高中語文 第六課 語言的藝術(shù) 第三節(jié) 淡妝濃抹總相宜-語言的色彩練習(xí) 新人教版選修《語言文字應(yīng)用》

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第三節(jié)　淡妝濃抹總相宜——語言的色彩 有時阻撓我們前進(jìn)的不是高山、深淵，而是極細(xì)小的一粒沙子。為了避免一次輕微的指責(zé)，我們便編出謊言來掩蓋。于是從編造第一個謊言開始，我們便背上了兩個沉甸甸的包袱：“過失”與“謊言”。以后的日子，便常常為掩飾“過失”與“謊言”而不得不再造出新的謊言，從此自己便不得不在緊張、擔(dān)心、痛苦的歲月中熬過。那第一個謊言，就是一粒沙。 (選自百度作業(yè)幫) 美字體 人 面 不 知 何 處 去 ， 桃 花 依 舊 笑 春 風(fēng) 。 賞美文 詩意地生活 當(dāng)飛鳥翱翔于天際，當(dāng)鮮花盛開于大地，當(dāng)人們臉上綻放出微笑，詩意便開始在生活中流淌。人應(yīng)當(dāng)詩意地生活。 詩意地生活，源自人們內(nèi)心的和諧。季羨林曾說過：“真正的和諧是人內(nèi)心的和諧?！痹囅耄粋€內(nèi)心渾濁不堪的人如何能夠讓生活充滿詩意呢？一個人的生活態(tài)度往往是其內(nèi)心的真實反映。故如水般澄澈的林妹妹幽居在瀟湘館，在那一叢青翠的綠竹下迎風(fēng)灑淚，對月抒懷，吟出一句句清巧奇譎的詩。而渾身散發(fā)著酒肉臭的薛蟠卻只懂得猜拳行令，信口開河胡謅些“一個蚊子哼哼哼”的葷段子。內(nèi)心和諧，充溢著對萬物的愛的人才可以詩意地生活。特蕾莎修女給每一個窮人帶去關(guān)愛，愛讓她的生活充滿詩意；皮埃爾神父為無家可歸者送去溫暖，關(guān)懷讓他的生活充滿詩意；袁隆平院士為饑餓中的人們送去希望，愛讓他的生活充滿詩意。當(dāng)人們內(nèi)心和諧，帶著對萬物的愛去生活，人們才可以學(xué)會如何詩意地生活。 詩意地生活，人們需要從閱讀中汲取養(yǎng)料。讓閱讀成為生活的一部分，生活才可以變得詩意。當(dāng)人們從儒、道、墨、法的典籍中探究為人之道，當(dāng)人們從司馬遷的竹簡中開啟歷史的明鏡，當(dāng)人們從唐宋八大家的作品里頓悟文章之法，智慧便開始滋潤人們干涸的靈魂，給靈魂注入詩意。當(dāng)人們從陶淵明的菊花中思索隱逸之士的情懷，當(dāng)人們從史鐵生的地壇中感念生與死的變遷，當(dāng)人們從盧梭的瓦爾登湖畔拾獲人生的寧靜，思維便開始給心靈插上翅膀，讓心靈翱翔于詩意的天空。從閱讀中收獲智慧，從閱讀中學(xué)會思考，人們才能懂得詩意的生活。 詩意地生活，人們需要讓自然撫慰自己浮躁的心靈?，F(xiàn)代人的生活充斥著為了生計和未來的奔波，充斥著嘈雜的汽笛聲與喧鬧聲，充斥著人與人之間的冷漠與戒備，人們需要在清風(fēng)的吹拂下，在小鳥啁啾中找回生活的詩意。莽莽蒼蒼的森林給詩意棲居的莎士比亞帶來了濃郁憂傷的情懷，潺潺流動的多瑙河給施特勞斯家族帶來了優(yōu)美的音韻，古老滄桑的鳳凰古城給詩意棲居的沈從文帶來了歷史的質(zhì)樸與深刻。自然的靈動與純凈，讓人們更加詩意地生活。 (選自百度百科) 【課內(nèi)挖掘】 課內(nèi)素材 身在鄉(xiāng)村，日子久了，會發(fā)現(xiàn)紫花的梧桐、潔白的洋槐、淺紫的楝子花、火紅的石榴、五顏六色的月季是鄉(xiāng)村色彩的點綴。 