2019-2020年高一化學(xué)二氧化氮和一氧化氮 新課標(biāo) 人教版.doc
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2019-2020年高一化學(xué)二氧化氮和一氧化氮 新課標(biāo) 人教版一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)NO和NO2的性質(zhì)能力目標(biāo):1.培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)的能力2.培養(yǎng)自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的能力情感目標(biāo):1.掌握實(shí)驗(yàn)探究的一般原理和方法,讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究獲取知識(shí),從而感受到合作和學(xué)習(xí)的樂趣 2. 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)二、教學(xué)重點(diǎn)1、NO和NO2的性質(zhì)2、NO2與水反應(yīng)的探索三、教學(xué)難點(diǎn)NO2與水反應(yīng)的探索四、教學(xué)方法歸納法、實(shí)驗(yàn)探究法五、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)六、教材分析內(nèi)容分析 本節(jié)內(nèi)容以講述NO和NO2的性質(zhì)(物理和化學(xué))為重難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平,通過實(shí)驗(yàn)探究的形式突破重難點(diǎn)。在教材處理方面,通過影片(雷雨利莊稼)設(shè)疑,構(gòu)建本節(jié)的知識(shí)主線:N2 NO NO2 HNO3 硝酸鹽,通過探究最后學(xué)生解釋疑問,使課堂達(dá)到高潮。教情分析 在教學(xué)中體現(xiàn)了以下兩點(diǎn):一、以學(xué)生為主體,學(xué)生成了課堂的主人翁,而教師卻成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。二、開放式教學(xué)思想。本課開始,從實(shí)際生活中經(jīng)常接觸到的化學(xué)物質(zhì)化肥的知識(shí)著手,很自然地導(dǎo)入了新課。這樣就將新知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景之上,并激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望;教學(xué)時(shí),利用學(xué)生已有的知識(shí),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,讓學(xué)生體驗(yàn)到在探究中學(xué)習(xí)的樂趣;最后讓學(xué)生回歸生活,解決疑難。這樣既加深了對(duì)NO和NO2的認(rèn)識(shí),也使學(xué)生感受到化學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)情分析 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,能主動(dòng)參與探究過程,并體驗(yàn)到探究學(xué)習(xí)的樂趣。對(duì)NO和NO2的物理性質(zhì)理解得較好,探究五中,個(gè)別小組的實(shí)驗(yàn)方案有待改進(jìn)。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果引入從實(shí)際生活中經(jīng)常接觸到的化學(xué)物質(zhì)入手,簡(jiǎn)單回憶有關(guān)化肥的知識(shí)學(xué)生集體回答:氮肥、鉀肥、磷肥從生活中能接觸到的化學(xué)物質(zhì)入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望投影雷雨利莊稼組織學(xué)生觀察影片觀察、分析、思考為什么雷雨能利莊稼培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析的能力設(shè)疑自然界如何將游離態(tài)的氮轉(zhuǎn)化成為植物吸收的化合態(tài)氮思考老師提出的問題,并帶著疑問去學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體技術(shù)再現(xiàn)生活實(shí)例,激發(fā)學(xué)生探究欲望探究一:NO 和NO2的物理性質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生觀察裝有NO的試管學(xué)生拿起標(biāo)有NO標(biāo)簽的密閉試管進(jìn)行觀察,并做好記錄培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力個(gè)別提問到底NO的物理性質(zhì)怎樣的呢?學(xué)生回答:無色氣體培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論投影投影總結(jié)NO的物理性質(zhì)思考、記錄NO的物理性質(zhì)讓學(xué)生掌握NO的物理性質(zhì)追問那么NO2的物理性質(zhì)又如何呢?學(xué)生拿起標(biāo)有NO2標(biāo)簽的密閉試管進(jìn)行觀察、做好記錄并回答:紅棕色有刺激性的氣體鞏固對(duì)NO的初步認(rèn)識(shí),而且能拓展學(xué)生的思維投影總結(jié)NO2的物理性質(zhì)思考并記錄NO2的物理性質(zhì)讓學(xué)生掌握NO2的物理性質(zhì)過度既然NO 和NO2的物理性質(zhì)如此,那么他們的化學(xué)性質(zhì)又怎樣呢?下面我們繼續(xù)探究NO 和NO2的化學(xué)性質(zhì)思維過度:想到CO 和CO2的化學(xué)性質(zhì),從而初步得出NO 和NO2的化學(xué)性質(zhì)迎合學(xué)生內(nèi)心深處希望自己成為一個(gè)探索者、研究者和創(chuàng)造者的學(xué)習(xí)心理,積極為他們搭建探索和研究的舞臺(tái),誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性探究二:NO的化學(xué)性質(zhì)組織學(xué)生拿起標(biāo)有NO標(biāo)簽的密閉試管,把試管塞打開,觀察試管口上方有何現(xiàn)象;并引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)此現(xiàn)象原因?