天津市梅江中學(xué)高中生物

1、貓姐妹長(zhǎng)的不一樣貓姐妹長(zhǎng)的不一樣狗的一家狗的一家表現(xiàn)型表現(xiàn)型 基因型基因型 環(huán)境環(huán)境 改變改變 改變改變 改變改變什么是可遺傳的變異和什么是可遺傳的變異和不遺傳的變異不遺傳的變異 變異的類(lèi)型：變異的類(lèi)型：表現(xiàn)型表現(xiàn)型 基因型基因型 環(huán)境環(huán)境。

2、三三 染色體變異染色體變異問(wèn)題：染色體與基因是一個(gè)什么樣的關(guān)系染色體與基因是一個(gè)什么樣的關(guān)系1 1實(shí)例：實(shí)例：貓叫綜合癥：患嬰的哭叫聲非常似小貓貓叫綜合癥：患嬰的哭叫聲非常似小貓的咪咪聲，故得名?；純好娌壳樗坪軝C(jī)靈，但實(shí)的咪咪聲，故得名?；?。

3、如果在灰色翅基因型為如果在灰色翅基因型為aa昆蟲(chóng)的群體中偶然出現(xiàn)一昆蟲(chóng)的群體中偶然出現(xiàn)一支黑褐色翅基因型為支黑褐色翅基因型為Aa的變異個(gè)體，且黑褐色比灰色更不的變異個(gè)體，且黑褐色比灰色更不容易捕食。那么，昆蟲(chóng)的翅色將怎樣變化容易捕食。那么，。

4、第一章第一章 走近細(xì)胞走近細(xì)胞第第2 2節(jié)節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性結(jié)論：結(jié)論：細(xì)胞具有多樣性細(xì)胞具有多樣性思考: 以上這些細(xì)胞以上這些細(xì)胞的共同結(jié)構(gòu)有哪些的共同結(jié)構(gòu)有哪些 思思 考考: :以上這些細(xì)胞的共同結(jié)構(gòu)有哪些以上。

5、第一章第一章 走近細(xì)胞走近細(xì)胞第第1 1節(jié)節(jié) 從生物圈到細(xì)胞從生物圈到細(xì)胞談?wù)勀闼私獾恼務(wù)勀闼私獾腟ARSSARS病毒具有怎樣病毒具有怎樣的結(jié)構(gòu)它是怎樣生活和繁殖的的結(jié)構(gòu)它是怎樣生活和繁殖的病毒一旦離開(kāi)活細(xì)胞，就不再表現(xiàn)生命現(xiàn)象。病毒一。

6、第一節(jié)第一節(jié) 孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一一 第第2 2課時(shí)課時(shí)一一.孟德?tīng)枮槭裁从妹系聽(tīng)枮槭裁从?豌豆做雜交實(shí)驗(yàn)豌豆做雜交實(shí)驗(yàn) 二二.F2中高莖和矮中高莖和矮莖的性狀分離比是多莖的性狀分離比是多少少一復(fù)習(xí)回顧:一復(fù)習(xí)回顧:豌。

7、第27課時(shí) 諾貝爾醫(yī)學(xué)及生理學(xué)獎(jiǎng)一知識(shí)精要諾貝爾醫(yī)學(xué)及生理學(xué)獎(jiǎng)由瑞典皇家卡羅林醫(yī)學(xué)院評(píng)定.生物學(xué)中與獲獎(jiǎng)成果有關(guān)有內(nèi)容:青霉素的發(fā)現(xiàn)DNA的結(jié)構(gòu)與功能胚胎發(fā)育蛋白質(zhì)在細(xì)胞定位控制中的內(nèi)部信號(hào)調(diào)控細(xì)胞周期的分子機(jī)制單克隆抗體的研究及其作用神經(jīng)。

8、第20課時(shí) 發(fā)酵工程簡(jiǎn)介二知識(shí)精講1在醫(yī)藥工業(yè)上的應(yīng)用:1發(fā)酵工程能生產(chǎn)人們所需要的藥品.如:通過(guò)青霉發(fā)酵能生產(chǎn) .2通過(guò)發(fā)酵工程能生產(chǎn)基因藥品.如:將人工合成的人的胰島素基因轉(zhuǎn)移到大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)構(gòu)建成工程菌,即先通過(guò) 工程再通過(guò) 工程培養(yǎng)。

