觀察人的口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(市優(yōu)質(zhì)課)
《觀察人的口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(市優(yōu)質(zhì)課)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《觀察人的口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(市優(yōu)質(zhì)課)(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
觀察人的口腔上皮細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)陽(yáng)谷實(shí)驗(yàn)中學(xué) 魏春玉【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)制作和觀察人的口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片,認(rèn)識(shí)人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生學(xué)會(huì)熟練制作和觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片,并進(jìn)一步練習(xí)畫(huà)細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖的技能。3、通過(guò)比較動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、總結(jié)歸納能力、邏輯思維能力和知識(shí)的應(yīng)用能力。二、過(guò)程與方法 通過(guò)師生的談話互動(dòng)以及分組實(shí)驗(yàn),正確地制作和觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生制作臨時(shí)裝片的技巧以及熟練操作使用顯微鏡的技能,并概括出動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu);經(jīng)過(guò)觀察比較和討論分析,由學(xué)生自主探究并歸納總結(jié)出動(dòng)、植物細(xì)胞的異同。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、認(rèn)同細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、改進(jìn)實(shí)驗(yàn),開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新潛能,以此來(lái)體會(huì)科學(xué)探索的思想方法是不斷發(fā)展的,繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì)。【重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn):1、人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作和觀察。2、比較動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。難點(diǎn):比較動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的異同點(diǎn)?!窘虒W(xué)方法】分組實(shí)驗(yàn)法、 觀察比較法、 討論分析法、 歸納總結(jié)法【課前準(zhǔn)備】學(xué) 生:預(yù)習(xí)新課內(nèi)容;繪圖鉛筆;上課前漱口。教 師:相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料【課型及課時(shí)】實(shí)驗(yàn)課、1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課教師設(shè)置問(wèn)題情境自然導(dǎo)入新課:第三節(jié) 觀察動(dòng)物細(xì)胞二、整體認(rèn)定教學(xué)目標(biāo)教師展示教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生能夠自覺(jué)地帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)和探究。三、分組實(shí)驗(yàn),合作探究1、 分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片 教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課積累的制作臨時(shí)裝片的經(jīng)驗(yàn),分組設(shè)計(jì)制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)方案,并在巡視中對(duì)各組出現(xiàn)的疑惑進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)和幫助,然后要求各組說(shuō)出自己設(shè)計(jì)方案的理由。 最后,師生比較在動(dòng)、植物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作中所滴液體的異同,分析滴生理鹽水而不滴清水的道理,并強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)。(采用比較分析法可以促使學(xué)生加深理解動(dòng)、植物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作步驟中的異同,比直接去做新實(shí)驗(yàn)更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)他們自覺(jué)探究的欲望。) 教師組織各組按照優(yōu)化后的實(shí)驗(yàn)方案的步驟制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片,注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)制作中出現(xiàn)的問(wèn)題并給予糾正。2、 用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞 ,繪制細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)圖 教師組織各組認(rèn)真觀察自己制作的臨時(shí)裝片,然后同學(xué)間交換觀察,識(shí)別人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) ,并嘗試?yán)L制一個(gè)人口腔上皮細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)圖,提高自身的觀察能力和生物繪圖能力。 教師在巡視中及時(shí)查看各組所找物象是否正確,所繪制的細(xì)胞簡(jiǎn)圖是否規(guī)范,給予學(xué)生提示和幫助,并熱情鼓勵(lì)表現(xiàn)好的小組,展示優(yōu)秀的細(xì)胞結(jié)構(gòu)繪圖,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。3、 比較動(dòng)、植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同 教師出示動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)掛圖,讓學(xué)生通過(guò)觀察比較和討論分析自主探究并歸納總結(jié)出動(dòng)、植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),即用觀察比較法尋找事物之間的異同,并用列表格的方法加以整理和歸納。(借助結(jié)構(gòu)圖引導(dǎo)學(xué)生觀察比較和討論分析更有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力)四、課堂小結(jié)五、達(dá)標(biāo)反饋(一)回憶所做的觀察植物細(xì)胞和觀察動(dòng)物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)。1實(shí)驗(yàn)中用洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞制作的玻片標(biāo)本叫_。2.在制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中,開(kāi)始在載玻片上分別用滴管滴一滴_和_。3.觀察植物細(xì)胞和觀察動(dòng)物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)中染色使用的染料都是_4.人體或動(dòng)物體的各種細(xì)胞雖然形態(tài)不同,基本結(jié)構(gòu)卻是一樣的都有_、_和_。5.動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞相比較,沒(méi)有_、_和_結(jié)構(gòu)。(二)動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞各具有哪些結(jié)構(gòu),用線連接起來(lái)細(xì)胞壁 細(xì)胞膜 動(dòng)物細(xì)胞細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核 液 泡 植物細(xì)胞葉綠體- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
15 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 觀察 口腔 上皮細(xì)胞 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 優(yōu)質(zhì)課
鏈接地址:http://italysoccerbets.com/p-10140141.html