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1、 一年有四季，四季景不同：春天給人以柔一年有四季，四季景不同：春天給人以柔和，夏天給人以熱烈，秋天給人以蕭瑟，冬和，夏天給人以熱烈，秋天給人以蕭瑟，冬天給人以肅殺。那么秋天在你的心中是個怎天給人以肅殺。那么秋天在你的心中是個怎樣的季節(jié)呢？樣的季節(jié)呢？ 1、傷感凄涼：、傷感凄涼：“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！?宋玉宋玉九辯九辯“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)!” 柳永柳永雨霖鈴雨霖鈴2、 絢麗多彩絢麗多彩 ： “自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄鶴
2、排云上，便引詩情到碧霄” 劉禹錫劉禹錫秋詞秋詞 “停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花” 杜牧杜牧山行山行導入：3、充滿豐收喜悅、充滿豐收喜悅 ： “秋風徐徐吹來，秋風徐徐吹來， 大片大片的心事，大片大片的心事， 已種在田野農家，已種在田野農家， 采七月的雨滴和汗珠，采七月的雨滴和汗珠， 采八月的陽光和星光，采八月的陽光和星光， 把季節(jié)打扮成鑲金綴玉的新娘。把季節(jié)打扮成鑲金綴玉的新娘?！?（高建（高建秋風秋風）教學目標教學目標1.積累并運用詞語；積累并運用詞語；2.了解作者及其作品；了解作者及其作品；3.體會擬人、比喻等修辭手法在文中的作用；體會擬人、比喻等修辭手法在文
3、中的作用；4.把握文章內容，體會作者情感。把握文章內容，體會作者情感。讀準下列劃線的字：讀準下列劃線的字：眸眸子子颯颯爽爽秀秀逸逸酡酡紅紅攝攝住住寂寂寥寥澹澹泊泊眸眸子子mu 颯颯爽爽s 秀秀逸逸y 酡酡紅紅tu 攝攝住住sh 寂寂寥寥lio 澹澹泊泊dn作作 者者 簡簡 介介臺臺灣灣女女作作家家羅羅蘭蘭 羅蘭，原名靳佩芬，天津寧河人。臺灣女作羅蘭，原名靳佩芬，天津寧河人。臺灣女作家，善于寫景狀物，文筆優(yōu)美。她創(chuàng)作勤奮，有家，善于寫景狀物，文筆優(yōu)美。她創(chuàng)作勤奮，有近近30部作品問世。其中部作品問世。其中羅蘭散文羅蘭散文獲臺灣中山獲臺灣中山文藝大獎。著有文藝大獎。著有羅蘭小語羅蘭小語。 臺臺灣女
4、作家灣女作家 羅蘭羅蘭 羅蘭，原名靳佩芬，1919年生于寧河縣蘆臺鎮(zhèn)。著名臺灣作家，名震寰宇的文壇巨匠。 祖父靳蘭田，頗通文墨，風流倜儻，曾在蘆臺創(chuàng)辦東羅漢會，自當會頭。父親靳東山，就讀于天津高等工業(yè)學院化工系，天津堿廠創(chuàng)始人之一，擅長舊體詩詞及民族樂器。羅蘭生長在這樣書香氣息濃郁的家庭，從小就受到文學藝術的熏陶和啟蒙，對文學與音樂產生濃厚興趣。志趣、勤奮、修養(yǎng)加天賦，鋪就了她登上文學殿堂的成功之路。 羅蘭，19歲時曾在鄉(xiāng)下任教，一邊教書，一邊如饑似渴地學習，遍讀古文觀止、紅樓夢、唐詩宋詞等，就連辭源也當作小說細細研讀。后來，經同學推薦，到天津女師附小教音樂課，曾組織音樂團體到廣播電臺主持音樂
