優(yōu)化方案

1、歡迎進(jìn)入地理課堂 第五節(jié)中國的生物災(zāi)害 學(xué)習(xí)目標(biāo)定位 了解 1 生物災(zāi)害對農(nóng)業(yè)的威脅 2 病蟲害的危害 掌握 1 生物災(zāi)害的發(fā)生原因 2 病蟲害的危害及原因 應(yīng)用 1 分析病蟲害的分布與產(chǎn)生的原因 2 分析生物災(zāi)害與自然災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性 核心要點(diǎn)突破 教材深化透析 學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo) 第5節(jié) 基礎(chǔ)自主梳理 基礎(chǔ)自主梳理 一 農(nóng)作物病蟲害1 主要類型 小麥的 水稻的 棉花的 病 2 危害 農(nóng)作物大面積 甚至。

2、歡迎進(jìn)入地理課堂 第二節(jié)當(dāng)代環(huán)境問題的產(chǎn)生及其特點(diǎn) 課標(biāo)領(lǐng)航課程標(biāo)準(zhǔn)1 說出環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因及危害 2 歸納當(dāng)前人類所面臨的主要環(huán)境問題 學(xué)習(xí)目標(biāo)1 了解當(dāng)代環(huán)境問題的主要表現(xiàn) 原因 特點(diǎn) 2 理解環(huán)境問題的表現(xiàn) 原因 特點(diǎn)三者的內(nèi)在聯(lián)系 3 掌握當(dāng)代環(huán)境問題的特點(diǎn) 充分認(rèn)識人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的必要性 知能層級突破 基礎(chǔ)知識梳理 教材深化透析 第二節(jié)當(dāng)代環(huán)境問題的產(chǎn)生及其特點(diǎn) 學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo)。

3、歡迎進(jìn)入地理課堂 章末優(yōu)化總結(jié) 高考真題賞析 知識體系構(gòu)建 章末綜合檢測 章末優(yōu)化總結(jié) 知識體系構(gòu)建 高考真題賞析 命題視角1水資源問題及對策 2008年高考江蘇卷 某面積較小的島國為改變淡水供給不足的狀況 規(guī)劃在填海地段建地下水庫 將收集的雨水和地表徑流 通過灌注并儲存于地下含水層 需要時(shí)回抽補(bǔ)充地面供水 據(jù)此回答 1 2 題 雙選 1 提出此項(xiàng)規(guī)劃 是因?yàn)樵搰?A 用水量大B 降水豐富C 干。

4、歡迎進(jìn)入地理課堂 章末復(fù)習(xí)總結(jié) 高考真題賞析 章末綜合檢測 章末復(fù)習(xí)總結(jié) 知識體系構(gòu)建 知識體系構(gòu)建 高考真題賞析 2010年高考浙江文綜卷 某市泥石流易發(fā)生在下列三項(xiàng)條件都同時(shí)具備的地方 1 河道 2 陡坡 3 大量松散土石分布 該市的地理信息經(jīng)數(shù)字化后 處理分析得出表4 如圖1 讀圖1 2 回答 1 2 題 1 圖2中 符合該市河流流向的選項(xiàng)是 A AB bC cD d 2 該市易發(fā)生泥石流。

5、歡迎進(jìn)入地理課堂 第三節(jié)自然災(zāi)害中的自救與互救 學(xué)習(xí)目標(biāo)定位 了解 1 家庭防震避震方案內(nèi)容 2 防洪準(zhǔn)備事項(xiàng) 掌握 1 應(yīng)急避震措施和震后自救與互救的方法 2 洪水應(yīng)急措施和洪水中的救助要點(diǎn) 應(yīng)用 熟練掌握防災(zāi)準(zhǔn)備 應(yīng)急 救助的主要方法 核心要點(diǎn)突破 教材深化透析 學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo) 第3節(jié) 基礎(chǔ)自主梳理 基礎(chǔ)自主梳理 一 地震中的自救與互救1 防震準(zhǔn)備 危險(xiǎn)區(qū) 家庭 防震會 防震意識 自救 互救。

6、歡迎進(jìn)入地理課堂 第一節(jié)自然災(zāi)害的監(jiān)測與防御 學(xué)習(xí)目標(biāo)定位 了解 1 世界和我國災(zāi)害監(jiān)測系統(tǒng)發(fā)展概況 2 自然災(zāi)害防御的內(nèi)涵 掌握 1 自然災(zāi)害監(jiān)測系統(tǒng)的含義 2 地理信息技術(shù)在自然災(zāi)害監(jiān)測中的作用 應(yīng)用 結(jié)合實(shí)例理解自然災(zāi)害防御的技術(shù)措施 工程措施和非工程措施 核心要點(diǎn)突破 教材深化透析 學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo) 第1節(jié) 基礎(chǔ)自主梳理 基礎(chǔ)自主梳理 一 自然災(zāi)害監(jiān)測系統(tǒng)1 概念 由國家 及地方等各級組織。

