狼牙山五壯士優(yōu)秀教案設計.doc

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4狼牙山五壯士主備人：邢樹和教學內容：小學語文四年下冊第四課狼牙山五壯士教學目標：1、學會本課12個生字，認識6個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。2、快速默讀課文，理清文章思路。教學重點：初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結構。教學策略：讀議結合，自主探究。教學流程：一、導入新課，簡介背景（出示狼牙山風景圖）同學們，知道這里是什么地方嗎？這就是河北省易縣的狼牙山風景區(qū)。在這里，有一座特別的建筑，狼牙山五勇士紀念塔，它記錄著五位英雄的動人故事。今天這節(jié)課我們就走進1941年的狼牙山，一起去認識這五位英雄。、請同學們齊讀課題。（一讀）你認為什么樣的人能稱為壯士？（勇敢的）勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢？你覺得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對壯士的理解讀進課題里。、從課題中，我們對壯士的品質有了初步了解，相信走進課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質。二、檢查字詞，理清脈絡（一）字詞部分1. 課前，同學們已經預習了課文，這些詞語你能讀準確嗎？（出示）大舉進犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里哇啦、紛紛滾落請你來讀，哦，墜落山澗，請再來一次，咱們一起讀讀。2、這一組誰來讀？男生讀、女生讀（出示）全神貫注、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁驚天動地、氣壯山河在讀這些詞語的時候，你有什么感覺？（哦，很自豪、很驕傲、很有力量）3、這兩組詞語，描寫對象有什么不同？（是的，一組是描寫五壯士的，另外一組是描寫敵人的）描寫對象不同，表達的感情也不同，同學們在學習課文的時候，如果能像這樣關注到兩組詞語所表達的不同感情色彩，那你對人物的理解一定會更加深刻。來，體會著這些詞語表達的感情，我們一起來讀讀。4、在抄寫這些詞語的時候，你有什么收獲與大家分享？你提醒大家，“昂”字不要多了一撇你認為寫“豪”字的時候，可以把上半部分寫扁一點，這個字就美觀多了，咱們也來試試。（二）理清文章脈絡1、詞語預習得不錯。你對課文內容了解多少呢？請同學們先在小組里交流一下預習學習單的第二題，然后我們再一起交流。2、好，你們小組先來。你們認為課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文可以分為五部分，分別是接受任務、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖大家同意嗎？文章就是按照這樣一個事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現了五位壯士的英雄事跡。三、合作學習，細讀感悟1、自主學習，小組交流通過大家的共同努力，我們不僅理清了文章的脈絡，也對五壯士有了初步的了解。要想進一步了解五壯士的英雄品質，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點詞句細細品讀，走進五壯士的內心世界。下面，請同學們對照學習提示用心品讀課文，一會我們來交流。（出示自學提示）哪位同學來讀一下，從中我們提煉出“劃、圈、品、讀”四字學習法，按照這個方法去讀書，相信你一定會收獲很多。2、全班交流，引導體驗大家學習得很認真，討論得也很熱烈?，F在我們一起來交流一下：五壯士的哪些言行讓你震撼？哪個小組先來？五壯士包括哪些人？ 作者抓住了人物的哪些特點來寫的？畫出關鍵詞理解。 （班長： “沉著”：鎮(zhèn)定、不慌張 神態(tài)描寫； 葛振林：“滿腔怒火”心情描寫； 宋學義：“扔手榴彈掄一個圈”動作描寫； 胡德林、胡福才：“臉繃得緊緊的”“全神貫注”表情描寫；“瞄準射擊”動作描寫。） 從這些描寫你體會到了什么？ （戰(zhàn)士們英勇善戰(zhàn)，對敵人無比的恨。）師相機指導：學了這一段，我們作文時，描寫人物要注意把語言、心情、動作、神態(tài)描寫具體，還應注意學習概括描寫與具體描寫相結合的方法。