中考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí) 第一部分 語(yǔ)文知識(shí)積累 第2講 詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)課件

《中考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí) 第一部分 語(yǔ)文知識(shí)積累 第2講 詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí) 第一部分 語(yǔ)文知識(shí)積累 第2講 詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)課件（107頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第 2 講詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)講詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)第一部分語(yǔ)文知識(shí)積累欄目索引備考知識(shí)清單備考知識(shí)清單考點(diǎn)分解講練考點(diǎn)分解講練 考試目標(biāo)要求考試目標(biāo)要求考試目標(biāo)要求考試目標(biāo)要求省綱考點(diǎn)省綱考點(diǎn)省綱對(duì)此考點(diǎn)沒(méi)有要求，但有些地市卷子有涉及，主要在于辨析省綱對(duì)此考點(diǎn)沒(méi)有要求，但有些地市卷子有涉及，主要在于辨析常用詞語(yǔ)的使用，判斷語(yǔ)句表達(dá)的正確、簡(jiǎn)明、連貫、得體、流暢，常用詞語(yǔ)的使用，判斷語(yǔ)句表達(dá)的正確、簡(jiǎn)明、連貫、得體、流暢，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。歷年分析歷年分析近幾年來(lái)，字形、詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)的考查，在語(yǔ)言運(yùn)用題的評(píng)分近幾年來(lái)，字形、詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)的考查，在語(yǔ)言運(yùn)用題的評(píng)分細(xì)則中已明確

2、出來(lái)，包括小作文和大作文的評(píng)分細(xì)則中都有評(píng)分要求。細(xì)則中已明確出來(lái)，包括小作文和大作文的評(píng)分細(xì)則中都有評(píng)分要求。但詞語(yǔ)的運(yùn)用、病句的辨析、標(biāo)點(diǎn)的使用、語(yǔ)言的連貫，還是零星的出但詞語(yǔ)的運(yùn)用、病句的辨析、標(biāo)點(diǎn)的使用、語(yǔ)言的連貫，還是零星的出現(xiàn)在一些地市卷子基礎(chǔ)知識(shí)的考查中?，F(xiàn)在一些地市卷子基礎(chǔ)知識(shí)的考查中。(20172017衢州衢州)下面是學(xué)生作文中的句子，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)。下面是學(xué)生作文中的句子，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)。(20162016紹興紹興)選出以下各句加選出以下各句加顏色顏色成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng) 。(20152015義烏義烏)結(jié)合語(yǔ)境揣摩句意，選出填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)。結(jié)合語(yǔ)

3、境揣摩句意，選出填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)。(20152015紹興紹興)將下列句子合理排序，組成一段意思連貫的話。將下列句子合理排序，組成一段意思連貫的話?？键c(diǎn)考點(diǎn)解讀解讀1.詞語(yǔ)運(yùn)用題主要考查考生在具體語(yǔ)境中理解和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，注詞語(yǔ)運(yùn)用題主要考查考生在具體語(yǔ)境中理解和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，注意近義詞的辨析和成語(yǔ)的正確使用。近義詞的辨析，要善于同中求異，找意近義詞的辨析和成語(yǔ)的正確使用。近義詞的辨析，要善于同中求異，找出它們之間的細(xì)微差別。出它們之間的細(xì)微差別。成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的特殊的固定短語(yǔ)，它有兩成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的特殊的固定短語(yǔ)，它有兩個(gè)基本特點(diǎn)：意義

4、的整體性、結(jié)構(gòu)的凝固性。使用成語(yǔ)必須遵循其規(guī)律。個(gè)基本特點(diǎn)：意義的整體性、結(jié)構(gòu)的凝固性。使用成語(yǔ)必須遵循其規(guī)律。2.語(yǔ)句表達(dá)的考查有兩點(diǎn)：病句題主要考查考生在具體語(yǔ)境中辨識(shí)病語(yǔ)句表達(dá)的考查有兩點(diǎn)：病句題主要考查考生在具體語(yǔ)境中辨識(shí)病句的能力。句子排序銜接題主要考查語(yǔ)句的連貫、得體、流暢的問(wèn)題句的能力。句子排序銜接題主要考查語(yǔ)句的連貫、得體、流暢的問(wèn)題。3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題主要考查了解和正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題主要考查了解和正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法與區(qū)別有：號(hào)的用法與區(qū)別有：頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)的使用與區(qū)別；頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)的使用與區(qū)別；問(wèn)號(hào)的使用；問(wèn)號(hào)的使用；冒號(hào)的

5、使用；冒號(hào)的使用；引號(hào)的作用；引號(hào)的作用；省略號(hào)的使用省略號(hào)的使用。備考知識(shí)清單備考知識(shí)清單詞語(yǔ)與成語(yǔ)詞語(yǔ)與成語(yǔ)病句的辨析與修改病句的辨析與修改常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法與區(qū)別常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法與區(qū)別銜接與排序銜接與排序一、正確理解詞義要想能結(jié)合語(yǔ)境對(duì)詞義進(jìn)行具體分析，就必須要了解漢語(yǔ)的詞義特點(diǎn)。要想能結(jié)合語(yǔ)境對(duì)詞義進(jìn)行具體分析，就必須要了解漢語(yǔ)的詞義特點(diǎn)。詞有單義和多義之分。單義詞比較單純，只有一個(gè)義項(xiàng)，容易理解。詞有單義和多義之分。單義詞比較單純，只有一個(gè)義項(xiàng)，容易理解。大多是科學(xué)術(shù)語(yǔ)和行業(yè)術(shù)語(yǔ)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，單義詞較少，漢語(yǔ)中大量的詞是大多是科學(xué)術(shù)語(yǔ)和行業(yè)術(shù)語(yǔ)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，單義詞較少，漢語(yǔ)中大量的詞是

6、多義詞。多義詞。凡是表示多種相互聯(lián)系的不同意義的詞叫多義詞。一個(gè)多義詞不論它凡是表示多種相互聯(lián)系的不同意義的詞叫多義詞。一個(gè)多義詞不論它的義項(xiàng)有多少個(gè)，其中必有一個(gè)是本義。所謂本義就是指較原始的意義，的義項(xiàng)有多少個(gè)，其中必有一個(gè)是本義。所謂本義就是指較原始的意義，如如“走走”的本義是的本義是“跑跑”(走馬觀花走馬觀花)。其它的意義是從這個(gè)本義發(fā)展變化。其它的意義是從這個(gè)本義發(fā)展變化而來(lái)。意義發(fā)展變化的途徑有兩種：引申和比喻。而來(lái)。意義發(fā)展變化的途徑有兩種：引申和比喻。引引申義是由詞的本義演變發(fā)展而產(chǎn)生的意義，如申義是由詞的本義演變發(fā)展而產(chǎn)生的意義，如“淺淺”的本義是表的本義是表示從表面到底部距

7、離短的意思示從表面到底部距離短的意思(水很淺水很淺)。引申為程度不深。引申為程度不深(他的功底淺他的功底淺)；引申為表示時(shí)間不久引申為表示時(shí)間不久(他們相處的日子很淺他們相處的日子很淺)；引申為顏色淡；引申為顏色淡(淺藍(lán)色淺藍(lán)色)。比喻義是由詞的比喻用法而逐步固定下來(lái)的意義。如用比喻義是由詞的比喻用法而逐步固定下來(lái)的意義。如用“手足手足”比喻比喻“兄弟兄弟”，用，用“虎口虎口”比喻危險(xiǎn)境地。詞的比喻義和修辭上的比比喻危險(xiǎn)境地。詞的比喻義和修辭上的比喻不同。詞的比喻義雖然最初是通過(guò)比喻用法逐漸形成的，但它已經(jīng)喻不同。詞的比喻義雖然最初是通過(guò)比喻用法逐漸形成的，但它已經(jīng)成為詞的一個(gè)新的固定意義，為

8、人們所接受。成為詞的一個(gè)新的固定意義，為人們所接受。二、深入把握語(yǔ)境正確使用詞語(yǔ)的基礎(chǔ)是能夠根據(jù)語(yǔ)境辨析詞語(yǔ)的意義。語(yǔ)境就是正確使用詞語(yǔ)的基礎(chǔ)是能夠根據(jù)語(yǔ)境辨析詞語(yǔ)的意義。語(yǔ)境就是詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境，也就是上下文。要確定詞語(yǔ)的意思，必須把它詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境，也就是上下文。要確定詞語(yǔ)的意思，必須把它放在語(yǔ)境中考慮。漢語(yǔ)詞語(yǔ)有許多是多義的，但是到了一個(gè)語(yǔ)境中，放在語(yǔ)境中考慮。漢語(yǔ)詞語(yǔ)有許多是多義的，但是到了一個(gè)語(yǔ)境中，每個(gè)詞都只能有一個(gè)固定的意義。詞語(yǔ)使用的正確與否，主要是看其每個(gè)詞都只能有一個(gè)固定的意義。詞語(yǔ)使用的正確與否，主要是看其適合語(yǔ)境與否。選擇恰當(dāng)詞語(yǔ)，要先把握語(yǔ)境含義及特點(diǎn)。適合語(yǔ)境

