高考生物總復習 實驗答題模板系列 5評價實驗方案類課件 新人教版.ppt

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實驗答題模板系列 5.評價實驗方案類,【答題模板】 1.題型特點：此類題目通常提供錯誤的實驗材料或實驗設計，要求考生在熟悉實驗原理的基礎上，找出錯誤并予以改正。 2.模板呈現(xiàn)：,【典例示范】 (2011安徽高考)保水劑是一類高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用率。某生物興趣小組探究“保水劑和氮肥對小麥光合作用的影響”，進行了以下實驗： 材料用具：相同土壤基質栽培的小麥幼苗若干，保水劑，氮肥等。 方法步驟：選取長勢一致的小麥幼苗若干，平均分為A、B、C三組，分別施用適量的保水劑(60 kghm-2)、氮肥(255 kghm-2)、保水劑(60 kghm-2)+氮肥(255 kghm-2)，置于相同的輕度干旱條件下培養(yǎng)，其他培養(yǎng)條件相同且適宜。,在小麥灌漿期選擇晴朗無風的上午，于10：0011：00從每組選取相同數(shù)量的葉片，進行CO2吸收量及葉綠素含量的測定。結果(均值)如下表：,實驗結論：適量的保水劑與氮肥配施有利于提高小麥光合作用強度。 (1)請指出上述方法步驟中的缺陷并改正： 步驟 ； 步驟 。,(2)如不考慮方法步驟中的缺陷，從影響光合作用的內(nèi)在因素分析，保水劑與氮肥配施提高了CO2吸收量的原因可能是 。 (3)實驗測得的CO2吸收量 (大于、等于、小于)光合作用過程中CO2實際消耗量，理由是 。 光合作用強度可通過測定CO2吸收量，也可以通過測定 釋放量計算。,【模板套用】 第一步 實驗原則是否正確 關鍵信息：科學實驗遵循的實驗原則包括科學性原則、對照原則、 平行重復原則；探究“保水劑和氮肥對小麥光合作用的影響”； A、B、C三組分別施用保水劑、氮肥、保水劑+氮肥。 推斷結論：自變量為“_”A、B、C均為實驗組， 缺乏_。,保水劑和氮肥,空白對照組,第二步 實驗材料選擇是否合適 關鍵信息：實驗材料應滿足實驗要求，有利于實驗變量的控制；從每 組選取相同數(shù)量的葉片；不同部位的葉片大小不同、代謝旺盛程度等 不同。 推斷結論：材料選擇不合理，選取的葉片還應取自植株的_。 第三步 實驗變量控制是否合理 關鍵信息：自變量控制應遵循單一變量原則；無關變量應遵循等量 適宜原則；因變量應遵循可觀測性原則。 推斷結論：本實驗的變量控制合理。,相同部位,【審題】抓準信息，快速判斷,【答案】警示誤區(qū)，規(guī)范答案 (1)沒有對照組，應另設不施保水劑和氮肥的一組作為對照 錯答：答不出來。 錯因：對對照組的設置意義不理解，將A、B、C三組看成相互 對照，忽視了自然生長的空白對照。 取材方法不科學，選取的葉片還應取自植株的相同部位 錯答：取材方法不科學，選取的葉片還應注意葉片大小應相同。 錯因：對影響葉片光合作用的因素理解不全面。,(2)提高了光合作用有關酶的含量與活性 (3)小于 實驗測得的CO2吸收量是光合作用過程中CO2實際消耗量與呼吸作用CO2釋放量之差 O2,