帶著自己的感受來有感情地朗讀這一部分。（3）為了不讓敵人發(fā)現群眾和連隊主力，班長馬寶玉帶頭向棋盤陀走去。默讀思考：擺在戰(zhàn)士們面前的是兩條什么路？他們是如何選擇的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？班長在面對生死抉擇時，是什么態(tài)度，從哪個詞可以看出？“斬釘截鐵”是什么意思？用這樣的語氣讀一讀。戰(zhàn)士們與班長的想法一致嗎？從哪里可以看出來？（“熱血沸騰”內心狀態(tài)；“緊跟”動作。）這里，戰(zhàn)士們沒有多余的語言，只用行動告訴了我們他們做出了與班長同樣的選擇，表現出戰(zhàn)士們崇高的犧牲精神。（4）頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人的頭上砸去這個句子使用了什么修辭手法？從中你體會到了什么？ 帶著體會讀。（用比喻的方法寫出了石頭非常密集、迅猛，體現了壯士們殺敵的決心和血戰(zhàn)到底的英雄氣概。）（5）說罷，他把那只從敵人手里從懸崖往下跳畫出五壯士跳崖前的動作，從中體會到什么？五壯士喊出了什么口號？你體會到了什么？這僅僅是五壯士的心聲嗎？（這不僅是五壯士的心聲，也是我們英雄的中國人民堅強不屈的聲音。）讓我們一起讀出這驚天動地、氣壯山河的聲音吧。四、回顧升華：課文幾次寫了戰(zhàn)士們勝利地完成了任務？重點寫了哪一次？為什么要這樣寫？ （寫了兩次，第三自然段有一次，第六自然段有一次。重點寫了第二次，這樣寫更突出了五位壯士勇于自我犧牲的崇高精神。突出了他們高大的形象。）（一）品讀“引上絕路”部分A品讀“走”課件出示：為了不讓敵人發(fā)現群眾和部隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。哦，你們交流的是這一部分。哦，你們對兩條路所代表的不同結果進行了分析，認為一個“走”字，最能表現班長馬寶玉不怕死的英雄氣概。說得非常好，兩條路，要么生，要么死，在生死關頭，為了群眾和部隊主力，馬寶玉選擇了犧牲自己。讓我們斬釘截鐵地讀讀這句話。一個“走”字斬釘截鐵，充分表現了馬寶玉的英雄氣概。B品讀“緊跟”請你們接著交流你們認為一個“跟”字能夠表現戰(zhàn)士們的勇敢。你們小組有不同意見。哦，你們認為應該是“緊跟”，這樣才更能表現出戰(zhàn)士們的勇敢。大家同意嗎？很有道理。明明知道這是一條絕路，但戰(zhàn)士們（生接讀）熱血沸騰，緊跟在班長后面。明明知道這是一條絕路，五位壯士（生接讀）為了不讓敵人發(fā)現群眾和部隊主力小結：壯士們這一走，把生的希望留給了，把死的危險留給了自己同學們，這是怎樣的五壯士？就是這種義無反顧，就是這種豪不畏懼，感動著我們，震撼著我們。（板書：豪不畏懼）這就是我們（生齊讀課題）豪不畏懼的狼牙山五壯士過渡語：剛才我們抓住一個“走”字，細品一個“緊跟”，逐漸走進了五壯士的內心。哪個小組接著交流？請你們來。（二）品讀“頂峰殲敵”部分A品“舉”課件出示：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。你能聯系上文中馬寶玉受傷的細節(jié)，從一個“舉”字感受到他的勇敢、堅強，這種方法值得我們借鑒。你想讀讀這句話。這位同學重點處理了馬寶玉的幾個動作，讀得非常生動。大家也來試試。你看，處理好重點詞語，就把人物讀活了。B品“砸”請你接著交流。你從“砸”字中體會到戰(zhàn)士們的力量大，其他小組有沒有補充？你覺得作者把石頭比作雹子，不僅說明力量大，還說明速度也非?？臁Ｄ阌X得這個比喻還表現出了戰(zhàn)士們必勝的決心和對敵人的仇恨。說得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，頓時，（生接讀）石頭像雹子一樣像這樣體會著人物的感情去讀，就會讓人有身臨其境的感覺。就用這種方法，我們一起讀讀這段話。好，讀出了壯士的英雄氣概。小結：壯士們這一舉，這一砸，盡顯英雄本色。在槍盡彈絕的情況下，他們寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。同學們，這是怎樣的五壯士？就是這種勇敢頑強，就是這種寧死不屈，感動著我們，震撼著我們。（板書：寧死不屈）這就是我們（生齊讀課題）寧死不屈的狼牙山五壯士（三）品讀“跳下懸崖”部分此時，前是萬丈深淵，后是咆哮之敵，是玉碎還是瓦全？他們毅然做出了選擇。出示課件：最后一部分。哪個小組來交流對這一部分的收獲。A品“屹立”你們認為“屹立”這個詞語最能表現出五壯士的英雄氣概。