9、與否。選擇恰當(dāng)詞語(yǔ)，要先把握語(yǔ)境含義及特點(diǎn)。三、辨析近義詞近義詞的辨析，要善于同中求異，找出它們之間的細(xì)微差別。近義詞的辨析，要善于同中求異，找出它們之間的細(xì)微差別。1.從色彩入手從色彩入手詞語(yǔ)的色彩是指詞義附帶的某種傾向、情調(diào)。有的表現(xiàn)為感情上的，詞語(yǔ)的色彩是指詞義附帶的某種傾向、情調(diào)。有的表現(xiàn)為感情上的，叫感情色彩；有的表現(xiàn)為使用場(chǎng)合的不同，叫語(yǔ)體色彩。叫感情色彩；有的表現(xiàn)為使用場(chǎng)合的不同，叫語(yǔ)體色彩。(1)詞語(yǔ)的感情色彩詞語(yǔ)的感情色彩詞義的感情色彩分褒義詞詞義的感情色彩分褒義詞(具有肯定或贊許的感情具有肯定或贊許的感情)、貶義詞、貶義詞(具有否定具有否定或貶斥的感情或貶斥的感情)和中性詞

10、和中性詞(不表示褒貶不表示褒貶)三種。如三種。如“鼓勵(lì)鼓勵(lì)”“”“煽動(dòng)煽動(dòng)”“”“發(fā)動(dòng)發(fā)動(dòng)”都有激發(fā)人的情緒使之行動(dòng)起來(lái)的意思，但都有激發(fā)人的情緒使之行動(dòng)起來(lái)的意思，但“鼓勵(lì)鼓勵(lì)”指勸勉他人，使之積指勸勉他人，使之積極奮極奮發(fā)發(fā)，是褒義詞；，是褒義詞；“煽動(dòng)煽動(dòng)”有挑唆、慫恿之意，是貶義詞；有挑唆、慫恿之意，是貶義詞；“發(fā)動(dòng)發(fā)動(dòng)”既可以用在好的方面，也可以用在壞的方面，是中性詞。再如既可以用在好的方面，也可以用在壞的方面，是中性詞。再如“抵抵御御”(褒義詞褒義詞)、“抗拒抗拒”(貶義詞貶義詞)、“抵抗抵抗”(中性詞中性詞)。(2)詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩語(yǔ)體為適應(yīng)不同交際需要而形成的語(yǔ)言體

11、式，主要分為口語(yǔ)和書(shū)語(yǔ)體為適應(yīng)不同交際需要而形成的語(yǔ)言體式，主要分為口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)兩大類?？谡Z(yǔ)具有通俗樸實(shí)生動(dòng)的風(fēng)格，書(shū)面語(yǔ)有文雅、莊重的面語(yǔ)兩大類。口語(yǔ)具有通俗樸實(shí)生動(dòng)的風(fēng)格，書(shū)面語(yǔ)有文雅、莊重的風(fēng)格，多用于鄭重場(chǎng)合。如風(fēng)格，多用于鄭重場(chǎng)合。如“媽媽媽媽”用于口語(yǔ)，用于口語(yǔ)，“母親母親”用于書(shū)面語(yǔ)；用于書(shū)面語(yǔ)；“生日生日”用于口語(yǔ)，用于口語(yǔ)，“誕辰誕辰”用于書(shū)面語(yǔ)；用于書(shū)面語(yǔ)；“胖胖”用于口語(yǔ)，用于口語(yǔ)，“富態(tài)富態(tài)”用于書(shū)面語(yǔ)用于書(shū)面語(yǔ)。2.從詞義入手從詞義入手(1)詞義范圍的大小詞義范圍的大小如如“戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)”“”“戰(zhàn)役戰(zhàn)役”和和“戰(zhàn)斗戰(zhàn)斗”范圍由大到小。再如范圍由大到小。再如“時(shí)代時(shí)代”和和

12、“時(shí)期時(shí)期”，前者的意思，前者的意思“指歷史上以經(jīng)濟(jì)、政治、文化等狀況為依據(jù)指歷史上以經(jīng)濟(jì)、政治、文化等狀況為依據(jù)而劃分的某個(gè)時(shí)期而劃分的某個(gè)時(shí)期”，如，如“他是那個(gè)時(shí)代最著名的作家之一他是那個(gè)時(shí)代最著名的作家之一”，所指，所指的時(shí)間范圍大；后者的意思是的時(shí)間范圍大；后者的意思是“發(fā)展過(guò)程中的一段時(shí)間發(fā)展過(guò)程中的一段時(shí)間”，如，如“現(xiàn)在現(xiàn)在是經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期是經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期”，所指的時(shí)間范圍小。，所指的時(shí)間范圍小。(2)詞義輕重的差別詞義輕重的差別一組詞的意義基本相同，但有的適用于重要的、較大的事物，有一組詞的意義基本相同，但有的適用于重要的、較大的事物，有的適用于一般的事物；有的表示的程度深、性質(zhì)

13、重，有的程度淺、性的適用于一般的事物；有的表示的程度深、性質(zhì)重，有的程度淺、性質(zhì)輕。如質(zhì)輕。如“批判批判”和和“批評(píng)批評(píng)”，前者是對(duì)錯(cuò)誤的思想、言論或行為作，前者是對(duì)錯(cuò)誤的思想、言論或行為作系統(tǒng)的分析，加以否定；后者是對(duì)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤提出意見(jiàn)?？梢?jiàn)系統(tǒng)的分析，加以否定；后者是對(duì)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤提出意見(jiàn)?？梢?jiàn)“批判批判”比比“批評(píng)批評(píng)”詞義重。詞義重。(3)詞義側(cè)重點(diǎn)不同詞義側(cè)重點(diǎn)不同如如“景點(diǎn)景點(diǎn)”與與“景色景色”，“景點(diǎn)景點(diǎn)”側(cè)重指景物的地點(diǎn)，側(cè)重指景物的地點(diǎn)，“景色景色”側(cè)側(cè)重指景象、情景。再如重指景象、情景。再如“詭辯詭辯”與與“狡辯狡辯”，它們都指無(wú)理強(qiáng)辨，但，它們都指無(wú)理強(qiáng)辨，但“詭辯詭辯”著

14、重在著重在“詭詭”，即欺詐、怪異，即欺詐、怪異，“詭辯詭辯”就是用欺詐的手段、就是用欺詐的手段、奇怪的言辭來(lái)為自己的謬論辯護(hù)；奇怪的言辭來(lái)為自己的謬論辯護(hù)；“狡辯狡辯”著重在著重在“狡狡”，即不老實(shí)、，即不老實(shí)、?；ㄕ?，?；ㄕ?，“狡辯狡辯”就是歪曲事實(shí)，狡猾的為自己的錯(cuò)誤言行辯解。就是歪曲事實(shí)，狡猾的為自己的錯(cuò)誤言行辯解。3.從搭配習(xí)慣入手從搭配習(xí)慣入手有些詞語(yǔ)表示的意義基本相同，但一般都有較固定的搭配，不能有些詞語(yǔ)表示的意義基本相同，但一般都有較固定的搭配，不能混用。如混用。如“發(fā)揚(yáng)發(fā)揚(yáng)”多與多與“優(yōu)點(diǎn)、作風(fēng)、傳統(tǒng)優(yōu)點(diǎn)、作風(fēng)、傳統(tǒng)”等搭配，而等搭配，而“發(fā)揮發(fā)揮”多多與與“創(chuàng)造性、積極性、作

15、用創(chuàng)造性、積極性、作用”等搭配。再如等搭配。再如“堅(jiān)定堅(jiān)定”和和“堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)”，前，前者常和者常和“立場(chǎng)立場(chǎng)”“”“方向方向”等詞語(yǔ)配合，后者常和等詞語(yǔ)配合，后者常和“性格性格”“”“意志意志”等等配合。還有因?yàn)檫m用的對(duì)象不同，搭配也不同，如配合。還有因?yàn)檫m用的對(duì)象不同，搭配也不同，如 “愛(ài)戴愛(ài)戴”適用于對(duì)適用于對(duì)長(zhǎng)輩、上級(jí)，長(zhǎng)輩、上級(jí)，“愛(ài)護(hù)愛(ài)護(hù)”適用于對(duì)晚輩、下屬。適用于對(duì)晚輩、下屬。四、正確使用成語(yǔ)成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的特殊的固定短語(yǔ)，有成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的特殊的固定短語(yǔ)，有兩個(gè)基本特點(diǎn)：兩個(gè)基本特點(diǎn)：(1)意義的整體性。意義的整體性。 成語(yǔ)在表意上與一般

16、固定詞組不同，成語(yǔ)在表意上與一般固定詞組不同，它的意義往往不是其構(gòu)成成分意義的簡(jiǎn)單相加。成語(yǔ)的實(shí)際意義必須它的意義往往不是其構(gòu)成成分意義的簡(jiǎn)單相加。成語(yǔ)的實(shí)際意義必須透過(guò)字面意義去進(jìn)一步深入理解。如透過(guò)字面意義去進(jìn)一步深入理解。如“狐假虎威狐假虎威”，表面意義是，表面意義是“狐狐貍假借老虎的威勢(shì)貍假借老虎的威勢(shì)”，實(shí)際含義是，實(shí)際含義是“倚仗別人的權(quán)勢(shì)去欺壓人倚仗別人的權(quán)勢(shì)去欺壓人”； “廢寢忘食廢寢忘食”表面意義是表面意義是“不顧睡覺(jué)忘記吃飯不顧睡覺(jué)忘記吃飯”，實(shí)際含義是，實(shí)際含義是“極為極為專心努力專心努力”。由此可見(jiàn)，成語(yǔ)的實(shí)際含義具有整體性，是隱含在表面。由此可見(jiàn)，成語(yǔ)的實(shí)際含義具有整