7、歡迎進(jìn)入地理課堂 第三節(jié)解決環(huán)境問題的基本思想 課標(biāo)領(lǐng)航課程標(biāo)準(zhǔn)舉例說明人類與環(huán)境的相互關(guān)系 形成正確的環(huán)境觀 學(xué)習(xí)目標(biāo)1 了解環(huán)境觀的概念 理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵 基本內(nèi)容和基本思想 2 了解我國在可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域所制訂的方案和進(jìn)行的重大項(xiàng)目 知能層級突破 基礎(chǔ)知識梳理 教材深化透析 第三節(jié)解決環(huán)境問題的基本思想 學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo) 基礎(chǔ)知識梳理 一 一種新的環(huán)境觀1 環(huán)境觀 1 概念 人類對其與賴以生。

8、歡迎進(jìn)入地理課堂 第三節(jié)大氣污染及其防治 課標(biāo)領(lǐng)航課程標(biāo)準(zhǔn)1 以某些環(huán)境污染事件為例 說明其形成的原因 過程及危害 2 針對某類環(huán)境污染 說出其防治的主要措施 學(xué)習(xí)目標(biāo)1 了解大氣污染的含義及主要的大氣污染物 2 理解可吸入顆粒物污染的成因及其對人體造成的傷害 3 理解酸雨的形成原因及其對環(huán)境的影響 4 掌握大氣污染及其防治的主要途徑 知能層級突破 基礎(chǔ)自主梳理 教材深化透析 第三節(jié)大氣污染及其。

9、歡迎進(jìn)入地理課堂 第一節(jié)自然災(zāi)害及其影響 學(xué)習(xí)目標(biāo)定位 了解 1 孕災(zāi)環(huán)境 致災(zāi)因子 受災(zāi)體和災(zāi)情等概念 2 自然災(zāi)害帶來的多方面影響 掌握 1 自然災(zāi)害的定義 形成條件和危害 2 自然災(zāi)害危害程度的地域差異 應(yīng)用 結(jié)合實(shí)際 認(rèn)識自然災(zāi)害危害程度存在地域差異的形成機(jī)制 核心要點(diǎn)突破 教材深化透析 學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo) 第1節(jié) 基礎(chǔ)自主梳理 基礎(chǔ)自主梳理 一 自然災(zāi)害1 概念 造成的人員傷亡 財(cái)產(chǎn)損失 社。

10、模塊檢測一 中國古代史 時(shí)間 60 分鐘 滿分 100 分 一 選擇題 每小題 3 分 共 60 分 1 2015 安岳實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三月考 作為證據(jù) 以下史料不可以用來研究 大宗伯第位于福建莆田荔城區(qū)梅園路中段南側(cè) 是明嘉靖四十四年 1565 年 進(jìn)士陳經(jīng)邦的居 第 于明萬歷二十年 1592 年 按明制一品官級建造 坐西面東 共五進(jìn) 每進(jìn)九開間 三廳 六房 抬梁式和穿斗式相結(jié)合 加上兩旁護(hù)厝 共有。

11、歡迎進(jìn)入地理課堂 第二節(jié)固體廢棄物污染及其危害 課標(biāo)領(lǐng)航課程標(biāo)準(zhǔn)1 以某些環(huán)境污染事件為例 說明其形成的原因 過程及危害 2 針對某類環(huán)境污染 說出其防治的主要措施 學(xué)習(xí)目標(biāo)1 結(jié)合實(shí)例分析 理解城市垃圾的特點(diǎn) 樹立垃圾分類減量的意識 2 通過案例分析 理解固體廢棄物的污染途徑和防治措施 知能層級突破 基礎(chǔ)自主梳理 教材深化透析 第二節(jié)固體廢棄物污染及其危害 學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo) 一 城市垃圾的特點(diǎn)1。

12、歡迎進(jìn)入地理課堂 章末優(yōu)化總結(jié) 高考真題賞析 知識體系構(gòu)建 章末綜合檢測 章末優(yōu)化總結(jié) 知識體系構(gòu)建 高考真題賞析 命題視角環(huán)境問題及其產(chǎn)生原因 2009年高考海南卷 根據(jù)圖中信息及所學(xué)知識 完成下列要求 1 說明灌渠附近農(nóng)業(yè)用地面臨的主要環(huán)境問題及其成因 2 簡述聚落面臨的環(huán)境問題及其成因 解析 該題考查學(xué)生讀圖 分析問題 解決問題的能力 中間涉及人類活動對環(huán)境問題產(chǎn)生的影響 讀懂示意圖是關(guān)鍵。

13、歡迎進(jìn)入地理課堂 第二節(jié)自然災(zāi)害的救援與救助 學(xué)習(xí)目標(biāo)定位 了解 1 災(zāi)前準(zhǔn)備的兩個(gè)核心問題 2 災(zāi)后恢復(fù)的目的和我國救災(zāi)管理體系 掌握 1 提高災(zāi)害應(yīng)急能力的辦法和應(yīng)急措施 2 災(zāi)后恢復(fù)的措施 應(yīng)用 學(xué)會在實(shí)際中運(yùn)用救援與救助的具體措施 核心要點(diǎn)突破 教材深化透析 學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo) 第2節(jié) 基礎(chǔ)自主梳理 基礎(chǔ)自主梳理 一 災(zāi)前準(zhǔn)備1 核心任務(wù) 儲備 2 災(zāi)前準(zhǔn)備的兩個(gè)方面 救災(zāi)物資 3 我國的救災(zāi)。