哦，屹立就是站得很直。有點道理，你還有補充？就是像山一樣筆直不動搖的挺立著。非常準確。是啊，此時五們壯士屹立在頂峰，像山一樣雄壯、巍峨。這是怎樣一幅畫面？（出示畫面）（師引讀課文）B品“望”讀了這一段，還有哪個動作感動著你？請接著交流。說得非常好，同樣是一望，意義不同，感情也不同。眺望遠方，他們看到了成功轉移的部隊和群眾，這是滿懷深情的一望；回頭望望，他們看到了正在向山頂爬的敵人，這是無比輕蔑的一望。想像一下：他們還望到了什么？是的，想到群眾和部隊已經成功轉移，面對死亡，他們的臉上露出了勝利的喜悅，這就是（視死如歸）來，帶著你的感受，讓我們把這幅畫面讀進心里。C品讀“跳”同學們，生命對我們每個人來說只有一次。此時此刻，假若能再給他們一點點的時間，你認為他們會想些什么？小結：說得真好！在祖國和生命之間，他們毅然選擇了前者，這種精神、這種氣概，正是來自于對祖國，對人民深深的愛呀。同學們，讓我們懷著對烈士深深的敬仰，再讀這一段。（生齊讀此段）（開頭到相繼從懸崖上往下跳”）D理解最后一句引讀：此時，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：小結：這豪邁的聲音告訴我們，這是怎樣的五位壯士？這就是我們的（生齊讀課題）舍生取義的狼牙山五壯士此時，讓我們把這五位壯士的名子深深刻在心里，他們是：（課件出示）五、拓展升華，激發(fā)情感1五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊向五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？讓我們用朗讀來告訴他們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士?。ㄉR讀此段）2五壯士的英雄壯舉創(chuàng)造了奇跡：葛振林、宋學義被一棵樹卡在半山腰，奇跡般的生還。這奇跡的發(fā)生難道不是被五壯士的英雄壯舉所感動嗎？讓我們用朗讀來告訴世界：這就是我們英雄的狼牙山五壯士?。ㄉR讀此段）3讓我們一起背誦這段，把這幅畫面銘刻在心里吧。（出示畫面，背誦）六、課堂總結，推薦閱讀同學們，這節(jié)課，我們帶著一份感動，重溫了七十多年前那難忘一幕的幾個片斷，對五位英雄的品質有了進一步了解，下節(jié)課，我們再繼續(xù)學習。在八年的戰(zhàn)史上，還有無數可歌可泣的英雄人物值得我們學習，課后，同學們可以通過讀書和上網，繼續(xù)去感受他們的英雄形象。出示課件：1、拓展閱讀：北國雄師趙尚志中國陸軍戰(zhàn)神張自忠中華空軍勇士閻海文甘將熱血沃中華趙一曼五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場面卻永遠留在我們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻身的革命精神激勵著無數革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學們，讓我們再去讀一讀第五段，再去細細地體會體會五壯士堅強不屈，英勇豪邁的偉大精神吧!10、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學們你們想對五位壯士說些心里話嗎？想說些什么?（指名回答）看得出同學們的心情非常復雜，想通過朗讀把自己的心情給表現出來嗎?想讀的同學都站起來吧!讓我們帶著對五壯壯士無限崇敬之情，帶著對敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第五段。（生讀，音樂起）11、歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈，自強不息的中國人。例句：頓時，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。仿寫：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望人民群眾和部隊主力遠去的方向，帶著，帶著壯烈跳崖。5、學完課文，你一定有更多的感悟，將這些感悟寫下來吧，想到什么就寫什么。五壯士說的最讓你難忘的一句話：最讓你刻骨銘心的一個鏡頭：。6、一想課文的敘述順序，并填空接受任務（ ）（ ）（ ）跳下懸崖板書設計：狼牙山五壯士接受任務顧全大局痛擊敵人英勇善戰(zhàn)引上絕路豪不畏懼頂峰殲敵寧死不屈跳下懸崖視死如歸參備人：13