5、欣賞和歌唱指導等節(jié)目，這使她的音樂修養(yǎng)大有長進，不久便以第一名的優(yōu)異成績，考入天津女師院音樂系，開始了她夢寐以求的大學音樂專業(yè)學習。1948年4月，大學尚未畢業(yè)，只身闖蕩世界，去了臺灣，毛遂自薦當上臺灣廣播電臺播音節(jié)目主持人。在這個節(jié)目里，羅蘭用自己的經歷、體驗和理解，談生活、談理想、談道德、談修養(yǎng)、談友誼、談愛情，凡涉及人生的話題無所不談，節(jié)目辦得新穎活潑、簡潔明快，富有深刻哲理又淺顯通俗，受到聽眾普遍歡迎和高度贊譽。 羅蘭44歲時，出版第一本書羅蘭小語第一輯之后，創(chuàng)作激情如大海波濤奔涌，一發(fā)不可收，成為每年都出二三個集子的高產作家。至今，她已出版羅蘭小語5輯，羅蘭散文11輯，綠色小屋 、飄
6、雪的 春天、西風古道斜陽等長短篇小說5部，“堪稱新傳記之范本”的自傳性文學歲月沉沙三部曲，以及詩論、游記、詩歌劇、廣播作品31部。 羅蘭的作品多次獲獎。1969年羅蘭散文獲臺灣“中山文藝獎”；1994年獲廣播金鐘獎特別獎；1996年歲月沉沙三部曲獲臺灣文學界最高桂冠第二十一屆文學獎。 羅蘭先后出任中國文藝協會理事，中國婦女寫作協會理事，國際筆會監(jiān)事，國際女記者及女作家協會監(jiān)事等職。1987年她的名字列入英國劍橋名人錄。 羅蘭對生育她的故鄉(xiāng)蘆臺有著深厚感情和難以割舍的愛。她曾幾次回蘆臺老家省親，每次來都要看看她小時的老家“靳向善堂”遺址，寫了不少追憶家鄉(xiāng)風土人情的文章。1996年6月，來自全國各
7、地的專家學者參加的羅蘭作品研討會，就是按照她的意愿在我天津寧河縣蘆臺賓館召開的。課內探究課內探究作者為我們描繪了一幅作者為我們描繪了一幅優(yōu)美的秋景圖，在這幅圖優(yōu)美的秋景圖，在這幅圖中，出現了哪些風景中，出現了哪些風景課文主要寫了秋林、秋日、秋院、秋課文主要寫了秋林、秋日、秋院、秋云、秋風、秋水等景物云、秋風、秋水等景物 請你讀出與秋林、秋日、秋院、秋云、請你讀出與秋林、秋日、秋院、秋云、秋風、秋水等景物相關的段落。要求讀秋風、秋水等景物相關的段落。要求讀出感情，更好地展示秋韻。出感情，更好地展示秋韻。 作者在描寫這些景物時，分別抓作者在描寫這些景物時，分別抓住了這些景物的什么特征？各用一兩住了
8、這些景物的什么特征？各用一兩個詞語概括。個詞語概括。颯爽颯爽的的楓樹楓樹代表秋天的楓樹之美，并不僅在那經霜的代表秋天的楓樹之美，并不僅在那經霜的素紅；而更在那臨風的颯爽。素紅；而更在那臨風的颯爽。秀逸的秀逸的秋林秋林 當葉子逐漸蕭疏，秋林顯出了它們的秀逸，那是一份不當葉子逐漸蕭疏，秋林顯出了它們的秀逸，那是一份不需任何點綴的灑脫與不在意俗世繁華的孤傲。需任何點綴的灑脫與不在意俗世繁華的孤傲。 酡紅的酡紅的秋日秋日 最動人是秋林映著落日。那酡紅如醉，襯托著天邊加深最動人是秋林映著落日。那酡紅如醉，襯托著天邊加深的暮色。晚風帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一的暮色。晚風帶著清澈的涼意，隨著暮色浸
9、染，那是一種十分艷麗的凄楚之美，讓你想流幾行感懷身世之淚，種十分艷麗的凄楚之美，讓你想流幾行感懷身世之淚，卻又被那逐漸淡去的醉紅所攝住，而情愿把奔放的情感卻又被那逐漸淡去的醉紅所攝住，而情愿把奔放的情感凝結。凝結。寂寥的寂寥的秋院秋院 曾有一位畫家畫過一幅霜染楓林的秋院。高高的楓樹，靜靜掩住一園幽寂，樹后重門深掩，看不盡的寂寥，好像我曾生活其中，品嘗過秋之清寂。而我仍想悄悄步入畫里，問訊那深掩的重門，看其中有多少灰塵，封存著多少生活的足跡。悠閑的秋云 最耐尋味的是秋日天宇的閑云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄遠離塵間，對俗世悲歡擾攘，全然無動于衷。純凈的秋風秋天的風不帶一點修飾，是最純凈的風。那么爽
