語(yǔ)文 市骨干教師競(jìng)賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：偉人細(xì)胞

語(yǔ)文 市骨干教師競(jìng)賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：偉人細(xì)胞,語(yǔ)文,市骨干教師競(jìng)賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：偉人細(xì)胞,骨干教師,競(jìng)賽,比賽,作品,教學(xué),課件,設(shè)計(jì)方案,實(shí)踐,報(bào)告,講演,呈文,偉人,巨人,細(xì)胞 賈 里,偉人細(xì)胞 秦文君,讀一讀下面紅色的字： 豁達(dá)（hu）自詡（ x）躋身（ j） 不屈不撓（ no ） 茅塞頓開(kāi)（s ）,2.文中，主人公賈里做了哪些事情？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括，也可用短語(yǔ)概括。,化敵為友 偉人計(jì)劃 追求“矮個(gè)風(fēng)度” 失敗 打工風(fēng)波 計(jì)劃之外自領(lǐng)破書(shū) 成功,3.（1）賈里的三次計(jì)劃成為怎樣的偉人？為什么都失敗了？ （2）最后卻意外成功，原因是什么？你覺(jué)得意外嗎？（小組討論時(shí)可選擇其中的一件事進(jìn)行分析。）,4請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析賈里的性格特點(diǎn)，并預(yù)測(cè)他將來(lái)是否有可能成為偉人。 用下列句式回答：“我覺(jué)得賈里有（不）可能成為偉人，因?yàn)閺?事情（或這句話）中，可以看出賈里是一個(gè) 的人，他身上有（沒(méi)有）偉人細(xì)胞。”,反饋練習(xí) 1經(jīng)過(guò)三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時(shí)賈里心里充滿了酸甜苦辣。如果你是賈里的好朋友，你會(huì)怎樣勸慰他？可用自己的話說(shuō)，也可以在有關(guān)“理想”的名言警句中挑一句送給他。 我想對(duì)賈里說(shuō)：“ !”,2.賈里做偉人的理想屢屢受挫，現(xiàn)實(shí)生活使他認(rèn)識(shí)到自己“是個(gè)普通人”。閱讀石墨與金剛石一文，聯(lián)系賈里的成長(zhǎng)道路，結(jié)合實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 堅(jiān)硬且光澤耀眼的金剛石令人贊不絕口，松軟黯淡的石墨讓人不屑一顧。大家可曾想到：其實(shí)構(gòu)成兩者的成分完全一樣，石墨與金剛石都是碳；不同的是，金剛石的原子排列要比石墨緊密得多。只有在50000-100000個(gè)大氣壓和1200-2000的高溫下，石墨才可以變成金剛石。,感謝您的光臨與指導(dǎo)！,歡迎,