九年級(jí)歷史上冊(cè) 第25課 彈《命運(yùn)》論《英雄》――學(xué)習(xí)與探究之四導(dǎo)學(xué)案 北師大版

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第25課　彈《命運(yùn)》論《英雄》—貝多芬作品彈奏與賞析 活 動(dòng) 目 標(biāo) 1、知道貝多芬的《英雄交響曲》，初步理解作者創(chuàng)作這一作品的歷史背景。 2、培養(yǎng)在歷史學(xué)習(xí)中汲取藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)、在藝術(shù)作品中感受歷史的能力與意識(shí)。 3、了解貝多芬的成長(zhǎng)歷程和精神世界，并給自己以啟迪。 4、培養(yǎng)追求、欣賞高雅藝術(shù)的能力與意識(shí)，嘗試體會(huì)藝術(shù)作品中的思想涵。 5、培養(yǎng)收集、查閱各類資料的能力。 活 動(dòng) 重 點(diǎn) 重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)收集資料、登臺(tái)表演、作品交流等多種形式，來(lái)獲取知識(shí)，提高技能和情感體驗(yàn) 活 動(dòng) 準(zhǔn) 備 1、 學(xué)生分為“英雄”和“命運(yùn)”兩大組。推選出大組的組長(zhǎng)。每一個(gè)大組再分出三個(gè)小組，分別負(fù)責(zé)收集貝多芬生平資料，收集介紹作品的資料，進(jìn)行配樂(lè)演出準(zhǔn)備。推選出小組組長(zhǎng)。 2、 收集有關(guān)貝多芬的生平、代表作品的文字和音像資料，著重了解其成長(zhǎng)歷程和《英雄交響曲》《命運(yùn)交響曲》兩部作品。 3、 查閱貝多芬時(shí)代歐洲大陸的相關(guān)歷史資料，如啟蒙運(yùn)動(dòng)、法國(guó)大革命、拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)等，以幫助了解其作品背景和內(nèi)涵 。 4、 根據(jù)樂(lè)曲旋律表達(dá)的主題，創(chuàng)作相應(yīng)意境的散文、詩(shī)歌、舞蹈和繪畫(huà)作品等，并積極準(zhǔn)備進(jìn)行表演。 5、 問(wèn)題討論： “英雄組”：（1）《英雄交響曲》的創(chuàng)作背景、意圖和思想內(nèi)涵。 　　　　?。?）在貝多芬的思想里，什么樣的人物才能被稱為“英雄”? “命運(yùn)組”：（1）《命運(yùn)交響曲》的創(chuàng)作背景、意圖和思想內(nèi)涵。 （2）貝多芬是如何應(yīng)對(duì)自己的命運(yùn)的？ 大組討論，準(zhǔn)備在課堂上交流。 6、 在探究活動(dòng)中，個(gè)人就自己感觸最深的某一點(diǎn)寫一篇200字左右的心得，如：貝多芬艱難的成長(zhǎng)歷程，其堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)定、自尊、自信、崇尚自由民主、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生命、積極創(chuàng)新的思想境界，某一最感動(dòng)自己的作品等。做好在課上交流的準(zhǔn)備。 7、 展示成果： 文字成果：（1）貝多芬的生平、思想和作品介紹。 （2）問(wèn)題討論的成果。 （3）個(gè)人感想。 作品成果：散文、詩(shī)歌、電子作品 活 動(dòng) 過(guò) 程 自主空間 一、導(dǎo)入新課 播放《命運(yùn)交響曲》，大屏幕打出“一個(gè)不幸的人，貧窮，殘疾，孤獨(dú)，有痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè)，它卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界！他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)，好似他用那句豪語(yǔ)來(lái)說(shuō)明的——那時(shí)可以總結(jié)她一生，可以成為一切英勇心靈箴言的：“用痛苦換來(lái)的歡樂(lè)?！? ——羅曼羅蘭）這是羅曼羅蘭對(duì)誰(shuí)的評(píng)價(jià)？