直線射線線段

1、線段直線射線和角,祖各莊小學劉悅,有只蟲子從一個山洞到別一個山洞尋找食物,有五條路可走,可是走哪一條路最短呢?可憐的小蟲子犯愁了,誰能幫幫它呢?,起點,終點,這條線是直的!,一根拉緊的線，繃緊的弦，都可以看。

2、線段 射線 直線 教學設計 一 教材分析 本節(jié)是以現(xiàn)實背景為素材 在以往學習線段 射線和直線的基 礎上 給出了它們的表示方法 并讓學生通過探究 體驗兩點確定 一條直線的性質 同時在情感上激發(fā)學生興趣 培養(yǎng)學生數(shù)學感情 二 教學目標 一 知識目標 在現(xiàn)實情境中了解線段 射線 直線等簡單的平 面圖形 通過操作活動 理解兩點確定一條直線等事實 積累操作 活動經驗 二 能力目標 讓學生經歷觀察 思考 討。

3、第四章 幾何圖形初步,4.2 第2課時 線段的長短比較,學 習 指 南,知 識 管 理,歸 類 探 究,分 層 作 業(yè),當 堂 測 評,學 習 指 南,知 識 管 理,度量,疊合,相等,歸 類 探 究,當 堂 測 評,A,D,BD,AB,CD,分 層 作 業(yè),B,C,AD,BC,AB,AB,AC,CD,BD,4。

4、教學目標：1.在現(xiàn)實情境中理解線段、直線、射線等簡單的平面圖形.2.理解兩點確定一條直線的事實.3.掌握直線、射線、線段的表示方法.4.理解直線、射線、線段的聯(lián)系和區(qū)別.教學重難點：重點：線段、射線與直線的概念及表示方法，兩點確定一條直線的性質及其應用.難點：直線性質的發(fā)現(xiàn)，理解及應用及不同幾何語言的相互轉化.,1.經過兩點一條直線，并且一條直線.2.點與直線的位置關系為：、.3.線段有個端點。

5、有始有終有始無終無始無終（打圖形名稱）,猜猜看,復習,在小學已經學過了直線、射線、線段請你畫出一條直線、一條射線、一條線段？,直線,射線,線段,填寫下列表格：,端點數(shù),延伸方向,度量,1個,向一個方向無限延伸,不可度量,無端點,向兩個方向無限延伸,不可度量,2個,不向任何方向延伸,可度量,射線、線段都是直線的一部分。,3.2線段、射線、直線(1),直線.射線.線段,如果你想將一根。

6、第四章 幾何圖形初步,4.2 直線、射線、線段,第1課時 直線、射線、線段（一）,課前預習,1. 射線、線段都是_______的一部分，射線有____個端點，線段有____個端點. 2. 射線：用_____個大寫字母表示，端點字母寫在 ______，射線上任意一點的字母寫在_______. 3. 直線：用兩個_________或者用一個_________表示；過_____點只能作一條直線，即兩點。

7、第四章 幾何圖形初步,4.2 直線、射線、線段,第2課時 直線、射線、線段(二),易錯核心知識循環(huán)練 (10分)若a+3=0，則a的相反數(shù)是( ) (10分)已知a=25 000用科學記數(shù)法表示為2.5104，那么a2用科學記數(shù)法表示為( ) A. 62.5108B. 6.25109 C. 6.25108D. 6.25107,課堂小測本,A,C,3. (10分)計算： 4(-3)2-15(-3。

8、第四章幾何圖形初步,4.2第1課時直線、射線、線段的概念,學 習 指 南,知 識 管 理,歸 類 探 究,分 層 作 業(yè),當 堂 測 評,學 習 指 南,知 識 管 理,有且只有,歸 類 探 究,當 堂 測 評,C,D,B,D,兩點確定一條直線,分 層 作 業(yè),C,3,AB，BC，AC,8,C,15,231。

9、第2課時線段的大小比較,知識目標,目標突破,第四章幾何圖形初步,總結反思,知識目標,第2課時線段的大小比較,1通過用直尺、圓規(guī)等工具畫線段，理解尺規(guī)作圖的概念，能作一條線段等于已知線段 2通過觀察教材“思考”中兩人比較身高的方法，會比較兩條線段的大小 3經歷用尺規(guī)作線段的和、差的過程，理解線段和、差的意義，能進行線段的和、差計算 4通過折疊線段、測量線段的長度等活動，理解線段中點的意義及表示方法。

10、第四章 幾何圖形初步,4.2直線、射線、線段,第四章 幾何圖形初步,第3課時線段的性質,第3課時線段的性質,探究新知,活動1知識準備,B,第3課時線段的性質,活動2教材導學,線段的性質,第3課時線段的性質,(2)圖是某公園里一處長方形風景欣賞區(qū)ABCD，為方便游人觀賞，公園特意修建了如圖所示的曲折迂回的小路(圖中非陰影部分)，這與修一條直的路相比，對游人觀賞風景起什么作用？,第3課時線段的性質,答。

11、第3課時線段的性質,知識目標,目標突破,第四章幾何圖形初步,總結反思,知識目標,第3課時線段的性質,1通過列舉生活實例或回憶親身經歷，掌握基本事實：兩點之間線段最短，并能運用這個基本事實解決簡單的實際問題 2通過畫線段和測量線段的長度，理解兩點間距離的意義，能測量兩點間的距離,第3課時線段的性質,目標一能利用“兩點之間，線段最短”解決實際問題,目標突破,D,第3課時線段的性質,目標二求兩點間的距離。

12、教學目標： 1.會用尺規(guī)畫一條線段等于已知線段. 2.會比較兩條線段的長短. 3.理解線段中點的概念，了解“兩點之間，線段最短”的性質. 教學重難點： 重點：線段的中點概念，“兩點之間，線段最短”的性質是重點. 難點：畫一條線段等于已知線段是難點.,1.我們常限定用無刻度的直尺和圓規(guī)作圖，這就是 . 2.點M把線段AB分成相等的兩條線段AM與MB，點M叫做線段AB的 . 3.兩點。

13、第四章 幾何圖形初步,4.2 直線、射線、線段,第1課時 直線、射線、線段(一),易錯核心知識循環(huán)練 1. (10分)算式“-3+5-7+2-9”的讀法是( ) A. 3，5，7，2，9的和 B. 減3正5負7加2減9 C. 負3，正5，減7，正2，減9 的和 D. 負3，正5，負7，正2，負9的和,課堂小測本,D,2. (10分)下列說法正確的是( ) A. 23表示23的積 B. 任何一個有。