10、利地輕輕掠過園林，對蕭蕭落葉不必有所眷顧季節(jié)就是季節(jié)，代謝就是代謝，生死就是生死，悲歡就是悲歡。無須參與，不必留連。明澈的秋水 秋水和風一樣的明澈?！包c秋江，白鷺沙鷗”，就畫出了這份明澈。沒有什么可憂心、可緊張、可執(zhí)著。“傲殺人間萬戶侯，不識字煙波釣叟?！鼻锞褪侨绱说囊粔m不染。閑云野鶴（點出秋的主題）“閑云野鶴”是秋的題目，只有秋日明凈的天宇間，那一抹白云，當得起一個“閑”字。野鶴的美，澹如秋水，遠如秋山，無法捉摸的那么一份飄逸，當得起一個“逸”字?！伴e”與“逸”，正是秋的本色。由秋及人（點明本文主題） 也有某些人，具有這份秋之美。也必須是這樣的人，才會有這樣的美。這樣的美來自內在，他擁有一切
11、，卻并不想擁有任何。那是由極深的認知與感 悟 所 形 成 的 一 種 透 徹 與 灑 脫 。秋是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是充實的季節(jié)，卻也是淡泊的季節(jié)。它飽經了春之蓬勃與夏之繁盛，不再以受贊美、被寵愛為榮。它把一切的贊美與寵愛都隔離在清潔的秋光外，而只愿做一個閑閑的、遠遠的、可望而不可即的，秋。欣賞文章，感受美感欣賞文章，感受美感秋天是含蓄的，秋天是深沉秋天是含蓄的，秋天是深沉的，秋天給人以收獲。你認為羅的，秋天給人以收獲。你認為羅蘭的散文蘭的散文秋頌秋頌給你帶來了哪給你帶來了哪些美的享受些美的享受？（小組討論，回報結？（小組討論，回報結果）。果）。思考探究：思考探究：1.作者用哪兩個字概括
12、了秋天的特征？作者用哪兩個字概括了秋天的特征？（提示：依據第（提示：依據第9自然段答）自然段答）“閑閑”、“ 逸逸”（或（或“澹?！保?.本文只寫了秋，贊頌了秋嗎？本文只寫了秋，贊頌了秋嗎？還歌頌了具有內在美的人。還歌頌了具有內在美的人。3.那么，作者呼吁我們做一個什么樣的人呢？那么，作者呼吁我們做一個什么樣的人呢？應該做一個心胸廣闊、淡遠閑適、不追名逐利、潔身自好的人。應該做一個心胸廣闊、淡遠閑適、不追名逐利、潔身自好的人。4.頌人的句子有哪些呢？頌人的句子有哪些呢？第第10自然段。自然段。5.文章還有既寫秋又頌人的句子，你能找到嗎？文章還有既寫秋又頌人的句子，你能找到嗎？第第1段中段中“有
13、人的眸子像秋，有人的風神像秋。有人的眸子像秋，有人的風神像秋?！钡诘?1段中段中“它把一切的贊美與寵愛都隔離在清清的秋光外，它把一切的贊美與寵愛都隔離在清清的秋光外，而只愿做一個閑閑的、遠遠的，可望而不可即的，秋。而只愿做一個閑閑的、遠遠的，可望而不可即的，秋。”課堂訓練1、仿寫句子：仿寫句子：例：人們都愛秋天，愛她的秋高氣爽，愛她的香飄田野。例：人們都愛秋天，愛她的秋高氣爽，愛她的香飄田野。仿：人們都愛仿：人們都愛，。 2、仿照句式用仿照句式用“春天、夏天、秋天、冬天春天、夏天、秋天、冬天”造句造句例：春天鳥兒歡叫，夏天野花盛開，秋天樹木蔥茂，冬天雪花飛例：春天鳥兒歡叫，夏天野花盛開，秋天樹
14、木蔥茂，冬天雪花飛舞。舞。仿：仿：（春天陽光明媚，（春天陽光明媚，夏天烈日炎炎，秋夏天烈日炎炎，秋天五谷豐登，冬天天五谷豐登，冬天粉妝玉砌粉妝玉砌.）（人人都愛春天，愛她的風和日麗，愛她的春光明媚，愛她（人人都愛春天，愛她的風和日麗，愛她的春光明媚，愛她 的欣欣向榮的欣欣向榮。） 課堂總結本文作者通過對秋景的描述，既頌了秋，又頌本文作者通過對秋景的描述，既頌了秋，又頌了人，表達了作者對秋天的極度喜愛之情。文了人，表達了作者對秋天的極度喜愛之情。文章語言清新、雋永，給人以行云流水之感；比章語言清新、雋永，給人以行云流水之感；比喻、擬人、排比等修辭手法的運用，使秋的形喻、擬人、排比等修辭手法的運用，使秋的形象具體可感。希望大家能領悟、學習。象具體可感。希望大家能領悟、學習。
七年級語文上冊 第四單元 18《頌》課件 蘇教版
