七年級數(shù)學下冊 8.1 二元一次方程組課件 (新版)新人教版.ppt
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,二元一次方程組的解法,代入消元法,說 課 流 程,教材分析,學情分析,教法與學法,教學過程,設計說明,一. 教材分析,教材的地位和作用,本節(jié)內(nèi)容是學生在學習了一元一次方程 及二元一次方程組概念的基礎上學習的,通 過本節(jié)課的學習,學生初步了解解方程組的 基本思想“消元”。因此,本節(jié)課學習既是 對前面所學知識的鞏固,同時也為后續(xù)學習 解多元方程組等內(nèi)容做好鋪墊。因此本節(jié)課 具有承上啟下的作用。,教學目標,(3)情感態(tài)度與價值觀: 通過探討解決問題的方法,培養(yǎng)學生合作交流意識與探究精神,并體會方程組的應用價值。,一. 教材分析,(1)知識與技能目標: 掌握用代入法求解二元一次方程組,體會“消元”思想,培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。,(2)過程與方法目標: 在學習過程中,讓學生運用觀察對比發(fā)現(xiàn)總結訓練的學習方法,體會化未知為已知的消元思想。,一. 教材分析,教學重點: 用代入消元法解二元一次方程組。,教學難點: 正確進行消元,解二元一次方程組。,教學重點、難點,二.學情分析,代入消元法是學生初次學習的解二元一次方程組,相對來說較陌生,但學生在前面已經(jīng)掌握了一元一次方程的解法,了解二元一次方程組的基本定義,這樣學生具備了一定的觀察、分析、計算能力。在此基礎上來學習本節(jié)內(nèi)容,學生應該容易理解和接受。,三.教法與學法,教法: 在教學過程中采用自主、探究、點撥交流。,學法: 以小組為單位,學生自主互助、合作交流,通過合作探究學習本節(jié)課的重點內(nèi)容。,四. 教學過程,(一)情境引入,在丁莊初中與花官初中的一次籃球比賽中,每隊勝一場得2分,負一場得1分,花官初中為了在全部22場比賽中得到40分,那么該隊勝負場數(shù)應該是多少?,(二)新知探究,(1) 請用含 的代數(shù)式表示 . (2) 將 代入 的目的是什么? (3)二元一次方程組與一元一次方程有 什么關系?,1.概念引入,“消元”思想,把二元一次方程組中的一個方程的一個未知數(shù)用含另一個未知數(shù)的式子表示出來,再代入另一個方程,實現(xiàn)消元,進而求得這個二元一次方程組的解,這種方法叫做代入消元法,簡稱代入法。,2.典例剖析,例1.用代入法解方程組,問題: (1)將哪個方程變形簡單?為什么? (2)用x表示y?還是用y表示x?為什么? (3)變形后代入哪個方程?為什么? (4)帶入過程中須注意什么問題? (5)可以代入哪個方程求解最后一個未知數(shù)?,解:由(1),得,把(3)代入(2),得,解這個方程,得,把代入(3),得,所以這個方程組的解是,(3),3.變式練習,1.用代入法解方程組 一般步驟是:先把 變形,得 ;再代 入方程 ,求得 的值;最后求 的值。,2.解方程組,4.實際應用,例2 .根據(jù)市場調查,某種消 毒液的大瓶裝(500g)和小瓶 裝(250g)兩種產(chǎn)品的銷售數(shù) 量(按瓶計算)比為2:5,某廠 每天生產(chǎn)這種消毒液22.5噸, 這些消毒液應該分裝大、小瓶兩種產(chǎn)品各多少瓶?,分析:,大瓶數(shù):小瓶數(shù)=2:5 大瓶所裝消毒液+小瓶所裝消毒液=總產(chǎn)量,解:設這些消毒液應該分裝x大瓶和y小瓶。 根據(jù)大、小瓶數(shù)的比以及消毒液分裝量于總產(chǎn)量的數(shù)量關系, 得 由(1)得 (3) 把(3)代入(2)得 解這個方程得 把 代入(3)得 所以這個方程組的解是 答:這些消毒液應該分裝20000大瓶和50000小瓶。,代入,變形,解得,二元一次方程組,解得,消去,解題流程,(三)拓展提升,已知,和,,是關于 的二元一次方程,的兩個解,求,的值。,2.解方程組,(四)達標檢測,1.將式子,變形,用 表示 為 , 用 表示 為 。,3. 有48支隊520名運動員參加籃、排球比賽,其中每支籃球隊10人,每支排球隊12人,每名運動員只參加一項比賽,籃、排球隊各有幾支參加?,1.必做題:課本98頁第1、2、3題 2.選做題:,(五)課堂小結,(六)分層作業(yè),五、設計說明,(一)情境引入 3分鐘 (二)探究新知 27分鐘 (三)拓展提升 4 分鐘 (四)達標檢測 7分鐘 (五)課堂小結 3分鐘 (六)分層作業(yè) 1分鐘,1.時間安排,2.板書設計,8.2 代入消元法,一. “消元”思想 定義:,二. 例1 解:,三. 例2,本節(jié)課通過讓學生觀看籃球比賽,激發(fā)學生學習的積極性,進而引入課題,同時,本節(jié)課以知識為載體,以培養(yǎng)學生的計算能力為著力點,力求“教師為主導、學生為主體”的教學思想。學生真正參與到活動中,成為課堂的主人,讓課堂充滿生機與活力。,3.設計特色,謝謝大家!,- 配套講稿:
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