17、體性，是隱含在表面意義中的，而表面意義則只是實(shí)際含義所借以體現(xiàn)的手段。意義中的，而表面意義則只是實(shí)際含義所借以體現(xiàn)的手段。(2)結(jié)構(gòu)的凝固性。成語(yǔ)是一種定型的凝固結(jié)構(gòu)，一般不能任意移動(dòng)詞序、抽換結(jié)構(gòu)的凝固性。成語(yǔ)是一種定型的凝固結(jié)構(gòu)，一般不能任意移動(dòng)詞序、抽換或增減其中的成分。如或增減其中的成分。如“任重道遠(yuǎn)任重道遠(yuǎn)”不能變更為不能變更為“道遠(yuǎn)任重道遠(yuǎn)任重”“”“任重路遠(yuǎn)任重路遠(yuǎn)”或或“任重任重又道遠(yuǎn)又道遠(yuǎn)”；“提綱挈領(lǐng)提綱挈領(lǐng)”也不能變更為也不能變更為“提領(lǐng)挈綱提領(lǐng)挈綱”、“提綱舉領(lǐng)提綱舉領(lǐng)”等。因此使用成等。因此使用成語(yǔ)必須遵循其規(guī)律。語(yǔ)必須遵循其規(guī)律。五、填選關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)1.要正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞

18、語(yǔ)，首先必須懂得各類關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用要正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，首先必須懂得各類關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用同一個(gè)句子，運(yùn)用不同的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，作用就不同，表達(dá)的意思也就不一樣。例如：同一個(gè)句子，運(yùn)用不同的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，作用就不同，表達(dá)的意思也就不一樣。例如：“我們共同努力，競(jìng)賽取得勝利。我們共同努力，競(jìng)賽取得勝利。”這個(gè)句子沒(méi)有使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可以看作是并列關(guān)這個(gè)句子沒(méi)有使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可以看作是并列關(guān)系。如果加上不同的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，句子的關(guān)系就起了變化。如系。如果加上不同的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，句子的關(guān)系就起了變化。如“因?yàn)槲覀児餐Γ驗(yàn)槲覀児餐?，所以?jìng)賽取得勝利。以競(jìng)賽取得勝利?！边@樣，就成了因果關(guān)系。這樣，就成了因果關(guān)系。2.

19、要注意配對(duì)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要注意配對(duì)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是要求配對(duì)使用的，不可隨意改換。如：有些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是要求配對(duì)使用的，不可隨意改換。如：“只要只要”與與“就就”相配；相配；“只有只有”與與“才才”相配；相配；“不管不管”與與“卻卻”就搭配不就搭配不當(dāng)了。當(dāng)了。3.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置不能放錯(cuò)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置不能放錯(cuò)如：如：“今天，我們班搞演講比賽，表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)不但上臺(tái)演今天，我們班搞演講比賽，表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)不但上臺(tái)演講了，而且不愛(ài)說(shuō)話的小明也上去演講了。講了，而且不愛(ài)說(shuō)話的小明也上去演講了?！睉?yīng)把應(yīng)把“不但不但”放在放在“表表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)”前面。前面。4.該用關(guān)聯(lián)詞的地方不能

20、缺少關(guān)聯(lián)詞該用關(guān)聯(lián)詞的地方不能缺少關(guān)聯(lián)詞有一部分配對(duì)使用的關(guān)聯(lián)詞，可根據(jù)情況省略其中的前一個(gè)，如有一部分配對(duì)使用的關(guān)聯(lián)詞，可根據(jù)情況省略其中的前一個(gè)，如“不但不但而且而且”，可省去，可省去“不但不但”，“雖然雖然但是但是”，可省去，可省去“雖然雖然”。但一般不能省去后一個(gè)的。但一般不能省去后一個(gè)的“而且而且”“”“但是但是”。如果只用前一。如果只用前一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，而省去了后一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，句子間的關(guān)系就會(huì)不明確，句個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，而省去了后一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，句子間的關(guān)系就會(huì)不明確，句子的意思也會(huì)表達(dá)不清。如子的意思也會(huì)表達(dá)不清。如“如果我們齊心協(xié)力，把這件事情辦好。如果我們齊心協(xié)力，把這件事情辦好?！币?/p>

21、為缺少與因?yàn)槿鄙倥c“如果如果”配對(duì)使用的關(guān)聯(lián)詞配對(duì)使用的關(guān)聯(lián)詞“就就”，句中的結(jié)果就不明確，句中的結(jié)果就不明確，讓人讀后也有一種話未說(shuō)完的感覺(jué)。要是在讓人讀后也有一種話未說(shuō)完的感覺(jué)。要是在“把這件事情辦好把這件事情辦好”之前加之前加上上“就能就能”，句子的意思就清楚了。，句子的意思就清楚了。5.不要濫用關(guān)聯(lián)詞不要濫用關(guān)聯(lián)詞如：如：“他自己不跟老師講，并且要我講。他自己不跟老師講，并且要我講?！?這個(gè)句子應(yīng)該是轉(zhuǎn)折這個(gè)句子應(yīng)該是轉(zhuǎn)折關(guān)系，不是遞進(jìn)關(guān)系。濫用關(guān)系，不是遞進(jìn)關(guān)系。濫用“并且并且”，使語(yǔ)意表達(dá)不清，應(yīng)把，使語(yǔ)意表達(dá)不清，應(yīng)把“并且并且”改為改為“卻卻”。把握句子結(jié)構(gòu)，了解常見(jiàn)語(yǔ)病類型，

22、掌握修改方法，是解答病句修把握句子結(jié)構(gòu)，了解常見(jiàn)語(yǔ)病類型，掌握修改方法，是解答病句修改題的應(yīng)對(duì)策略。常見(jiàn)的語(yǔ)病類型有：用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、句式雜糅、改題的應(yīng)對(duì)策略。常見(jiàn)的語(yǔ)病類型有：用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、句式雜糅、成分殘缺或贅余、不合事理等?，F(xiàn)結(jié)合具體病例略作分析。成分殘缺或贅余、不合事理等?，F(xiàn)結(jié)合具體病例略作分析。一、用詞不當(dāng)用語(yǔ)不當(dāng)主要有詞性誤用、詞義不當(dāng)、色彩不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)誤用、用語(yǔ)不當(dāng)主要有詞性誤用、詞義不當(dāng)、色彩不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)誤用、介詞誤用等幾種情況。介詞誤用等幾種情況。典例典例1：這是一個(gè)多么感動(dòng)的場(chǎng)面啊?。哼@是一個(gè)多么感動(dòng)的場(chǎng)面?。〉淅淅?：精裝本與普及本的定價(jià)懸殊一半多。：精裝

23、本與普及本的定價(jià)懸殊一半多。典例典例3：前程機(jī)械公司抓技術(shù)革新，今年比去年產(chǎn)量翻了一番，成：前程機(jī)械公司抓技術(shù)革新，今年比去年產(chǎn)量翻了一番，成本卻下降了一倍。本卻下降了一倍。典例典例4：他那身沾滿污漬的勞動(dòng)布單帽和半新的家做黃布褂都早已：他那身沾滿污漬的勞動(dòng)布單帽和半新的家做黃布褂都早已濕透了。濕透了。典例典例5：北京奧組委日前召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，宣布今年在：北京奧組委日前召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，宣布今年在4月月15日起，日起，舉辦第一屆奧運(yùn)歌曲征集活動(dòng)。舉辦第一屆奧運(yùn)歌曲征集活動(dòng)?！军c(diǎn)撥點(diǎn)撥】這五個(gè)例句均存在詞語(yǔ)誤用的問(wèn)題。例這五個(gè)例句均存在詞語(yǔ)誤用的問(wèn)題。例1“感動(dòng)感動(dòng)”是動(dòng)是動(dòng)詞，此句用為形容詞，可

24、改為詞，此句用為形容詞，可改為“感人感人”。例。例2“懸殊懸殊”本是形容詞，此本是形容詞，此句用為動(dòng)詞，可改為句用為動(dòng)詞，可改為“相差相差”。例。例3“下降下降”不能成倍，后面只能跟百不能成倍，后面只能跟百分比或?qū)嶋H數(shù)量。例分比或?qū)嶋H數(shù)量。例4中量詞中量詞“身身”可修飾可修飾“黃布褂黃布褂”，但不能修飾，但不能修飾“單帽單帽”，應(yīng)將，應(yīng)將“身身”改為改為“頂頂”，并在，并在“半新半新”前加前加“那件那件”。例。例5介詞不當(dāng)，介詞不當(dāng)，“在在”應(yīng)改為應(yīng)改為“從從”，或刪去，或刪去“在在”。典例典例6：這種鼓吹有錢(qián)便是萬(wàn)能的說(shuō)法簡(jiǎn)直是不刊之論。：這種鼓吹有錢(qián)便是萬(wàn)能的說(shuō)法簡(jiǎn)直是不刊之論。典例典例7

25、：小王經(jīng)過(guò)三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就。：小王經(jīng)過(guò)三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就。典例典例8：我們班上今天發(fā)生了不好的事變。：我們班上今天發(fā)生了不好的事變?！军c(diǎn)撥點(diǎn)撥】這三個(gè)例句均存在詞義不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。例這三個(gè)例句均存在詞義不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。例6詞義誤解，詞義誤解，“不刊之論不刊之論”是不能更改、不可磨滅的言論，可改為是不能更改、不可磨滅的言論，可改為“極端錯(cuò)誤極端錯(cuò)誤”等。等。例例7詞義輕重不當(dāng)，詞義輕重不當(dāng)，“成就成就”詞義過(guò)重，應(yīng)改為詞義過(guò)重，應(yīng)改為“成績(jī)成績(jī)”。例。例8詞義范圍詞義范圍不當(dāng)，不當(dāng)，“事變事變”應(yīng)改為應(yīng)改為“事件事件”或或“事情事情”。典例典例9：要想大家都有高昂的

