范讀后展開誦讀，促進(jìn)學(xué)生深入理解所要賞析的內(nèi)容，并在誦讀中感受詩(shī)篇的音韻美。 ? ? ? ? ? ? 問題的設(shè)置主要涉及對(duì)詩(shī)作內(nèi)容的理解。文本解讀是基本的，學(xué)生自主解讀、自主把握，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。也為后面的賞析作基礎(chǔ)。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 賞析是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過賞析，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極體驗(yàn)和感受詩(shī)歌字里行間滲透出來的情感。想象和聯(lián)想是賞析詩(shī)詞的一種方法。學(xué)生描述有助于其對(duì)內(nèi)容的把握和理解，并鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。 ? ? 這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)全詩(shī)內(nèi)容的整理，利于學(xué)生對(duì)詩(shī)作的整體把握。理解了情景理的融合，也就理解了本詩(shī)的精髓。 ? 拓展鑒賞重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，并積累鑒賞方法。 ? ? 在音樂聲中、誦讀聲中結(jié)束本課，令人回味。 ? ? ? 板書設(shè)計(jì) ????? 月生——月照——月斜——月落???? ? ??????? ??????春江月夜（景） ?????? 宇宙人生（理） 相思愁情（情） ? 作業(yè)設(shè)計(jì) ①背誦全詩(shī)。 ②搜集詩(shī)句，探究“江水、落花、春”意象。 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。每一個(gè)問題的探究結(jié)束后，學(xué)生發(fā)言，學(xué)生可以自評(píng)也可以互評(píng)。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，及時(shí)反思。