語(yǔ)文 市骨干教師競(jìng)賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：愛(ài)蓮說(shuō)

語(yǔ)文 市骨干教師競(jìng)賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：愛(ài)蓮說(shuō),語(yǔ)文,市骨干教師競(jìng)賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：愛(ài)蓮說(shuō),骨干教師,競(jìng)賽,比賽,作品,教學(xué),課件,設(shè)計(jì)方案,實(shí)踐,報(bào)告,講演,呈文,愛(ài)蓮說(shuō) 愛(ài)蓮說(shuō) 教學(xué)案課程分析：（本課的作用和學(xué)習(xí)本課的意義） 1.培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力。2.提高文學(xué)修養(yǎng)。3.培養(yǎng)高尚情操。問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題: 1、找出哪些句子是敘事的？哪些是議論的？哪些句子是抒情的？ 2、作者用了三個(gè)比喻來(lái)形容三種花，分別是什么？ 3、菊像隱居者一般，隱士的人格特征是什么？ 4、“牡丹，花之富貴者也”，那么牡丹代表一種什么追求呢？ 5、作者是怎樣稱呼蓮的？ 6、 三種花中，作者很明顯最喜愛(ài)蓮。從哪句話可以直接看出來(lái)？ 7、朗讀課文第一段，找一找：蓮花有哪些特點(diǎn)？ 8、你覺(jué)得君子的品格和蓮花的特點(diǎn)有什么共同之處嗎？9、蓮是花中君子。你如何理解君子“獨(dú)善其身，兼濟(jì)天下”的品格？今天我們還需要像蓮一樣的君子精神嗎？教學(xué)構(gòu)想及目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：掌握常見文言實(shí)詞、虛詞的用法。能翻譯全文。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力。情感目標(biāo)：提高文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚情操。教學(xué)重點(diǎn)：常見文言實(shí)詞、虛詞的用法。 教學(xué)難點(diǎn)：蓮花與君子品格之間的聯(lián)系。 教學(xué)方法：講授法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法所需設(shè)備：多媒體投影儀教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、疏通詞句，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：1、 聽讀課文。（教師背誦課文，配樂(lè)。）2、 初識(shí)讀者說(shuō)說(shuō)你所了解的周敦頤。提示：可以介紹他的生平、作品。3、 小組合作，疏通詞句。二、 讀通課文，領(lǐng)悟文體文化。1、教師介紹“說(shuō)”這種文體，引出愛(ài)蓮說(shuō)的寫法夾敘夾議。2、找出哪些句子是敘事的？哪些是議論的？哪些句子是抒情？3愛(ài)蓮說(shuō)這篇文章，有敘事、有議論、有抒情，朗讀的時(shí)候要用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。全班朗讀課文，讀出文體的特點(diǎn)。三、 讀懂課文，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化1、 作者用了三個(gè)比喻來(lái)形容三種花，分別是什么？ 2、菊像隱居者一般，隱士的人格特征是什么？3、“牡丹，花之富貴者也”，唐朝以來(lái)，牡丹被稱為富貴花，是財(cái)富、高貴的象征，就如人間帝王一樣，被稱為花中之王。那么牡丹代表一種什么追求呢？4、 作者是怎樣稱呼蓮的？君子和隱士是不一樣的，子曰“君子喻于義，小人喻于利”，君子的特質(zhì)是有道德理想、兼善天下的。小結(jié)：作者運(yùn)用三個(gè)比喻，將三種花人格化了，帶上了自己的喜好?？梢姡瑦?ài)蓮說(shuō)是一篇借某一事物說(shuō)明道理的文章，狀物抒情，喻哲理于比喻之中，這就是“說(shuō)”。四、 讀懂作者，領(lǐng)悟思想內(nèi)涵1、 在三種花中，作者很明顯最喜愛(ài)蓮。從哪句話可以直接看出來(lái)？ 2、 朗讀課文第一段，找一找：蓮花有哪些特點(diǎn)？3、 作者喜愛(ài)蓮、贊美蓮，實(shí)質(zhì)上是贊美君子的品格。你覺(jué)得君子的品格和蓮花的特點(diǎn)有什么共同之處嗎？ 五、 讀出自我，提升精神境界討論：蓮是花中君子。你如何理解君子“獨(dú)善其身，兼濟(jì)天下”的品格？今天我們還需要像蓮一樣的君子精神嗎？六、仿寫選取你喜愛(ài)的一種植物，模仿愛(ài)蓮說(shuō)狀物抒情，喻哲理于文中的寫法，寫一篇古文。七、小結(jié)學(xué)生閉目聆聽。學(xué)生獨(dú)立思考后發(fā)言小組合作，組內(nèi)解決字詞，不懂的寫在白板上。在書上劃出相應(yīng)句子。全班朗讀課文。菊隱逸者；牡丹富貴者：蓮君子。獨(dú)善其身，不問(wèn)世事，接近蓮的特質(zhì)“出淤泥而不染”，也就是潔身自愛(ài)。追求名利富貴?；ㄖ诱咭?。蓮之愛(ài)，同予者何人？朗讀課文第一段，獨(dú)立解決問(wèn)題。出淤泥而不染從生長(zhǎng)環(huán)境來(lái)說(shuō)，莊重。結(jié)合作者一生的經(jīng)歷，這也是他的一種自我檢討，生在淤泥般的環(huán)境中想要不染是那么困難，生淤泥而不染是君子的最高境界；中通外直，不蔓不枝體態(tài)來(lái)說(shuō)，正直；亭亭凈益，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉風(fēng)度來(lái)說(shuō)，清高。小組內(nèi)討論。獨(dú)立完成在作業(yè)本上感受荷之風(fēng)韻。檢查預(yù)習(xí)情況。疏通字詞。訓(xùn)練準(zhǔn)確篩選信息的能力。直接從書中找答案。訓(xùn)練總結(jié)概括的能力。讀懂課文后，引出對(duì)文體“說(shuō)”的分析。分析概括的能力。訓(xùn)練比較閱讀、總結(jié)概括的能力。結(jié)合實(shí)際，發(fā)散性思維訓(xùn)練。學(xué)以致用。