26、斗志，我們應(yīng)該做好煽動(dòng)工作。：要想大家都有高昂的斗志，我們應(yīng)該做好煽動(dòng)工作。典例典例10：老大娘雖然一字不識(shí)，但她一進(jìn)屋便敏銳地感覺(jué)到：屋里：老大娘雖然一字不識(shí)，但她一進(jìn)屋便敏銳地感覺(jué)到：屋里彌漫著一氧化碳。彌漫著一氧化碳。典例典例11：我們?cè)俅蜗蛉澜玎嵵氐卣f(shuō)明：我們?cè)俅蜗蛉澜玎嵵氐卣f(shuō)明“臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土不可分割臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分的一部分”?！军c(diǎn)撥點(diǎn)撥】色彩不當(dāng)一般有三種情況：褒貶誤用、語(yǔ)體不當(dāng)、不合色彩不當(dāng)一般有三種情況：褒貶誤用、語(yǔ)體不當(dāng)、不合語(yǔ)境。例語(yǔ)境。例9“煽動(dòng)煽動(dòng)”是貶義詞，此句誤用，應(yīng)改為是貶義詞，此句誤用，應(yīng)改為“鼓動(dòng)鼓動(dòng)”。例。例10“一一氧化碳氧化碳”是專業(yè)術(shù)

27、語(yǔ)，用于一字不識(shí)的老大娘是不恰當(dāng)?shù)模瑧?yīng)改為是專業(yè)術(shù)語(yǔ)，用于一字不識(shí)的老大娘是不恰當(dāng)?shù)模瑧?yīng)改為“煤煤氣氣”。例。例11“說(shuō)明說(shuō)明”不合莊重嚴(yán)肅的語(yǔ)境，應(yīng)改為不合莊重嚴(yán)肅的語(yǔ)境，應(yīng)改為“聲明聲明”。典例典例12：盡管遇到多大困難，我也要完成任務(wù)。：盡管遇到多大困難，我也要完成任務(wù)。典例典例13：這次學(xué)術(shù)會(huì)，收獲很大，時(shí)間并不長(zhǎng)。：這次學(xué)術(shù)會(huì)，收獲很大，時(shí)間并不長(zhǎng)?！军c(diǎn)撥點(diǎn)撥】關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)誤用一般有錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、濫用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、缺關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)誤用一般有錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、濫用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、缺少關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配使用不當(dāng)?shù)惹闆r。例少關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配使用不當(dāng)?shù)惹闆r。例12和例和

28、例13分別存在錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、缺少關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的問(wèn)題。例分別存在錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、缺少關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的問(wèn)題。例12“盡管盡管”是是轉(zhuǎn)折連詞，此分句間是條件關(guān)系，應(yīng)改為轉(zhuǎn)折連詞，此分句間是條件關(guān)系，應(yīng)改為“不管不管”。例。例13兩個(gè)分句之間兩個(gè)分句之間明顯存在轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)加上明顯存在轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)加上“雖然雖然但是但是”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞，并要這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞，并要調(diào)整語(yǔ)序。調(diào)整語(yǔ)序。二、搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)主要有主謂語(yǔ)搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、附加成分與中心搭配不當(dāng)主要有主謂語(yǔ)搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、附加成分與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)、主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上搭配不當(dāng)?shù)葞追N情況。語(yǔ)搭配不當(dāng)、主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上搭配不當(dāng)?shù)葞追N情況。典例典例1：他的革

29、命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。：他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。典例典例2：青春之歌這部小說(shuō)出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、：青春之歌這部小說(shuō)出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。林紅等人的英雄事跡。典例典例3：同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。：同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。典例典例4：秋天的北京是美麗的季節(jié)。：秋天的北京是美麗的季節(jié)。【點(diǎn)撥點(diǎn)撥】例例1主謂搭配不當(dāng)，主謂搭配不當(dāng)，“精神精神”與與“浮現(xiàn)浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂不能構(gòu)成主謂關(guān)系，可將關(guān)系，可將“精神精神”改為改為“形象形象”。例。例2動(dòng)賓搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“塑造塑造”與與“事跡事跡”不能構(gòu)成謂賓關(guān)系，可將

30、不能構(gòu)成謂賓關(guān)系，可將“事跡事跡”改為改為“形象形象”。例。例3附加成附加成分與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，分與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，“干干凈凈干干凈凈”可以補(bǔ)充說(shuō)明可以補(bǔ)充說(shuō)明“打掃打掃”的程度，而的程度，而“整整齊齊整整齊齊”不能與不能與“打掃打掃”搭配，可在搭配，可在“干干凈凈干干凈凈”后把后把“、”改成改成“，”，再加上，再加上“把桌凳安放得把桌凳安放得”，也可刪去，也可刪去“整整齊齊整整齊齊”。例。例4是由是由于語(yǔ)序不當(dāng)而造成主賓意義不當(dāng)，應(yīng)將于語(yǔ)序不當(dāng)而造成主賓意義不當(dāng)，應(yīng)將“秋天的北京秋天的北京”改為改為“北京的秋北京的秋天天”。三、語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序是指句子各種成分的排列次序。漢語(yǔ)的各種句子成分排列順

31、序語(yǔ)序是指句子各種成分的排列次序。漢語(yǔ)的各種句子成分排列順序是相對(duì)穩(wěn)定的。不同的語(yǔ)序可能表達(dá)不同的意義。語(yǔ)序不當(dāng)主要有四種：是相對(duì)穩(wěn)定的。不同的語(yǔ)序可能表達(dá)不同的意義。語(yǔ)序不當(dāng)主要有四種：詞序不當(dāng)、主客體顛倒、句子成分順序不當(dāng)、分句位置不當(dāng)。詞序不當(dāng)、主客體顛倒、句子成分順序不當(dāng)、分句位置不當(dāng)。典例典例1：我們認(rèn)真研究聽(tīng)取了大家的意見(jiàn)。：我們認(rèn)真研究聽(tīng)取了大家的意見(jiàn)。典例典例2：數(shù)學(xué)對(duì)于我不感興趣。：數(shù)學(xué)對(duì)于我不感興趣。典例典例3：故宮博物院最近展出了兩千多年前新出土的文物。：故宮博物院最近展出了兩千多年前新出土的文物。典例典例4：對(duì)于自己的路，他們?cè)谔剿髦?，他們?cè)谂袛嘀麄冊(cè)趯ぃ簩?duì)于自己的

32、路，他們?cè)谔剿髦?，他們?cè)谂袛嘀麄冊(cè)趯ふ抑?，他們?cè)谒伎贾?。找著，他們?cè)谒伎贾?。【點(diǎn)撥點(diǎn)撥】例例1詞序不當(dāng)。此例中詞序不當(dāng)。此例中“研究聽(tīng)取研究聽(tīng)取”，顛倒了承接的先，顛倒了承接的先后關(guān)系，應(yīng)改為后關(guān)系，應(yīng)改為“聽(tīng)取研究聽(tīng)取研究”。例。例2主客體顛倒，此句中主體是主客體顛倒，此句中主體是“我我”，客體是客體是“數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)”，應(yīng)改為，應(yīng)改為“我對(duì)于數(shù)學(xué)我對(duì)于數(shù)學(xué)”。例。例3存在句子成分順序不當(dāng)存在句子成分順序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，這類問(wèn)題可能造成不同的限制關(guān)系，引起表意的差異。此句中的問(wèn)題，這類問(wèn)題可能造成不同的限制關(guān)系，引起表意的差異。此句中“文物文物”究竟什么時(shí)候究竟什么時(shí)候“出土的出土的”？換原句表述

33、，則為？換原句表述，則為“兩千多年前兩千多年前”，實(shí)際上不是，這就因語(yǔ)序不當(dāng)導(dǎo)致了表意的錯(cuò)誤，應(yīng)將實(shí)際上不是，這就因語(yǔ)序不當(dāng)導(dǎo)致了表意的錯(cuò)誤，應(yīng)將“新出土的新出土的”移移至至“展出了展出了”后。例后。例4分句位置不當(dāng)，應(yīng)改為分句位置不當(dāng)，應(yīng)改為“對(duì)于自己的路，他們?cè)趯?duì)于自己的路，他們?cè)谒伎贾?，他們?cè)谂袛嘀?，他們?cè)谔剿髦麄冊(cè)趯ふ抑伎贾?，他們?cè)谂袛嘀麄冊(cè)谔剿髦?，他們?cè)趯ふ抑?。四、句式雜糅表達(dá)時(shí)因既想用這種句式，又想用那種句式，結(jié)果造成將兩種句式表達(dá)時(shí)因既想用這種句式，又想用那種句式，結(jié)果造成將兩種句式放在一起說(shuō)放在一起說(shuō)(“半截轉(zhuǎn)向半截轉(zhuǎn)向”)的現(xiàn)象，即句式雜糅。的現(xiàn)象，即句式雜糅。典

34、例典例1：作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事、想問(wèn)題，都要：作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事、想問(wèn)題，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。典例典例2：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么能有好成績(jī)是可想而知的。：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么能有好成績(jī)是可想而知的?！军c(diǎn)撥點(diǎn)撥】例例1后半截是后半截是“從從出發(fā)出發(fā)”和和“以以為出發(fā)點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)”兩兩句式的雜糅，可改成句式的雜糅，可改成“都要從黨和人民的根本利益出發(fā)都要從黨和人民的根本利益出發(fā)”。例。例2是反問(wèn)是反問(wèn)句和陳述句雜糅，應(yīng)去掉句和陳述句雜糅，應(yīng)去掉“是可想而知的是可想而知的”并在并在“成績(jī)成績(jī)”后加后加“呢呢”。五、成分殘缺或多