冬天的鄉(xiāng)村，看是顏色單調(diào)，田野里，麥苗亦是綠色滿地。雪的潔白，只是短暫的美景，一片白茫茫的原野，一片北國風(fēng)光。綠色，成為白雪的底色。因為綠色，凈化了空氣，美化了環(huán)境，和諧了我們的生活。 綠色，還是綠色；沒有綠色，也許世界會瘋狂的，人類也會瘋狂的，我們的生活也會瘋狂。 [應(yīng)用提示]　以上材料可用于“語言色彩”“生活感悟”等話題中。 精彩運用 鄉(xiāng)村，空靈；鄉(xiāng)村，寧靜；鄉(xiāng)村，怡然。鄉(xiāng)村，多彩；鄉(xiāng)村，美麗；鄉(xiāng)村，和諧。鄉(xiāng)村，是一幅張擇端《清明上河圖》，是徐徐展現(xiàn)出的美妙畫卷；鄉(xiāng)村，是一幅用心去品味的畫卷；鄉(xiāng)村，是一幅用心去領(lǐng)悟的畫卷；鄉(xiāng)村，是一幅山水畫卷，魯西南的鄉(xiāng)村，是這幅山水畫卷的縮影。 春天來了，鄉(xiāng)村河岸邊的柳樹綠了；山旁小路、田埂上的茵陳泛起白色毛絨絨了；蒲公英的花黃了，蒲公英的孩子飛了；地丁的花紫了；苦菜的白花引來野蜜蜂，在花朵里進(jìn)進(jìn)出出。一場春雨過后，春天更像春天了：冬青的葉子青翠了；粉紅的桃花燦爛了；米黃的迎春璀璨了；紫丁香紫中透白了；黎明，鳥兒開始了小型音樂會，獨唱、二重唱、小合唱。 小麥也耐不住性子了，夜間，“啪啪”有聲地往上躥了兩節(jié)，晶瑩的露珠，在葉面上滾來滾去，像剔透的珍珠。大地上，滿是綠色的地毯，一大片、一大片的滿是的，是連綿不斷的綠，那是小麥的綠，旺盛地生長著。清明前，一場北風(fēng)吹過，天氣冷下來了。清晨，潔白的霜雪花，落在綠色的麥葉上，一片淺白，一片嫩綠，小麥的頂端立著晶瑩的水珠，像是凝固似的，一動不動，滋潤著麥苗。綠色，成為春天的主旋律。路旁的小草鉆出來，探出頭，睜開眼，打量新的世界，滿坡的綠，與大地相映襯。嫩黃的綠，與深綠色，構(gòu)成大地的圖案，構(gòu)成精美的地毯。鄉(xiāng)村人不忍心踏上一步，地上伴著苦菜花、蒲公英、地丁，白、黃、紫像仙女織出的絲巾。 (選自《繽紛多彩的語言》) 【課外應(yīng)用】 感悟生活的色彩 色彩，讓世界變得紛繁妖嬈，讓生活顯得絢爛多姿。我常常驚嘆于造物主的無所不能，雖然，亙古千年，生生不息的人類對于生活里的顏色司空見慣，但當(dāng)我用雙眼重新審視這個世界，用心靈重新感悟生活的時候，我被這色彩的存在給予生活的美好深深震撼。黑、白、紅、綠、黃、紫、藍(lán)如自然界中靈動的七色音符，賦予不同的物體，編寫成各色的樂章，把這世界、這生活演奏得五彩繽紛，美輪美奐，讓人深深著迷。 從混沌初分，黑色就成了人類生命與生活中的永恒主題，這是自然界里最穩(wěn)重、最莊嚴(yán)的色調(diào)！黑夜——黑色的代表，是那樣的冷酷、孤獨、深沉。在這片黑暗中，周圍靜寂無聲，躺在床上，沉淀心情，任思緒徜徉，讓黑色擁抱著你的身體，靜靜地感受這夜色的點滴。詩人顧城說：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明?！蔽业难劬φ业降墓饷魇鞘裁茨?？黑夜，我在柔和的燈光下，坐在桌前，翻開一冊冊書卷，在那黑色的精靈——文字里，品嘗古色古香的秦漢氣息、盛世氣派的唐宋遺風(fēng)、燦爛輝煌的明清神韻、血火交融的近現(xiàn)代歷史，讓這黑黑的文字溫暖我的精神家園。 