（學(xué)生回答出貝多芬）貝多芬被譽(yù)為樂(lè)壇中的普羅米修斯，是通過(guò)音樂(lè)把“自由、平等、博愛(ài)”之火“盜”向人間的樂(lè)圣。他用音樂(lè)表達(dá)了自己強(qiáng)烈的愛(ài)憎之情，奏出了歷史的悲壯與蒼涼。這里就讓我們從他作品中去感受藝術(shù)的魅力，去挖掘那個(gè)革命年代厚重的歷史沉積，去了解那個(gè)與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿郯桑? 二、一個(gè)同學(xué)介紹貝多芬的生平，用大屏幕把主要的經(jīng)歷演示出來(lái)。（包括主要作品），突出介紹貝多芬的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生講一些貝多芬的小故事。 三、播放《英雄交響曲》《命運(yùn)交響曲》的錄音和錄像?！坝⑿劢M”“命運(yùn)組”先后做作品分析、匯報(bào)問(wèn)題討論的成果、進(jìn)行散文詩(shī)歌朗誦表演，以及他們對(duì)作品的感悟。 四、進(jìn)行感想交流。每組推出2—3位同學(xué)發(fā)言。 五、開(kāi)展課堂討論：?。?）你認(rèn)為貝多芬是“英雄”嗎？就貝多芬而言，“英雄”是否戰(zhàn)勝了“命運(yùn)”？（2）你認(rèn)為“英雄”與“命運(yùn)的關(guān)系是什么？” 六、配音樂(lè)朗誦贊美貝多芬的詩(shī)。 七、課堂小節(jié)：本次活動(dòng)，使我們知道了可以在歷史寫習(xí)中汲取藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)，在藝術(shù)作品中感受歷史。在活動(dòng)中，我們初步了解了貝多芬的成長(zhǎng)歷程和精神世界，了解了《英雄交響曲》《命運(yùn)交響曲》這兩部偉大作品的創(chuàng)作背景，從而比較深刻地欣賞和理解他們。正是有了貝多芬這樣的人生經(jīng)歷和他的不懈追求，再加之那革命的創(chuàng)業(yè)的年代，才有了這樣偉大的作品。貝多芬的成功給了我們很多啟迪。今天，我們的祖國(guó)也正處在開(kāi)拓創(chuàng)新、艱苦創(chuàng)業(yè)的年代，也是一個(gè)需要人才、人才輩出的年代。未來(lái)的人生旅程起步于同學(xué)們的今天?！队⑿邸肪褪悄切?zhàn)勝《命運(yùn)》并不斷挑戰(zhàn)自我的人。 八、評(píng)價(jià) 1、 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)寫一篇心得體會(huì)。 2、 準(zhǔn)備一些時(shí)代感較強(qiáng)的音樂(lè)、美術(shù)作品。如：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歌曲等。 教學(xué)設(shè)計(jì)并沒(méi)有把目光僅僅停留在對(duì)貝多芬作品的賞析上，而是讓學(xué)生在了解貝多芬生平事跡和理解貝多芬藝術(shù)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，用集體的智慧分組創(chuàng)作，用散文、詩(shī)歌、舞蹈等不同形式來(lái)闡釋貝多芬的藝術(shù)人生和思想，使教學(xué)別開(kāi)生面，更富思想內(nèi)涵。 　 （教） 學(xué) 后 反 思 本節(jié)探究課旨在讓學(xué)生在賞析貝多芬作品的同時(shí)，感悟歷史，體驗(yàn)歷史，通過(guò)對(duì)貝多芬相關(guān)資料的搜集，注意挖掘貝多芬人格之高尚、品質(zhì)之純美，以及對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著。由于課前分工責(zé)任明確，準(zhǔn)備工作充分，為課堂展示奠定了基礎(chǔ)。課堂組織形式采用分組制和主持人制，盡力體現(xiàn)活動(dòng)課的特點(diǎn)，讓學(xué)生組織課前和課中的所有環(huán)節(jié)，教師只以服務(wù)者、欣賞者的面目出現(xiàn)，尊重學(xué)生的主創(chuàng)性。