35、余成分殘缺是指必須具備的語(yǔ)法成分殘缺不全。一般有下面幾種情況：缺主語(yǔ)、缺成分殘缺是指必須具備的語(yǔ)法成分殘缺不全。一般有下面幾種情況：缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ)、缺少必要的附加成分。成分多余一般有主語(yǔ)多余、謂語(yǔ)多余、賓語(yǔ)多余、謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ)、缺少必要的附加成分。成分多余一般有主語(yǔ)多余、謂語(yǔ)多余、賓語(yǔ)多余、附加成分多余等情況，成分多余也影響語(yǔ)意的表達(dá)。附加成分多余等情況，成分多余也影響語(yǔ)意的表達(dá)。典例典例1：要想取得優(yōu)異成績(jī)，必須付出勞動(dòng)。：要想取得優(yōu)異成績(jī)，必須付出勞動(dòng)。典例典例2：我這次考不好的原因是因?yàn)槲覜](méi)有按老師的要求仔細(xì)審題。：我這次考不好的原因是因?yàn)槲覜](méi)有按老師的要求仔細(xì)審題?！军c(diǎn)撥點(diǎn)撥】例

36、例1由于缺少必要的附加成分，造成表意不嚴(yán)密。此例僅由于缺少必要的附加成分，造成表意不嚴(yán)密。此例僅“付出勞動(dòng)付出勞動(dòng)”是不能是不能“取得優(yōu)異成績(jī)?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)”的，應(yīng)在的，應(yīng)在“勞動(dòng)勞動(dòng)”前加限制語(yǔ)前加限制語(yǔ)“艱苦且有效的艱苦且有效的”。例。例2主語(yǔ)多主語(yǔ)多余，余，“原因原因”與后面的與后面的“因?yàn)橐驗(yàn)椤敝貜?fù)，應(yīng)去掉重復(fù)，應(yīng)去掉“的原因的原因”或或“因?yàn)橐驗(yàn)椤?。六、不合事理不合事理指不合乎自然?guī)律，不合乎人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。不合事理指不合乎自然規(guī)律，不合乎人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。典例典例1：當(dāng)你佇立岸邊，放眼無(wú)邊的大海，眼前會(huì)涌現(xiàn)出一幅我們：當(dāng)你佇立岸邊，放眼無(wú)邊的大海，眼前會(huì)涌現(xiàn)出一幅我們的祖先日出而作、日

37、落而歸的壯麗圖畫(huà)。的祖先日出而作、日落而歸的壯麗圖畫(huà)。典例典例2：我上街買(mǎi)了牙膏、牙刷和日用品。：我上街買(mǎi)了牙膏、牙刷和日用品?！军c(diǎn)撥點(diǎn)撥】例例1中既然中既然“放眼大海放眼大?！?，后面所呈現(xiàn)的圖畫(huà)應(yīng)是大海，后面所呈現(xiàn)的圖畫(huà)應(yīng)是大海上的情景，此句所表述的是土地上的情景，前后矛盾?？蓪⑸系那榫?，此句所表述的是土地上的情景，前后矛盾。可將“大海大?！备母臑闉椤按蟮卮蟮亍?。例。例2分類列舉不當(dāng)，分類列舉不當(dāng)，“牙膏牙膏”“”“牙刷牙刷”“”“日用品日用品”之間不之間不是并列關(guān)系，而是從屬關(guān)系，不能并列表述，應(yīng)將是并列關(guān)系，而是從屬關(guān)系，不能并列表述，應(yīng)將“和和”改為改為“等等”。一、頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)的

38、使用1.頓號(hào)是句子內(nèi)部最小的停頓，常用在并列的詞或短語(yǔ)之間頓號(hào)是句子內(nèi)部最小的停頓，常用在并列的詞或短語(yǔ)之間(分句之分句之間不能用頓號(hào)間不能用頓號(hào))。例如：例如：有一條溪流靜靜流淌，將它的諧趣、靈氣、真情奉送給大地，也奉有一條溪流靜靜流淌，將它的諧趣、靈氣、真情奉送給大地，也奉獻(xiàn)給人們。獻(xiàn)給人們。文學(xué)作品，不論詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲曲，各有各的邏輯結(jié)構(gòu)，都文學(xué)作品，不論詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲曲，各有各的邏輯結(jié)構(gòu)，都有培養(yǎng)思維能力的作用。有培養(yǎng)思維能力的作用。并列性的謂語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間不用頓號(hào)，只用逗號(hào)。例如：并列性的謂語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間不用頓號(hào)，只用逗號(hào)。例如：這個(gè)省今年的水利建設(shè)，任務(wù)重，工程難，規(guī)模大。

39、這個(gè)省今年的水利建設(shè)，任務(wù)重，工程難，規(guī)模大。你要不斷地進(jìn)步，識(shí)字，生產(chǎn)。你要不斷地進(jìn)步，識(shí)字，生產(chǎn)。他的故事講得真實(shí)，感人。他的故事講得真實(shí)，感人。2.帶語(yǔ)氣詞的并列詞語(yǔ)之間不用頓號(hào)，只用逗號(hào)。帶語(yǔ)氣詞的并列詞語(yǔ)之間不用頓號(hào)，只用逗號(hào)。例如：例如：這里的山啊，水啊，樹(shù)啊，草啊，都是我從小就熟悉的。這里的山啊，水啊，樹(shù)啊，草啊，都是我從小就熟悉的。3.并列詞語(yǔ)中已使用連詞并列詞語(yǔ)中已使用連詞“和、或、及、與和、或、及、與”等，不能再用頓號(hào)。等，不能再用頓號(hào)。例如：例如：我國(guó)科學(xué)、文化、衛(wèi)生、教育和新聞出版業(yè)有了很大發(fā)展。我國(guó)科學(xué)、文化、衛(wèi)生、教育和新聞出版業(yè)有了很大發(fā)展。【注意注意】一般情況下

40、，并列詞語(yǔ)的最后兩項(xiàng)使用連詞而不用頓號(hào)。一般情況下，并列詞語(yǔ)的最后兩項(xiàng)使用連詞而不用頓號(hào)。4.相鄰的數(shù)字表示約數(shù)，不用頓號(hào)。相鄰的數(shù)字表示約數(shù)，不用頓號(hào)。例如：例如：他已經(jīng)走了有三四里的路了。他已經(jīng)走了有三四里的路了。【注意注意】要區(qū)別于表示兩種并列的情況。例如：要區(qū)別于表示兩種并列的情況。例如：國(guó)內(nèi)的大學(xué)要求學(xué)生在一、二年級(jí)時(shí)都必須選修一門(mén)外語(yǔ)。國(guó)內(nèi)的大學(xué)要求學(xué)生在一、二年級(jí)時(shí)都必須選修一門(mén)外語(yǔ)。5.集體詞語(yǔ)之間關(guān)系緊密，不用頓號(hào)分隔。集體詞語(yǔ)之間關(guān)系緊密，不用頓號(hào)分隔。例如：例如：公安干警，中小學(xué)生，大專院校，男女老少等。公安干警，中小學(xué)生，大專院校，男女老少等。6.表并列性的引號(hào)表并列性

41、的引號(hào)、書(shū)名號(hào)之間不用頓號(hào)，一定要用，只能使用逗號(hào)。、書(shū)名號(hào)之間不用頓號(hào)，一定要用，只能使用逗號(hào)。例如：例如：近期我觀看了許多出色的電影，如英雄近期我觀看了許多出色的電影，如英雄 無(wú)間道無(wú)間道 美麗人生等美麗人生等。這時(shí)課堂里響起了這時(shí)課堂里響起了“向孔繁森學(xué)習(xí)向孔繁森學(xué)習(xí)”“”“向孔繁森致敬向孔繁森致敬”的口號(hào)的口號(hào)。7.并列詞語(yǔ)注意分類，小的用頓號(hào)，大的用逗號(hào)；分句間小的用逗并列詞語(yǔ)注意分類，小的用頓號(hào)，大的用逗號(hào)；分句間小的用逗號(hào)，大的用分號(hào)，甚至句號(hào)。號(hào)，大的用分號(hào)，甚至句號(hào)。例如：例如：原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射、回收，標(biāo)志著我國(guó)科學(xué)技原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射、回收

42、，標(biāo)志著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達(dá)到了新的水平。術(shù)的發(fā)展達(dá)到了新的水平。一個(gè)漂亮的姑娘，個(gè)兒要高，又不能太高。臉要白，又不能太白；一個(gè)漂亮的姑娘，個(gè)兒要高，又不能太高。臉要白，又不能太白；要白里透紅，又不能太紅。要白里透紅，又不能太紅。我國(guó)許多圖書(shū)館年經(jīng)費(fèi)僅一二萬(wàn)元，除去工資、辦公費(fèi)用，購(gòu)書(shū)費(fèi)我國(guó)許多圖書(shū)館年經(jīng)費(fèi)僅一二萬(wàn)元，除去工資、辦公費(fèi)用，購(gòu)書(shū)費(fèi)可以想見(jiàn)還有多少。可以想見(jiàn)還有多少。8.分號(hào)一般是用在復(fù)句內(nèi)部的并列分句之間，但如果分句之間沒(méi)有分號(hào)一般是用在復(fù)句內(nèi)部的并列分句之間，但如果分句之間沒(méi)有逗號(hào)，不可以直接使用分號(hào)。逗號(hào)，不可以直接使用分號(hào)。例如：例如：語(yǔ)言，人們用來(lái)抒情達(dá)意；文字，人們用來(lái)