朱門紅墻、功勛錦旗、紅舞綢、中國結(jié)……這紅色，是中華民族最喜愛的顏色，是我們中國人的魂。這紅色，吸收了朝陽最富生命力的光芒，揉進(jìn)了晚霞最絢麗迷人的余暉，凝聚著血液最濃稠的元素，采擷了相思豆最細(xì)膩的情絲，浸染了晚秋最成熟楓葉的神韻，形成了獨特的中國紅。這紅色，是嘉興南湖上的紅色小船，是八一南昌城頭的槍炮火舌，是井岡山上的星星之火，是雪山草地里的赤膽忠誠。這紅色，是黃浦江岸的璀璨焰火，是玉樹災(zāi)區(qū)的五星紅旗，是新世紀(jì)中國人民紅紅火火的日子。為了這份中國人靈魂深處的“中國紅”，我們應(yīng)當(dāng)懷念，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)發(fā)揚光大。 生活的色彩啊，你是那么的燦爛美麗，你在我的生命中不可或缺。是你讓我睿智、感動、激情、頑強(qiáng)、溫暖、感性、博大，我從你的身影里深切感受著生活與生命的唯美。因為美好，我將永遠(yuǎn)地感謝、銘記這自然界的無私饋贈，努力地學(xué)習(xí)、生活、工作，努力地向上，為這多彩的世界寫上自己濃墨重彩的一筆。 (選自百度文庫) 1．下列句子中，語體色彩恰當(dāng)?shù)囊豁検?　　) A．小王在課后捧讀小說。 B．值此聯(lián)合國教科文組織舉行的世界文化政策大會召開之際，我謹(jǐn)代表中國政府向大會致以熱烈的祝賀。 C．老師們正在商談有關(guān)評選三好學(xué)生的問題。 D．阿山和我一樣也是種田郎，他和夫人一家五口，住在南山區(qū)的一個村子里。 解析：A項“捧讀”是文言語體，C項“商談”是書面語體，D項“種田郎”與“夫人”連在一起不好。 答案：B 2．下列句子中，加點的詞語使用得體的一項是(　　) A．欣聞家兄金榜題名，特備薄酒向你祝賀。 B．今天回家，在村口恰巧碰見爺爺和另一位農(nóng)民伯伯正商談買化肥的事。 C．置聯(lián)合國對一些非洲國家實行武器禁運于不顧，繼續(xù)我行我素，頂風(fēng)作案，俄羅斯人維克多布托可說是名副其實的非洲頭號軍火販子。 D．由于令尊身體欠安，欲請假三天以便照看，請予以準(zhǔn)許。 解析：A項，“家兄”應(yīng)改為“令兄”；B項，“商談”應(yīng)改為“商量”；D項，“令尊”應(yīng)改為“家父”。 答案：C 3．從詞語的形象色彩看，下列詞語中加點的部分給人的感官形象不同于其他的一項是(　　) A．暮靄漸臨，炊煙裊裊 B．春風(fēng)拂來，楊柳裊裊 C．腰肢輕搖，婷婷裊裊 D．余音裊裊，不絕如縷 解析：D項為聽覺形象，其他為視覺形象。 答案：D 4．依次填入下列詩歌中括號內(nèi)的表示色彩的詞語，最為恰當(dāng)?shù)囊豁検?　　) (　　)春叢中花含笑，(　　)夏林間鳥飛歌。 (　　)秋枝條楓喧囂，(　　)冬崖檐冰作歌。 A．紫、綠、紅、白 B．紅、綠、紫、白 C．綠、紅、紫、白 D．紫、紅、綠、白 解析：本題解題的難點在第三句“秋”的色彩的認(rèn)定。但只要抓住“楓”字，就迎刃而解，秋天楓當(dāng)然對應(yīng)“紅”。 答案：A 5．你的同學(xué)劉剛今天放學(xué)后要參加籃球訓(xùn)練，他讓你給他媽媽捎個兒信，告訴媽媽要晚上8：00才能回家。你去后他媽媽不在家你便寫了一張便條交給了他的鄰居，托鄰居把便條交給劉剛的媽媽。請你寫出這張便條。 _______________________________________________________ 解析：此類留言內(nèi)容要注意：①要交代清自己的身份，②要寫清轉(zhuǎn)告的內(nèi)容，③要署名，有必要時留下聯(lián)系方式，④要寫明時間。 答案： 阿姨： 我是劉剛的同學(xué)，今天劉剛放學(xué)后要進(jìn)行籃球訓(xùn)練，晚上8∶00就能回家，請您放心。 年月日 6．一位農(nóng)村同學(xué)家境困難，在一場洪水中住房倒塌，財物被水沖光，全校師生聞訊后立即主動捐款捐物，幫助該同學(xué)渡過難關(guān)。 如果你作為師生代表，帶了錢物去慰問和鼓勵這位同學(xué)，該說些什么話，把這幾句話寫下來。(不超過50字) _______________________________________________________ 答案：某某同學(xué)：(1)你家遭遇這么大災(zāi)難，老師同學(xué)都很關(guān)心。 (2)這是一點心意，請收下。 (3)希望不要悲傷，我們共渡難關(guān)。 7．校園中師生間的交流要講究方法。以下兩個情境中師生的話語不夠得體，請根據(jù)其要表達(dá)的意思作調(diào)整，使聽者樂于接受。 情景一：高三的一次月考后，沈鑫成績下滑，心里很難過，就去找班主任談心。班主任說：“你這次考得不好，早在我預(yù)料之中，還難過什么！不好好反省反省，下次只會更糟?！? 班主任說：“_____________________________________” 情景二：韓梅上數(shù)學(xué)課時有些內(nèi)容沒聽懂，中午她去找郝老師，郝老師正在批改作業(yè)。韓梅說：“老師，你今天講課速度太快了，我沒聽懂，你現(xiàn)在給我講一講吧?！? 韓梅說：“__________________________________________” 解析：本題考查學(xué)生語言表達(dá)得體的能力。語言表達(dá)是否得體，要根據(jù)場合、氣氛、氛圍等來判斷。情境一是班主任勸解考試不理想的學(xué)生，作為老師，應(yīng)該既有勸解又有鼓勵，不能用“好好反省反省”“更糟”等來打擊學(xué)生。情境二是學(xué)生向老師問問題，“講課速度太快”有明顯的責(zé)備之意，不符合語境；學(xué)生對老師應(yīng)該使用尊敬客氣的話語來表達(dá)。 答案：示例：情境一：你這次考得是不理想，心里難過我能理解，但你要認(rèn)真反思沒考好的原因，老師相信你下次會考好的。 情境二：對不起，郝老師，打擾您工作了。課堂上我有些內(nèi)容沒聽懂，您現(xiàn)在方便給我講解一下嗎？ 8．假如你是廣播電臺少兒欄目的主持人，請根據(jù)少兒聽眾的特點，重新表述下面一段文字的畫線部分。不得改變原意。不超過80個字。 蔚藍(lán)的天空，萬里無云。碧綠的草地上，一條小溪潺潺流過，水中的卵石清晰可見。溪邊坐著一位長髯老者，面容清癯，雙目炯炯有神。 _______________________________________________________ 解析：本題是對語言得體的考查，要求將書面語轉(zhuǎn)換為口語為主的兒童語言。轉(zhuǎn)換時要把握兒童語言的特點，文字既要口語化、淺顯易懂，又要生動有趣。 答案：示例：一條小溪嘩嘩啦啦地流著，水里有好些圓溜溜的石頭，像雞蛋似的，看得可清楚了。溪邊坐著一位老爺爺，臉瘦瘦的，胡子長長的，那雙眼睛可有精神啦！