9、第24課時(shí) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)知識(shí)精要一:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容實(shí)驗(yàn)題目 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)原理 材料用具 實(shí)驗(yàn)假設(shè) 預(yù)期:即在檢測(cè)一個(gè)假設(shè)之前,先提出實(shí)驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果.如果預(yù)期結(jié)果沒(méi)有實(shí)現(xiàn),說(shuō)明假設(shè)不成立,如預(yù)期實(shí)現(xiàn),假設(shè)成立.實(shí)驗(yàn):根據(jù)目的和假設(shè),具體設(shè)計(jì)。

10、第25課時(shí) 研究性學(xué)習(xí)1知識(shí)精華研究性學(xué)習(xí)指在研究中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中研究,用新的思維,新的理念去挖掘潛能的創(chuàng)新教學(xué)方法.研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可遵循下列三個(gè)程序:1問(wèn)題情景階段:提供背景材料,明確問(wèn)題;指導(dǎo)選題2實(shí)施體驗(yàn)階段:制定方案,決定研究。

11、第26課時(shí)研究性學(xué)習(xí)2知識(shí)精華1探究科學(xué)知識(shí)的常用方法實(shí)驗(yàn)探究,探究過(guò)程包括以下環(huán)節(jié):確定課題提出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果觀察記錄實(shí)驗(yàn)分析得出結(jié)論:2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則:科學(xué)性,嚴(yán)謹(jǐn)性,實(shí)驗(yàn)條件的一致性,可重復(fù)性,器材的選材,采用恰當(dāng)方法表達(dá)和。

12、第15課時(shí) 動(dòng)物細(xì)胞工程知識(shí)精講一動(dòng)物細(xì)胞工程常用技術(shù)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞融合單克隆抗體胚胎移植核移植等; 技術(shù)是其他動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)的基礎(chǔ).二動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)1過(guò)程: 2應(yīng)用: 大規(guī)模的生產(chǎn)重要價(jià)值的蛋白質(zhì)生物制品 燒傷病人植皮 培養(yǎng)的動(dòng)物細(xì)。

13、基因的表達(dá)基因的表達(dá)1. DNA為什么能作為遺傳物質(zhì)呢為什么能作為遺傳物質(zhì)呢思考：思考：2. 為什么子女從父母那里獲得為什么子女從父母那里獲得DNA染染色體色體就長(zhǎng)的或多或少像父母呢就長(zhǎng)的或多或少像父母呢這是因?yàn)檫@是因?yàn)镈NA上存在基因的緣。

14、基因突變和基因重組基因突變和基因重組水肥水肥光照光照充足充足水肥水肥光照光照不足不足基因突變基因突變生生物物的的變變異異 不遺傳的變異不遺傳的變異可遺傳的變異可遺傳的變異 基因重組基因重組染色體變異染色體變異生物體內(nèi)遺傳物質(zhì)生物體內(nèi)遺傳物質(zhì)。

15、第第1 1節(jié)節(jié) 孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)一孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)一1提出了遺傳單位是提出了遺傳單位是遺傳因遺傳因子子現(xiàn)代遺傳學(xué)上確定為現(xiàn)代遺傳學(xué)上確定為基因基因； 孟德?tīng)柮系聽(tīng)?8221884，奧，奧國(guó)人，遺傳學(xué)的奠基人。國(guó)人，遺傳學(xué)的奠基人。21歲。

16、新課標(biāo)人教版課件系列高中生物必修必修2 2第一節(jié)雜交育種與誘變育種第六章從雜交育種到基因工程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能知識(shí)與技能 對(duì)應(yīng)于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求搜集生物變異在育種上應(yīng)用的事例，對(duì)學(xué)生在知識(shí)層面的要求是達(dá)到理解水平。簡(jiǎn)述雜交育種的概念。

17、二基因的自由組合規(guī)律兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋9331：YYRRyyrrYRyrYRyr黃色圓粒黃色圓粒YRYrRyy rYRYrRyyrYRYRYRYrYRRyYRyrYrYrYrYrYrRRyyrYRyRyRyRyYr。

18、水肥水肥光照光照充足充足水肥水肥光照光照不足不足基因突變基因突變生生物物的的變變異異 不遺傳的變異不遺傳的變異可遺傳的變異可遺傳的變異 基因重組基因重組染色體變異染色體變異生物體內(nèi)遺傳物質(zhì)生物體內(nèi)遺傳物質(zhì)沒(méi)有改變沒(méi)有改變,只是因環(huán)只是因環(huán)境。