43、記言記事。語(yǔ)言，人們用來(lái)抒情達(dá)意；文字，人們用來(lái)記言記事。建筑的美感是朦朧的，但又可以是明確的；建筑的美感是抽象的，建筑的美感是朦朧的，但又可以是明確的；建筑的美感是抽象的，但又可以是具體的。但又可以是具體的。西湖之美在于精致而大氣，她宛如江南女子盡顯柔美情懷；又像西湖之美在于精致而大氣，她宛如江南女子盡顯柔美情懷；又像熱血男兒袒露寬闊胸懷。熱血男兒袒露寬闊胸懷。二、問(wèn)號(hào)的使用1.有的句子雖然有疑問(wèn)詞，但只充當(dāng)整個(gè)句子的一個(gè)部分有的句子雖然有疑問(wèn)詞，但只充當(dāng)整個(gè)句子的一個(gè)部分(通常是主語(yǔ)通常是主語(yǔ)或賓語(yǔ)或賓語(yǔ))，句末不用問(wèn)號(hào)。，句末不用問(wèn)號(hào)。例如：例如：她什么時(shí)候走，坐哪趟車，我都打聽(tīng)清楚了。

44、她什么時(shí)候走，坐哪趟車，我都打聽(tīng)清楚了。我不知道這究竟是怎么一回事。我不知道這究竟是怎么一回事。2.選擇問(wèn)句中無(wú)論有多少個(gè)選擇項(xiàng)，都只能在句末使用一個(gè)問(wèn)號(hào)，其選擇問(wèn)句中無(wú)論有多少個(gè)選擇項(xiàng)，都只能在句末使用一個(gè)問(wèn)號(hào)，其他各句之間均用逗號(hào)。他各句之間均用逗號(hào)。例如：例如：你是坐飛機(jī)來(lái)呢，還是坐汽車來(lái)呢，還是坐輪船來(lái)呢？請(qǐng)盡快給我一你是坐飛機(jī)來(lái)呢，還是坐汽車來(lái)呢，還是坐輪船來(lái)呢？請(qǐng)盡快給我一個(gè)答復(fù)。個(gè)答復(fù)?！咀⒁庾⒁狻恳獏^(qū)別于：告訴我你是坐汽車來(lái)呢，還是坐飛機(jī)來(lái)。要區(qū)別于：告訴我你是坐汽車來(lái)呢，還是坐飛機(jī)來(lái)。3.如果連續(xù)幾個(gè)問(wèn)句不是表示選擇關(guān)系，而是各自發(fā)問(wèn)，那么有多如果連續(xù)幾個(gè)問(wèn)句不是表示選擇關(guān)系

45、，而是各自發(fā)問(wèn)，那么有多少問(wèn)，就要用多少個(gè)問(wèn)號(hào)。少問(wèn)，就要用多少個(gè)問(wèn)號(hào)。例如：例如：這個(gè)問(wèn)題該由誰(shuí)來(lái)解決呢？該怎么解決呢？這個(gè)問(wèn)題該由誰(shuí)來(lái)解決呢？該怎么解決呢？4.倒裝句中，問(wèn)號(hào)放在句末。倒裝句中，問(wèn)號(hào)放在句末。例如：例如：“這究竟是怎么一回事呢，同志們？這究竟是怎么一回事呢，同志們？”廠長(zhǎng)問(wèn)。廠長(zhǎng)問(wèn)。怎么啦，你？怎么啦，你？【注意注意】倒裝句中，感嘆號(hào)具有相同的情況。如：你放著罷，大嫂！倒裝句中，感嘆號(hào)具有相同的情況。如：你放著罷，大嫂！5.反問(wèn)句，設(shè)問(wèn)句。反問(wèn)句，設(shè)問(wèn)句。例如：例如：當(dāng)個(gè)性成為一種氣質(zhì)，成為一種高尚的人生品質(zhì)時(shí)，你能不快樂(lè)當(dāng)個(gè)性成為一種氣質(zhì)，成為一種高尚的人生品質(zhì)時(shí)，你能不

46、快樂(lè)地接受并享有嗎？地接受并享有嗎？既然大自然賜予我們無(wú)比高貴的大腦，為何不帶著希望，登上峰既然大自然賜予我們無(wú)比高貴的大腦，為何不帶著希望，登上峰頂，去迎接朝陽(yáng)呢？頂，去迎接朝陽(yáng)呢？三、冒號(hào)的使用1.用在總括的話后面，表示后面的要分項(xiàng)說(shuō)明或表示冒號(hào)前面的話用在總括的話后面，表示后面的要分項(xiàng)說(shuō)明或表示冒號(hào)前面的話引起后面的話。引起后面的話。例如：例如：北京紫禁城有四座城門(mén)：午門(mén)、神武門(mén)、東華門(mén)、西華門(mén)。北京紫禁城有四座城門(mén)：午門(mén)、神武門(mén)、東華門(mén)、西華門(mén)。2.用在提示的詞用在提示的詞(如說(shuō)、想、證明、宣布、指出、決定、透露、發(fā)現(xiàn)、如說(shuō)、想、證明、宣布、指出、決定、透露、發(fā)現(xiàn)、反映、例如、如下等反

47、映、例如、如下等)的后面，引出具體內(nèi)容。的后面，引出具體內(nèi)容。例如：例如：記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：近年來(lái)中小學(xué)生的勞動(dòng)觀念越來(lái)越淡薄了。記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：近年來(lái)中小學(xué)生的勞動(dòng)觀念越來(lái)越淡薄了。參加國(guó)慶獻(xiàn)禮的優(yōu)秀影片：風(fēng)暴青春之歌林則徐等，參加國(guó)慶獻(xiàn)禮的優(yōu)秀影片：風(fēng)暴青春之歌林則徐等，也將在各大城市放映。也將在各大城市放映?！咀⒁庾⒁狻窟@些表提示性的詞的后面，也可以直接使用逗號(hào)引出下文。這些表提示性的詞的后面，也可以直接使用逗號(hào)引出下文。大量事實(shí)證明，愛(ài)國(guó)主義教育激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以要經(jīng)大量事實(shí)證明，愛(ài)國(guó)主義教育激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以要經(jīng)常進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。常進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。3.用在總

48、括性的句子前，表示總結(jié)上文。用在總括性的句子前，表示總結(jié)上文。(前面常常是幾種并列的前面常常是幾種并列的情況情況)例如：例如：證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)人員：這是全世界都統(tǒng)一的。理和服務(wù)人員：這是全世界都統(tǒng)一的。4.冒號(hào)的提示作用要發(fā)揮到句子的末尾，不能管到句中。如果只冒號(hào)的提示作用要發(fā)揮到句子的末尾，不能管到句中。如果只管其中的一部分，就只用逗號(hào)、破折號(hào)或不用。管其中的一部分，就只用逗號(hào)、破折號(hào)或不用。例如：例如：本市文壇的三位女杰，王安憶、王小鷹、程乃珊在一起談笑風(fēng)生。本市文壇的三位女杰，王安憶、

49、王小鷹、程乃珊在一起談笑風(fēng)生。5.表領(lǐng)起的插入語(yǔ)后面不能用冒號(hào)。表領(lǐng)起的插入語(yǔ)后面不能用冒號(hào)。例如：例如：考文科各系的人數(shù)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中文系已達(dá)考文科各系的人數(shù)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中文系已達(dá)1230人，歷史系已人，歷史系已達(dá)達(dá)986人。人。6.“說(shuō)說(shuō)”的形式放在句首，用冒號(hào)；放在句中，用逗號(hào)；放在句的形式放在句首，用冒號(hào)；放在句中，用逗號(hào)；放在句末，用句號(hào)。末，用句號(hào)。例如：例如：魯迅先生連忙掉轉(zhuǎn)話頭，親切地問(wèn)：魯迅先生連忙掉轉(zhuǎn)話頭，親切地問(wèn)：“你真?zhèn)€姓唐嗎？你真?zhèn)€姓唐嗎？” “真?zhèn)€姓真?zhèn)€姓唐，唐，”我說(shuō)。我說(shuō)。“哦，哦， 哦，哦，”他看定我，似乎十分高興，他看定我，似乎十分高興，“我也姓過(guò)一

50、回我也姓過(guò)一回唐的。唐的。”【注意注意】轉(zhuǎn)述的不能用冒號(hào)。轉(zhuǎn)述的不能用冒號(hào)。(人稱發(fā)生變化人稱發(fā)生變化)老師說(shuō)，他今天不舒服，不來(lái)給同學(xué)們上課了。老師說(shuō)，他今天不舒服，不來(lái)給同學(xué)們上課了。7.冒號(hào)不能和表示提示性的詞冒號(hào)不能和表示提示性的詞(就是、即等就是、即等)同時(shí)使用。同時(shí)使用。例如：例如：這位老這位老“巴爾干巴爾干”同意本報(bào)記者的看法：即協(xié)議雖簽，維和部隊(duì)開(kāi)同意本報(bào)記者的看法：即協(xié)議雖簽，維和部隊(duì)開(kāi)始始“維和維和”，但科索沃的危機(jī)并沒(méi)有消除。，但科索沃的危機(jī)并沒(méi)有消除。(冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào))四、引號(hào)的作用1.引文獨(dú)自成句，意思完整，句末點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)里面，且引號(hào)前用引文獨(dú)自成句，

