冀教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃.doc

《冀教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃.doc（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

_五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析全班共有學(xué)生27人，其中男生17人，女生10人，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，一部分學(xué)生能從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)獲取知識(shí)，抽象思維有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢，具備了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能，少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)上有困難，還有個(gè)別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績(jī)不理想。二、教材分析本冊(cè)教材共有8個(gè)單元，“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域的單元安排和主要內(nèi)容如下：（一）數(shù)與代數(shù)一單元-生活中的負(fù)數(shù)，結(jié)合氣溫認(rèn)識(shí)正數(shù)、負(fù)數(shù)，用負(fù)數(shù)表示生活中的事物；認(rèn)識(shí)整數(shù)，用直線上的點(diǎn)表示整數(shù)。三單元-方程認(rèn)識(shí)，等式和方程、了解等式的性質(zhì)，用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單方程，列方程解決一步、兩步計(jì)算的簡(jiǎn)單問(wèn)題和稍復(fù)雜的相遇問(wèn)題，探索雞兔同籠問(wèn)題的解法等。四單元-分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算、簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題、認(rèn)識(shí)倒數(shù)。六單元-分?jǐn)?shù)除法，分?jǐn)?shù)除法計(jì)算，簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)問(wèn)題，分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。（二）空間與圖形，二單元-方向與路線，看平面圖形，用方向和角度描述物體的位置，描述稍復(fù)雜的線路圖。五單元-長(zhǎng)方體和正方體，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的特征及它們的展開(kāi)圖，長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算和解決生活中的問(wèn)題。七單元-體積，體積概念，體積的單位，長(zhǎng)方體、正方體體積公式的探索，生活中的體積計(jì)算問(wèn)題。（三）統(tǒng)計(jì)與概率（1個(gè)單元）八單元-統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識(shí)單式、復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，收集生活中的統(tǒng)計(jì)圖并進(jìn)行分析。（四）綜合運(yùn)用 記錄天氣，包裝磁帶、設(shè)計(jì)包裝、記錄天氣三、教材重難點(diǎn)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘除法和方程難點(diǎn)：長(zhǎng)方體和正方體體積四、教學(xué)措施1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能提高。2、注重學(xué)生知識(shí)形成和探究過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。形式上可以采用手腦口結(jié)合，討論，搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從周?chē)榫爸邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并能用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。3、課內(nèi)與課外相結(jié)合，課內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)、課外學(xué)習(xí)技能，運(yùn)用理論，使學(xué)生真正做到將知識(shí)掌握靈活運(yùn)用。4、堅(jiān)持不懈抓好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算及驗(yàn)算的好習(xí)慣。5、精講多練、熟能生巧。五、教學(xué)進(jìn)度表生活中的負(fù)數(shù)-5周方向與路線-2周方 程-3周分?jǐn)?shù)乘法-3周長(zhǎng)方體和正方體-3周分 數(shù) 除 法-1周體 積 -2周統(tǒng) 計(jì) -1周整 理 與 復(fù) 習(xí)-1周總復(fù)習(xí)與期末統(tǒng)考-2周五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析本班共有學(xué)生27人，男生17人、女生10人，大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，但也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、態(tài)度不能端正，聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ?、思維不夠靈活、協(xié)作能力較差、知識(shí)面窄，不懂得積累和運(yùn)用，特別是寫(xiě)作能力較差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來(lái)干癟無(wú)味，所以，本學(xué)期要努力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，全面提高素養(yǎng)。二、教材分析本冊(cè)共有六個(gè)單元，分別是“流連童年”“情越山水間”“啟智與身邊”“情思滿懷”“氣貫長(zhǎng)虹”“讀一點(diǎn)李白”，全冊(cè)共有課文25篇，閱讀10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學(xué)習(xí)5個(gè)。三、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)習(xí)慣掌握讀寫(xiě)姿勢(shì)并養(yǎng)成習(xí)慣。掌握正確的朗讀方法，有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣。培養(yǎng)專(zhuān)線聽(tīng)別人講話的習(xí)慣，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣養(yǎng)成完成作業(yè)的習(xí)慣培養(yǎng)修改作文的習(xí)慣培養(yǎng)不懂就問(wèn)的習(xí)慣培養(yǎng)在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣2、口語(yǔ)交際能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文故事能在看圖或觀察食物后，用普通話說(shuō)一段意思完整、連貫的話。能當(dāng)眾說(shuō)話，做到連貫有禮貌樂(lè)于參加討論問(wèn)題，敢于主動(dòng)發(fā)言。3、閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀理解詞語(yǔ)意思，初讀課文，提出疑問(wèn)閱讀兒童讀物，了解主要內(nèi)容學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面4、作文能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句，能理順錯(cuò)亂的句子寫(xiě)出文從字順的短文學(xué)習(xí)用，。?。骸啊?四、主要措施1、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，多交流，把我教學(xué)目標(biāo)，向40分鐘要質(zhì)量2、多做筆記多積累3、堅(jiān)持“以讀學(xué)文、以講助讀”，注重感悟積累運(yùn)用，從而提高語(yǔ)文水平。4、學(xué)習(xí)范文的寫(xiě)作方法5、要求學(xué)生讀好書(shū)，好讀書(shū)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)6、多讀、多學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫(xiě)7、繼續(xù)培優(yōu)補(bǔ)差，大力提高中等生。五、教學(xué)進(jìn)度一單元、綜合學(xué)習(xí)-3周二單元、綜合學(xué)習(xí) -2周三單元、綜合學(xué)習(xí) -3周四單元、綜合學(xué)習(xí)-3周五單元、綜合學(xué)習(xí)-3周 總復(fù)習(xí) -3周信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃 一、學(xué)情分析： 1、五六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)上過(guò)三四個(gè)學(xué)年的信息技術(shù)課，具有計(jì)算機(jī)的基本操作技能。這個(gè)年齡段的學(xué)生大都非常喜歡計(jì)算機(jī)，他們的強(qiáng)烈探索熱情會(huì)使沒(méi)有組織的課堂完全亂套。上個(gè)學(xué)期我采取的是課前在教室里上理論課的，交代清楚學(xué)習(xí)要點(diǎn)后再來(lái)機(jī)房實(shí)踐，效果還不錯(cuò)，這個(gè)學(xué)期要堅(jiān)持這種教學(xué)方法。同時(shí)加強(qiáng)五、六年級(jí)學(xué)生的教學(xué)管理，根據(jù)他們好動(dòng)，不喜歡受約束的特點(diǎn)，多安排實(shí)踐性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如課堂學(xué)習(xí)以游戲、活動(dòng)為主，盡量將理論學(xué)習(xí)的時(shí)間壓縮在20分鐘以內(nèi)。五、六年級(jí)學(xué)生要給他們規(guī)范的學(xué)習(xí)方式，用建構(gòu)主義原理幫助他們建立關(guān)于計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)知識(shí)，提倡他們運(yùn)用信息技術(shù)于其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，均衡地發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。2、三四年級(jí)學(xué)情： 三四年級(jí)學(xué)生剛接觸信息技術(shù)，充滿好奇和渴望。我打算先讓他們?nèi)ジ惺芤幌率裁词怯?jì)算機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，再進(jìn)行理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)。2、 教材分析五年級(jí)：“電腦發(fā)燒友”“小動(dòng)漫迷的建議”兩個(gè)單元的內(nèi)容，初步接觸網(wǎng)絡(luò)；六年級(jí)“記者行動(dòng)”“小設(shè)計(jì)師”兩個(gè)單元開(kāi)始接觸數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。三年級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)“圖像處理”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；四年級(jí)“powerpoint基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)使用幻燈片。三、教學(xué)重難點(diǎn)教材以淺顯易學(xué)的實(shí)例帶動(dòng)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用軟件的操作。各課大都從完成某一任務(wù)著手，提出問(wèn)題或目標(biāo)，通過(guò)示范操作或閱讀課本完成任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教材以信息處理為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)以及獲取、分析、處理、傳遞、運(yùn)用信息的技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四、教學(xué)措施1、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。2、教學(xué)時(shí)通過(guò)演示計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的形式向?qū)W生介紹知識(shí)。3、傳授知識(shí)時(shí)突出一個(gè)“新”字、落實(shí)一個(gè)“趣”字、突出一個(gè)“活”字、落實(shí)一個(gè)“學(xué)”字（為學(xué)生服務(wù)）；教學(xué)過(guò)程突出一個(gè)“難”字（找準(zhǔn)知能點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵）、落實(shí)一個(gè)“行”字（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和認(rèn)知能力訓(xùn)練）；鞏固知能突出一個(gè)“實(shí)”字（雙基訓(xùn)練應(yīng)落到實(shí)處）、落實(shí)一個(gè)“促”字（促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用、創(chuàng)新實(shí)踐）。五、教學(xué)進(jìn)度“電腦發(fā)燒友”“小動(dòng)漫迷的建議”-17周“記者行動(dòng)”“小設(shè)計(jì)師”-17周“圖像處理”-17周“powerpoint基礎(chǔ)-17周THANKS !致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書(shū)，學(xué)習(xí)課件等等打造全網(wǎng)一站式需求歡迎您的下載，資料僅供參考-可編輯修改-