19、第14課時(shí) 植物細(xì)胞工程知識(shí)精講一植物細(xì)胞工程常用技術(shù)植物組織培養(yǎng)和植物細(xì)胞雜交二理論基礎(chǔ)細(xì)胞的全能性1細(xì)胞的全能性概念:生物體的細(xì)胞具有使 的潛能,這種特性叫細(xì)胞的全能性.2物質(zhì)基礎(chǔ):生物體的每個(gè)細(xì)胞都包含有的全套 ,都有發(fā)育成完整個(gè)體所。

20、第17課時(shí) 微生物的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)精講一微生物的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)分為 和 五大類(lèi).1碳源無(wú)機(jī)碳源如: ; 有機(jī)碳源如: . 2氮源無(wú)機(jī)氮源如: ; 有機(jī)氮源如: . 3生長(zhǎng)因子主要包括 等.二培養(yǎng)基的配制原則:1 2 3 三培養(yǎng)基的種類(lèi)1根據(jù)。

21、第16課時(shí) 微生物的類(lèi)群知識(shí)精講一微生物的概念微生物包括 和 .二細(xì)菌1結(jié)構(gòu):單細(xì)胞的原核生物1基本結(jié)構(gòu):控制著細(xì)菌主要遺傳性狀的DNA位于 ,控制著細(xì)菌的抗藥性固氮抗生素生成等性狀的基因位于 . 2特殊結(jié)構(gòu):有些細(xì)菌具有 .2繁殖:細(xì)菌主。

22、第13課時(shí) 細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)知識(shí)精講一生物膜1概念:細(xì)胞內(nèi)所有的有膜結(jié)構(gòu),如 等 .2各種生物膜在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系:直接聯(lián)系是指膜與膜直接相連,如內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜外連 ,內(nèi)連 ;間接聯(lián)系是指膜之間通過(guò)小泡互相轉(zhuǎn)化,如內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜可以轉(zhuǎn)移到 膜,再轉(zhuǎn)移到 膜。

23、第28課時(shí) 諾貝爾醫(yī)學(xué)及生理學(xué)獎(jiǎng)二12000年諾貝爾醫(yī)學(xué)及生理學(xué)獎(jiǎng)授予了瑞典和美國(guó)的三位科學(xué)家,他們?cè)谌祟?lèi)神經(jīng)細(xì)胞間信息傳遞方面獲得了重要發(fā)現(xiàn).三位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者最早發(fā)現(xiàn)了在神經(jīng)細(xì)胞間的某種信息傳遞,即所謂的慢突觸傳遞.這些發(fā)現(xiàn)對(duì)了解大腦的。

24、第12課時(shí)遺傳和基因工程基因工程簡(jiǎn)介知識(shí)精華1基因工程的概念:又叫技術(shù)或DNA重組技術(shù).它是按照人們意愿,把一種生物的基因?qū)氲搅硪环N生物的細(xì)胞中,定向的改變生物性狀.2基因操作的工具1基因的限制性?xún)?nèi)切酶.2基因的DNA連接酶.3基因的運(yùn)載。

25、第5課時(shí) 人體的營(yíng)養(yǎng)和健康知識(shí)精華1 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)功能提供能量:糖類(lèi)脂肪蛋白質(zhì)均能氧化分解供能. 其供能的順序:糖類(lèi)脂肪蛋白質(zhì) 蛋白質(zhì)是構(gòu)建和修復(fù)組織的主要原料提供構(gòu)建和修復(fù)物質(zhì):糖類(lèi)和脂類(lèi)是構(gòu)成細(xì)胞膜和神經(jīng)組織的重要部分 Ga MgP是構(gòu)成骨。

26、第19課時(shí) 發(fā)酵工程簡(jiǎn)介一知識(shí)精講一 應(yīng)用發(fā)酵工程的生產(chǎn)實(shí)例1谷氨酸的產(chǎn) 生菌有 .2所使用的培養(yǎng)基從物理性質(zhì)上看屬于 培養(yǎng)基,從組成成分上看屬于 培養(yǎng)基.二 發(fā)酵工程的概念和內(nèi)容一發(fā)酵工程的概念二發(fā)酵工程的內(nèi)容1菌種的選育:生產(chǎn)用菌種的獲。

27、第23課時(shí) 生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)精要一:顯微鏡構(gòu)造工作原理和使用技術(shù)1顯微鏡的光學(xué)系統(tǒng)包括由目鏡和物鏡組成的成像系統(tǒng)和由反光鏡和光圈或聚光器構(gòu)成的照明系統(tǒng).光路:光源 光圈通光孔 物鏡 眼睛2眼睛看到的物像是經(jīng)物鏡和目鏡二次放大的倒立虛像,其放大倍。