51、意思完整，句末點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)里面，且引號(hào)前用冒號(hào)。冒號(hào)。例如：例如：我聯(lián)想到了唐朝賈島的詩(shī)句：我聯(lián)想到了唐朝賈島的詩(shī)句：“只在此山中，云深不知處。只在此山中，云深不知處?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)選取那些有益于我們思想、啟迪我們智慧的書(shū)籍來(lái)讀。笛我們應(yīng)當(dāng)選取那些有益于我們思想、啟迪我們智慧的書(shū)籍來(lái)讀。笛卡兒說(shuō)：卡兒說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。”2.引文不完整，或引文雖然完整，但只作為整句話的一部分，句末引文不完整，或引文雖然完整，但只作為整句話的一部分，句末點(diǎn)號(hào)放在后引號(hào)的外面，且前面不用冒號(hào)。點(diǎn)號(hào)放在后引號(hào)的外面，且前面不用冒號(hào)。例如：例如：寫(xiě)文章要做到寫(xiě)文章

52、要做到“平字見(jiàn)奇，常字見(jiàn)險(xiǎn)，陳字見(jiàn)新，樸字見(jiàn)色平字見(jiàn)奇，常字見(jiàn)險(xiǎn)，陳字見(jiàn)新，樸字見(jiàn)色”。市政府對(duì)西溪濕地綜合保護(hù)二期工程設(shè)計(jì)方案提出市政府對(duì)西溪濕地綜合保護(hù)二期工程設(shè)計(jì)方案提出“生態(tài)化、差異生態(tài)化、差異化、功能化化、功能化”的要求。的要求。3.引文之內(nèi)又有引文時(shí)，外面的一層用雙引號(hào)，里面的一層用單引引文之內(nèi)又有引文時(shí)，外面的一層用雙引號(hào)，里面的一層用單引號(hào)；如果單引號(hào)之內(nèi)又有引文，則又用雙引號(hào)，以此類推。號(hào)；如果單引號(hào)之內(nèi)又有引文，則又用雙引號(hào)，以此類推。例如：例如：他走上前來(lái)問(wèn)：他走上前來(lái)問(wèn)：“老師，老師，有條不紊有條不紊的的紊紊字是什么意思？字是什么意思？”4.只把別人的話的大意說(shuō)出，不是

53、直接引述，不用引號(hào)。只把別人的話的大意說(shuō)出，不是直接引述，不用引號(hào)。例如：例如：她跑過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)，會(huì)議改在了下午四點(diǎn)鐘召開(kāi)。她跑過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)，會(huì)議改在了下午四點(diǎn)鐘召開(kāi)。5.一般的專有名詞上不用引號(hào)，但含有概括性的、有特定含義的名一般的專有名詞上不用引號(hào)，但含有概括性的、有特定含義的名詞要加上引號(hào)。詞要加上引號(hào)。例如：例如：三峽工程、京廣鐵路三峽工程、京廣鐵路 “三個(gè)代表三個(gè)代表”“”“一國(guó)兩制一國(guó)兩制”“”“四化四化”建設(shè)。建設(shè)。五、書(shū)名號(hào)的使用1.表示書(shū)名、篇名表示書(shū)名、篇名(文章、規(guī)章制度等文章、規(guī)章制度等)、報(bào)刊、文件名、戲曲名、報(bào)刊、文件名、戲曲名、歌曲、電影劇作、繪畫(huà)作品等。歌曲、電

54、影劇作、繪畫(huà)作品等。2.電視節(jié)目、報(bào)刊欄目、主題等不能濫用書(shū)名號(hào)。電視節(jié)目、報(bào)刊欄目、主題等不能濫用書(shū)名號(hào)。例如：例如：以健康秩序、健康生活為主題的中央電視臺(tái)以健康秩序、健康生活為主題的中央電視臺(tái)2014年年“3.15”電視電視宣傳活動(dòng)將由央視經(jīng)濟(jì)頻道的宣傳活動(dòng)將由央視經(jīng)濟(jì)頻道的11個(gè)欄目共同組織完成。個(gè)欄目共同組織完成。(書(shū)名號(hào)應(yīng)改為引號(hào)書(shū)名號(hào)應(yīng)改為引號(hào))3.注意書(shū)名號(hào)的統(tǒng)管范圍。注意書(shū)名號(hào)的統(tǒng)管范圍。例如：例如：1933年到年到1934年間，魯迅先生經(jīng)常在申報(bào)副刊的自由談上寫(xiě)稿，年間，魯迅先生經(jīng)常在申報(bào)副刊的自由談上寫(xiě)稿，攻擊時(shí)弊。攻擊時(shí)弊。(“申報(bào)副刊申報(bào)副刊”應(yīng)改為應(yīng)改為“申報(bào)副刊申報(bào)

55、副刊”，“自由談自由談”應(yīng)應(yīng)改書(shū)名號(hào)為雙引號(hào)改書(shū)名號(hào)為雙引號(hào))4.書(shū)名號(hào)內(nèi)還有書(shū)名時(shí)，外用雙書(shū)名號(hào)，內(nèi)用單書(shū)名號(hào)。書(shū)名號(hào)內(nèi)還有書(shū)名時(shí)，外用雙書(shū)名號(hào)，內(nèi)用單書(shū)名號(hào)。例如：例如：讀石鐘山記有感讀石鐘山記有感中國(guó)工人發(fā)刊詞中國(guó)工人發(fā)刊詞5.書(shū)名和篇名連用，或詞牌曲牌名與題目連用時(shí)，中間用間隔號(hào)，書(shū)名和篇名連用，或詞牌曲牌名與題目連用時(shí)，中間用間隔號(hào)，外面用書(shū)名號(hào)。外面用書(shū)名號(hào)。例如：例如：荀子荀子勸學(xué)勸學(xué)念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古六、省略號(hào)的使用1.省略號(hào)不能與省略號(hào)不能與“等、等等等、等等”連用。連用。例如：例如：第二代無(wú)繩電話采用了數(shù)字技術(shù)，主要有泛歐數(shù)字無(wú)繩電話、個(gè)人第二代無(wú)繩電話采用了數(shù)字

56、技術(shù)，主要有泛歐數(shù)字無(wú)繩電話、個(gè)人便攜式電話、個(gè)人接入通信系統(tǒng)便攜式電話、個(gè)人接入通信系統(tǒng)等，具有雙向互呼和越區(qū)切換性能。等，具有雙向互呼和越區(qū)切換性能。(要?jiǎng)h去省略號(hào)要?jiǎng)h去省略號(hào))2.一般情況下，句末的省略號(hào)連同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一同省略。一般情況下，句末的省略號(hào)連同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一同省略。例如：例如：電子信息、機(jī)電一體化、新型建筑材料、生物醫(yī)藥電子信息、機(jī)電一體化、新型建筑材料、生物醫(yī)藥，這些新，這些新興產(chǎn)業(yè)在中國(guó)的興產(chǎn)業(yè)在中國(guó)的“硅谷硅谷”勃發(fā)著無(wú)限的生機(jī)與活力。勃發(fā)著無(wú)限的生機(jī)與活力。(逗號(hào)應(yīng)省略逗號(hào)應(yīng)省略)語(yǔ)段內(nèi)部的句子排列次序是句子根據(jù)語(yǔ)意的需要進(jìn)行的正確組合，語(yǔ)段內(nèi)部的句子排列次序是句子根據(jù)語(yǔ)意

57、的需要進(jìn)行的正確組合，這種組合具有不可隨意更改的邏輯性，所以句序的安排也有一定的規(guī)律：這種組合具有不可隨意更改的邏輯性，所以句序的安排也有一定的規(guī)律：或以空間為序，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；或以時(shí)間先后為序；或以空間為序，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；或以時(shí)間先后為序；或以事物發(fā)展前后為序；或以人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律為序，由表及里，由淺入或以事物發(fā)展前后為序；或以人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律為序，由表及里，由淺入深，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)；或以主次輕重為序。句子的銜接和排序要深，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)；或以主次輕重為序。句子的銜接和排序要注意注意“五性五性”：(1)前后的勾連性。前后的勾連性?！扒度胧角度胧健钡木渥?/p>

58、，既要的句子，既要“勾前勾前”，要，要“連連后后”，只有這樣，才能使句子的銜接緊密，脈絡(luò)貫通。，只有這樣，才能使句子的銜接緊密，脈絡(luò)貫通。(2)內(nèi)部的層次性。多個(gè)句子的排序，為確保其快捷性和精確性，內(nèi)部的層次性。多個(gè)句子的排序，為確保其快捷性和精確性，必須首先從大的方面把握其內(nèi)部層次必須首先從大的方面把握其內(nèi)部層次(粗排粗排)，然后再在同一層次內(nèi)調(diào)整，然后再在同一層次內(nèi)調(diào)整(細(xì)排細(xì)排)。如果標(biāo)點(diǎn)符號(hào)明確表明了層次，則更要牢牢抓住。如果標(biāo)點(diǎn)符號(hào)明確表明了層次，則更要牢牢抓住。(3)事理的邏輯性。無(wú)論敘事、狀物還是說(shuō)理，在行文時(shí)都要遵循事理的邏輯性。無(wú)論敘事、狀物還是說(shuō)理，在行文時(shí)都要遵循生活的邏

