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山東輕工業(yè)學院
本科畢業(yè)設計（論文）評語及成績
（指導教師專用）
學院
機械與汽車工程學院
專業(yè)
過程裝備與控制工程
班級
學生姓名
學 號
指導教師
設計（論文）題目
評語：[學生的工作態(tài)度、掌握運用知識及工作能力情況；設計（論文）的內容、結構、結論；設計（論文）完成情況以及整體水平；存在的不足等]
該生在畢業(yè)設計期間，工作態(tài)度（認真、較認真、不夠認真），（能夠、未能很好）掌握相關知識（及軟件），閱讀了（大量文獻、一定文獻），做了（充分的、較多的、一定的）調研工作，體現了（很強的、較強的、一定的）工作能力。
其論文（設計）書寫（規(guī)范、較規(guī)范、不夠規(guī)范），論述（清楚、較清楚、不清），結構層次（合理、較合理、不合理），結論（正確、較正確、不夠準確），具有（很好的、較好的、一定的、很少的）（新穎性、獨特見解）。
整體來看，該論文（設計）水平（高、較高、很高、不高），在（理論分析、改進與優(yōu)化、圖紙繪制、仿真計算）方面還有（完善、修改、補充）空間。
是否同意提交答辯
評定成績（百分制）
指導教師簽字
年 月 日
注：本表裝入畢業(yè)設計（論文）資料袋。
山東輕工業(yè)學院
本科畢業(yè)設計（論文）評語及成績
（評閱人專用）
學院
機械與汽車工程學院
專業(yè)
過程裝備與控制工程
班級
07-1
學生姓名
學 號
設計（論文）題目
評語：[選題的價值與意義、工作量大?。辉O計（論文）寫作的規(guī)范性；設計（論文）的內容、結構、結論以及整體水平；存在的不足等]
該論文（設計）對…………進行了（設計、研究、分析、仿真），課題具有（一定的、較好的、很好的）理論意義和應用價值。
該設計（論文）寫作（規(guī)范、不夠規(guī)范、較規(guī)范），內容（新穎、較新穎、新穎性一般），結構（合理、不夠合理、較合理）、結論（正確、較正確、不夠準確），整體水平（高、不高、較高）。
2 其設計（論文）內容還欠缺一些（理論分析、改進與優(yōu)化、圖紙繪制、仿真計算）工作。
該論文（撰寫規(guī)范度、創(chuàng)新性、可行性論證）不夠，還有待進一步修改。
是否同意提交答辯
評定成績（百分制）
評閱人簽字
年 月 日
注：本表裝入畢業(yè)設計（論文）資料袋。
山東輕工業(yè)學院
本科畢業(yè)設計（論文）評語及成績
[答辯委員會（小組）專用]
學院
機械與汽車工程學院
專業(yè)
過程裝備與控制工程
班級
07-1
學生姓名
學號
指導教師
設計（論文）題目
評語：（學生知識掌握及運用情況、邏輯思維能力、口頭表達能力、回答問題正確性；是否有創(chuàng)新性工作或獨特見解；存在的不足等）
畢業(yè)答辯過程中，該生（能夠、未能）將自己的學習及設計工作很好地作以介紹和論證。邏輯思維（敏捷、靈活、清晰、不清），語言論述（清楚、不清），結論（合理、不合理），分析方法（科學、不夠科學），回答問題（準確、較準確、不夠準確）。
認為該生畢業(yè)設計工作（具有一定的、具有很強的、沒有、）創(chuàng)新性或獨特見解。
2 其設計（論文）內容還欠缺一些（理論分析、改進與優(yōu)化、圖紙繪制）工作。
該論文（撰寫規(guī)范度、創(chuàng)新性、可行性論證）不夠，還需進一步修改。
是否通過答辯
評定成績（百分制）
答辯委員會（小組）負責人簽字： 年 月 日
成績
指導教師評分
（評定成績×30%）
評閱人評分
（評定成績×30%）
答辯委員會（小組）評分（評定成績×40%）
綜合評定成績
學院意見：
院長簽章： 年 月 日
注：本表裝入畢業(yè)設計（論文）資料袋。