14、歡迎進(jìn)入地理課堂 章末優(yōu)化總結(jié) 高考真題賞析 知識體系構(gòu)建 章末綜合檢測 章末優(yōu)化總結(jié) 知識體系構(gòu)建 高考真題賞析 命題視角1水污染 2010年高考山東文綜卷 下圖為某流域示意圖 讀圖回答問題 1 指出A支流的主要污水來源 并分析這些污水排入河流所產(chǎn)生的危害 2 分析B流域中農(nóng)業(yè)土地利用整體布局所產(chǎn)生的生態(tài)效益 解析 1 河流水體污染主要來自于人類工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活中排放的廢水 根據(jù)圖中提供的信息。

15、課后達(dá)標(biāo)檢測38細(xì)胞工程(建議用時(shí)：30分鐘)1(2013高考新課標(biāo)全國卷)甲、乙是染色體數(shù)目相同的兩種二倍體藥用植物，甲含有效成分A，乙含有效成分B。某研究小組擬培育同時(shí)含有A和B的新型藥用植物?；卮鹣铝袉栴}：(1)為了培育該新型藥用植物，可取甲和乙的葉片，先用________酶和________酶去除細(xì)胞壁，獲得具有活力的______，再用化學(xué)誘導(dǎo)劑誘導(dǎo)二者融合。

16、課后達(dá)標(biāo)檢測9光合作用(建議用時(shí)：45分鐘)雙基題1將豎直放置的水綿和某種好氧細(xì)菌的混合溶液放在暗處，白光透過三棱鏡照在混合液處，一段時(shí)間后，好氧細(xì)菌的分布情況最可能是()A隨機(jī)、均勻分布在混合液中B集中分布在上下兩端C集中分布在中央位置D集中分布在溶液的下層2用含18O的水澆灌植物，經(jīng)光照后，18O可最先發(fā)現(xiàn)于(。

17、課后達(dá)標(biāo)檢測7物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸(建議用時(shí)：45分鐘)雙基題1如圖所示，溶液甲為清水，乙為0.1 g/mL的蔗糖溶液(蔗糖不能透過半透膜)，F(xiàn)、G為兩個(gè)半透膜袋，G體積大于F體積，上端分別接上口徑相同的小玻璃管。最初時(shí)兩個(gè)小玻璃管內(nèi)液面與燒杯液面相平，當(dāng)F和G中液面均不再變化時(shí)，兩液面的高度情況是()AF高于GBG高于FCF等于。

18、一 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1(2014徐州模擬)下圖表示某種生物的部分染色體發(fā)生了兩種變異的示意圖，圖中和，和互為同源染色體，則圖a、圖b所示的變異()A均為染色體結(jié)構(gòu)變異B基因的數(shù)目和排列順序均發(fā)生改變C均使生物的性狀發(fā)生改變D均可發(fā)生在減數(shù)分裂過程中2下列關(guān)于染色體組的敘述正確的是()一個(gè)體細(xì)胞中任意兩個(gè)染色體組之間的染色體形態(tài)、數(shù)目一定。

19、歡迎進(jìn)入地理課堂 章末復(fù)習(xí)總結(jié) 高考真題賞析 章末綜合檢測 章末復(fù)習(xí)總結(jié) 知識體系構(gòu)建 知識體系構(gòu)建 高考真題賞析 2011年高考福建卷 冰雹是在氣流強(qiáng)烈升降條件下發(fā)生的一種固體降水現(xiàn)象 其顆粒大小一般為5 50mm 月雹日指某月降雹的天數(shù) 下圖示意我國東南沿海某省多年平均月雹日的變化 讀圖回答下列問題 1 指出該省冰雹發(fā)生最多的季節(jié) 并分析其原因 2 簡述冰雹帶來的危害 并提出防御措施 解析。

20、歡迎進(jìn)入地理課堂 第三節(jié)人類活動對自然災(zāi)害的影響 學(xué)習(xí)目標(biāo)定位 了解 1 災(zāi)情的歷史發(fā)展變化 2 人類活動對受災(zāi)體易損程度的影響 掌握 1 人類活動影響地表環(huán)境的穩(wěn)定性 2 人類活動對災(zāi)情的作用及其原因 應(yīng)用 分析人類活動對災(zāi)情的 放大 和 縮小 作用 核心要點(diǎn)突破 教材深化透析 學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo) 第3節(jié) 基礎(chǔ)自主梳理 基礎(chǔ)自主梳理 一 人類活動影響地表環(huán)境的穩(wěn)定程度 良性循環(huán) 穩(wěn)定性 自然資源 生。