59、輯、自然的邏輯和思維的邏輯。如果在表述的過(guò)程中違背了生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。如果在表述的過(guò)程中違背了這些事理的邏輯，就必然會(huì)影響到語(yǔ)句的連貫性。這些事理的邏輯，就必然會(huì)影響到語(yǔ)句的連貫性。(4)連詞的提示性。連詞在語(yǔ)句中有強(qiáng)化語(yǔ)意關(guān)系的作用，如連詞的提示性。連詞在語(yǔ)句中有強(qiáng)化語(yǔ)意關(guān)系的作用，如“也也”“”“但但”“”“而且而且”等連詞引起的句子常常處于后續(xù)位置，這就為等連詞引起的句子常常處于后續(xù)位置，這就為我們排定句子的前后順序提供了一條線索。我們排定句子的前后順序提供了一條線索。(5)代詞的指代性。為了保持句子在表意上的簡(jiǎn)潔性，往往在后續(xù)代詞的指代性。為了保持句子在表意上的簡(jiǎn)潔性

60、，往往在后續(xù)句子中使用代詞來(lái)指代前文已經(jīng)陳述、說(shuō)明的內(nèi)容，這就為我們排定句子中使用代詞來(lái)指代前文已經(jīng)陳述、說(shuō)明的內(nèi)容，這就為我們排定句子的前后順序提供了一個(gè)路標(biāo)。句子的前后順序提供了一個(gè)路標(biāo)。當(dāng)然，在解答銜接和排序題的具體操作過(guò)程中，應(yīng)綜合運(yùn)用多種當(dāng)然，在解答銜接和排序題的具體操作過(guò)程中，應(yīng)綜合運(yùn)用多種排序手段和方法，但難點(diǎn)往往落在一兩個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)上，這就需要你從上排序手段和方法，但難點(diǎn)往往落在一兩個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)上，這就需要你從上述五個(gè)突破口中獲取靈感，靈活運(yùn)用，機(jī)智操作，以提升排序的精確述五個(gè)突破口中獲取靈感，靈活運(yùn)用，機(jī)智操作，以提升排序的精確性和快捷性。性和快捷性。解答銜接和排序題過(guò)程中，應(yīng)注意以

61、下錯(cuò)誤現(xiàn)象：解答銜接和排序題過(guò)程中，應(yīng)注意以下錯(cuò)誤現(xiàn)象：1.文體不明而錯(cuò)答。文體不明而錯(cuò)答。記敘文、議論文和說(shuō)明文三種不同文體有不記敘文、議論文和說(shuō)明文三種不同文體有不同的特點(diǎn)。對(duì)于記敘性語(yǔ)段要看寫(xiě)了什么事情，有幾個(gè)情節(jié)，它們之同的特點(diǎn)。對(duì)于記敘性語(yǔ)段要看寫(xiě)了什么事情，有幾個(gè)情節(jié)，它們之間的關(guān)系是什么，哪個(gè)情節(jié)應(yīng)在前，哪個(gè)情節(jié)應(yīng)在后；對(duì)于議論性語(yǔ)間的關(guān)系是什么，哪個(gè)情節(jié)應(yīng)在前，哪個(gè)情節(jié)應(yīng)在后；對(duì)于議論性語(yǔ)段，首先要找出論點(diǎn)和論據(jù)，其次要弄清論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系，努力尋段，首先要找出論點(diǎn)和論據(jù)，其次要弄清論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系，努力尋找關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和過(guò)渡句；對(duì)于說(shuō)明性語(yǔ)段要把握被說(shuō)明事物的要點(diǎn)即事找關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和

62、過(guò)渡句；對(duì)于說(shuō)明性語(yǔ)段要把握被說(shuō)明事物的要點(diǎn)即事物的性質(zhì)、特點(diǎn)及成因等，壓縮時(shí)應(yīng)重點(diǎn)保留，還要注意原文段使用物的性質(zhì)、特點(diǎn)及成因等，壓縮時(shí)應(yīng)重點(diǎn)保留，還要注意原文段使用的說(shuō)明方法。的說(shuō)明方法。2.話題不一而錯(cuò)答。話題不一而錯(cuò)答。話題，指文段所陳述的對(duì)象或中心主旨，話題，指文段所陳述的對(duì)象或中心主旨，敘述一件事情，或者說(shuō)明一個(gè)道理，都要保持話題的前后一致。每敘述一件事情，或者說(shuō)明一個(gè)道理，都要保持話題的前后一致。每個(gè)句子都要圍繞統(tǒng)一的話題，使句子的話題與段的話題一致；每段個(gè)句子都要圍繞統(tǒng)一的話題，使句子的話題與段的話題一致；每段都要圍繞統(tǒng)一的話題，使段的話題與全文的話題一致。話題往往是都要圍繞統(tǒng)

63、一的話題，使段的話題與全文的話題一致。話題往往是主語(yǔ)，在連續(xù)表述中，不會(huì)輕易改變主語(yǔ)。主語(yǔ)，在連續(xù)表述中，不會(huì)輕易改變主語(yǔ)。3.標(biāo)志不看而錯(cuò)答。標(biāo)志不看而錯(cuò)答。每個(gè)語(yǔ)段都會(huì)有說(shuō)明的重點(diǎn)，那些反復(fù)出現(xiàn)每個(gè)語(yǔ)段都會(huì)有說(shuō)明的重點(diǎn)，那些反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)或短語(yǔ)就是重點(diǎn)所在。因此必須緊緊抓住文段中反復(fù)出現(xiàn)的重的詞語(yǔ)或短語(yǔ)就是重點(diǎn)所在。因此必須緊緊抓住文段中反復(fù)出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，既要注意在同一個(gè)句子中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，又要注意不同的點(diǎn)詞語(yǔ)，既要注意在同一個(gè)句子中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，又要注意不同的句子中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)往往是這幾個(gè)句子先后順序的標(biāo)志，句子中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)往往是這幾個(gè)句子先后順序的標(biāo)志，

64、由此把握作者的意義指向，順藤摸瓜，巧解題目。由此把握作者的意義指向，順藤摸瓜，巧解題目?？键c(diǎn)分解講練考點(diǎn)分解講練 題型一題型一詞語(yǔ)選用詞語(yǔ)選用意義相同或相近的詞叫近義詞，通常也叫同義詞。詞語(yǔ)選用就是辨意義相同或相近的詞叫近義詞，通常也叫同義詞。詞語(yǔ)選用就是辨析近義詞，解答此類題目必須結(jié)合實(shí)際語(yǔ)境，根據(jù)詞語(yǔ)的具體功能，做析近義詞，解答此類題目必須結(jié)合實(shí)際語(yǔ)境，根據(jù)詞語(yǔ)的具體功能，做到到“求同求同”“”“辨異辨異”，也就是找出，也就是找出“共性共性”與與“個(gè)性個(gè)性”，使，使“個(gè)性個(gè)性”與與語(yǔ)境相匹配。這類題目一般是提供一個(gè)特定的語(yǔ)境，列舉一組或多組近語(yǔ)境相匹配。這類題目一般是提供一個(gè)特定的語(yǔ)境，列

65、舉一組或多組近義詞，考查近義詞辨析運(yùn)用的能力。義詞，考查近義詞辨析運(yùn)用的能力。題型解讀題型解讀詞語(yǔ)錯(cuò)選主要原因有：詞語(yǔ)錯(cuò)選主要原因有：粗嚼暴咽。有的句子只讀一遍，可能沒(méi)有粗嚼暴咽。有的句子只讀一遍，可能沒(méi)有完全理解句意，如果急于選詞，容易答錯(cuò)。完全理解句意，如果急于選詞，容易答錯(cuò)。望文生義。有的詞語(yǔ)所表望文生義。有的詞語(yǔ)所表示的意思與它的字面意義是一致的；有的詞語(yǔ)的實(shí)際意義跟字面意義不示的意思與它的字面意義是一致的；有的詞語(yǔ)的實(shí)際意義跟字面意義不一致，用的是比喻義或引申義；有的成語(yǔ)中的字，古今意義不一樣。如一致，用的是比喻義或引申義；有的成語(yǔ)中的字，古今意義不一樣。如果沒(méi)有完全理解詞義就答題，

66、容易答錯(cuò)。果沒(méi)有完全理解詞義就答題，容易答錯(cuò)。褒貶不分。有些褒義的詞語(yǔ)褒貶不分。有些褒義的詞語(yǔ)在句子中可能是褒詞貶用，有的詞語(yǔ)在句子可能是貶詞褒用，如果沒(méi)有在句子中可能是褒詞貶用，有的詞語(yǔ)在句子可能是貶詞褒用，如果沒(méi)有注意感情色彩的變化就答題，容易錯(cuò)答。注意感情色彩的變化就答題，容易錯(cuò)答。知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)因此解答時(shí)要注意辨析題目提供的備選詞語(yǔ)與句子的對(duì)應(yīng)關(guān)系，因此解答時(shí)要注意辨析題目提供的備選詞語(yǔ)與句子的對(duì)應(yīng)關(guān)系，理解詞語(yǔ)的意思、適用范圍、搭配習(xí)慣和感情色彩，然后根據(jù)語(yǔ)境選理解詞語(yǔ)的意思、適用范圍、搭配習(xí)慣和感情色彩，然后根據(jù)語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)(20152015紹興紹興)結(jié)合語(yǔ)境揣摩句意，選出填入橫線處結(jié)合語(yǔ)境揣摩句意，選出填入橫線處最恰當(dāng)最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞的一組詞語(yǔ)語(yǔ)()(3分分)雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)我會(huì)_把面前的玻璃砸碎。把面前的玻璃砸碎。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天_來(lái)了。我