拿起標(biāo)有NO試管觀察、做好記錄并回答:有紅棕色、刺激性氣味的NO2氣體生成,證明有NO與空氣中的氧氣作用生成NO2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出結(jié)論探究三:NO2能否溶于水?(1)組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和操作實(shí)驗(yàn)(2)巡視學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的情況(1)學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案(2)小組探究實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)和小組合作學(xué)習(xí)的能力投影參考實(shí)驗(yàn)方案分析學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)與存在的問題學(xué)生分析、思考、理解實(shí)驗(yàn)方案對(duì)比并完善小組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究四:檢驗(yàn)NO2與水反應(yīng)的產(chǎn)物是什么?(1)組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和操作實(shí)驗(yàn)(2)巡視學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的情況(1)學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案(2)小組探究實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論以學(xué)習(xí)小組為單位,加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),互幫互助投影參考實(shí)驗(yàn)方案分析學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)與存在的問題學(xué)生分析、思考、理解實(shí)驗(yàn)方案對(duì)比并完善小組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究五:怎樣使一支試管的NO2氣體盡可能多的被水吸收?(1)組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和操作實(shí)驗(yàn)(2)巡視學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的情況(1)學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案(2)小組探究實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)后,不僅把自己探究的成果展示出來,還能讓學(xué)生通過交流了解自己不知道的知識(shí),體驗(yàn)到成功的樂趣,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。投影分析學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)與存在的問題學(xué)生分析、思考、理解實(shí)驗(yàn)方案對(duì)比并完善小組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)解疑投影影片雷雨利莊稼思考后并解釋雷雨利莊稼的原理讓學(xué)生再回歸生活,知識(shí)升華,學(xué)以致用小結(jié)投影NO和NO2的性質(zhì)的表格根據(jù)所學(xué)的知識(shí)填充完整表格讓學(xué)生自主地整理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系,優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)科學(xué)視野信使分子 NO閱讀課本79頁(yè)的科學(xué)視野增強(qiáng)學(xué)生視野和探究欲望練習(xí)投影練習(xí)完成練習(xí)鞏固對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握作業(yè)投影作業(yè)對(duì)網(wǎng)上調(diào)查完成作業(yè)表示新奇,并做好記錄培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)八、教學(xué)反思本節(jié)課我能根據(jù)本校高一級(jí)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)特點(diǎn)巧妙運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),化難為易,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過程。注重把教具的演示和學(xué)具操作有機(jī)結(jié)合起來,把化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合,因此充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。真正體現(xiàn)了“化學(xué)教學(xué)是化學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”的教學(xué)理念,是一節(jié)成功的教學(xué)課。附件:板書設(shè)計(jì)二 氧 化 氮 和 一 氧 化 氮二、 實(shí)驗(yàn)探究 探究一:NO 和NO2的物理性質(zhì)?探究二:NO的化學(xué)性質(zhì)?探究三:NO2能否溶于水?探究四:檢驗(yàn)NO2與水反應(yīng)的產(chǎn)物是什么?探究五:怎樣使一支試管的NO2氣體盡可能- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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