五年級下冊語文教案 2 在天晴了的時候課時

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1、 教學 內(nèi)容 1.在天晴了的時候 課時 2課時 目標 1.準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 ???? 2.引導(dǎo)學生通過自學，使用已掌握的識字方法自主識字，會認5個生字，1個多音字，會寫4個生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。 ???? 3.體會這首詩所包含的思想感情。通過學習課文，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。 教學重 難點 通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。 教學 準備 錄音機 磁帶 多媒體 教 學 過 程 教 學 過 程 備 注 第一課

2、時 ????一、導(dǎo)入新課 ????1.唐代李商隱以前有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴?！爆F(xiàn)代著名詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今天我們就來學習這首《在天晴了的時候》。 ????2.讀課題，請學生談自己的初步感受。 ????二、初讀課文 ????1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。 ????2.檢查自讀情況。 （1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。 ????（2）提出不理解的生字、詞，作上記號。 ????（3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。 ????3.了解課文的內(nèi)容提示：從詩

3、的結(jié)構(gòu)來入手。 ????（1）小組討論。（2）相互交流。 ????三、再讀課文 ????4.默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。 ????5.朗讀全詩，體味詩句之美。 ????四、作業(yè) ????1.用鋼筆描紅，臨寫生字。 2.朗讀課文。 ? 3.抄寫詞語。 ??? 第二課時 ????一、復(fù)習 ????1.聽寫詞語。 ????2.朗讀全詩，說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物？（教師板書） ????小路 ? 小草 小白菊 鳳蝶…… ????二、交待目標 ????這首

4、詩描畫了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，來品味詩中的語言，感受詩中的美景，記住這首詩。 ????三、品味詩句、練習背誦 ????（一）引導(dǎo)學生品讀詩句。 ????1.指名讀描寫小路的詩句。 ????2.為什么小路會是涼爽又溫柔？學生討論匯報交流。 ????3.引導(dǎo)學生想象畫面。 4.背誦詩句。 ????5.小結(jié)學法： ????（1）朗讀詩句，理解詞語。 ????（2）展開想象，再現(xiàn)畫面。 ????（3）聯(lián)系積累，豐富畫面。 ????（4）有感情地朗讀，練習背誦。 ????（二）自學課文再交流討論。 ????你喜歡哪句詩，說說為什么喜歡？（在討論中引導(dǎo)學生結(jié)

5、合重點的詞句來說）進一步體會詩句的美好，想象畫面練習背誦。 ????（三）你還看到了哪些雨后的景象？說一說。 ????四、朗讀、背誦全詩 ????五、作業(yè) ????1.有感情地朗讀并背誦課文。 ????2.模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。 板 書 設(shè) 計 教 學 反 思 教學 內(nèi)容 2 三月的原野 教學 課時 3課時 教學 目標 ? 品味文中描寫原野景色的句子，體會春天到來時人們的欣喜之情。 教學重 難點 體會春天到來時人們的欣喜之情。 教學 準備 錄音機 磁帶 教 學 過

6、程 教 學 過 程 備 注 第一課時 ????一、談話激趣，導(dǎo)入新課 ????你喜歡春天嗎？你眼中的春天是怎樣的？現(xiàn)在，讓我們一起走出家門，走進大自然，去尋找春天的蹤跡，共同領(lǐng)略著名女作家蕭紅筆下的春天的原野！ ????二、初讀課文，整體感知 ????1.學生自由朗讀課文，注意讀準生字新詞的讀音，把句子讀通順。 ????2.指名讀課文，學生互相評議朗讀的情況。 ????3.默讀課文，讀后匯報：說說自己知道了什么，有什么感受，還有哪些問題。 ????三、學習生字、新詞 ????1.自學本課生字新詞。 ????2.交流學習結(jié)果，讀準下列生字并組詞： ????

7、脹、欣、籽、鴉、棉、糞、覓、巷、咩、坎 ??????3.你有哪些詞語不理解，請找出來，能夠查閱字典、詞典或其他工具書，也能夠仔 細讀讀相關(guān)語句琢磨琢磨，還能夠和同學、老師討論交流。同桌之間互相檢查朗讀課文，校正讀音。???? 第二課時 ????一、導(dǎo)入新課 ????春，預(yù)示著生機，預(yù)示著活力。春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)。這節(jié)課我們繼續(xù)走進三月的原野，來感受北國的春天。（板書課題） ????二、理解感悟課文 ????自由朗讀課文，邊讀邊思考，從文中哪些句子能夠看出北國的春天到來了。畫一畫，讀一讀，想一想初春的景物有什么特點，讀完后有什么樣

8、的感受，說一說。 ????三、交流閱讀體驗 ????（1）從小草的描寫感受到春來了［課件出示語句］“三月的原野已經(jīng)綠了……媽媽驚喜地說：‘那一定是向陽的地方！’”引導(dǎo)學生說說自己讀到了什么。抓住“透出”“轉(zhuǎn)折”“欣幸”等詞語感受小草表現(xiàn)出的頑強的生命力。從孩子和母親對話里讀到了什么？想到了什么？能把你的理解讀出來嗎？引導(dǎo)學生體會人們尤其是孩子的那份驚喜，指導(dǎo)學生有感情地朗讀。 ????師：從對小草的描寫中，我們可以感受到嚴冬悄然退去，春意已近。我們仿佛聽到了春天的腳步聲。春天給土地、植物、動物、人類都帶來了希望。文中哪些景物也給我們帶來了這樣的感受？ ????（2）“搶根菜的白色的……

9、日子一寸一寸的都有意思”。 ????理解“天氣一天暖似一天……”這句話，學生有感情地朗讀。師生交流。從河冰發(fā)了、苦悶而又奔放的流，烏鴉覓食，飛舞的楊花等，我們看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了從大地下涌出的勃勃生機，春天的腳步越來越近。 ????作者對初春田野上的景物進行了仔細的觀察才把景物寫得如此生動、具體。作者是怎么觀察的呢？ ????你看，有動態(tài)的：羊羔的叫聲，河冰在流，烏鴉、楊花在飛；有靜態(tài)的：小草、蒲公英；有顏色：綠色的小草，白色的搶根菜籽兒，變黃的榆樹；還有石子打船的聲音。 真是動靜結(jié)合，有聲有色！ ????（3）指導(dǎo)鑒賞、背誦課文。 ????四、激發(fā)觀察興趣，尋找

10、身邊的春天 ????1.師：世界上并不缺少美，只是缺少“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。春天離我們并不遙遠，只要你睜開發(fā)現(xiàn)的眼睛，帶著一顆細膩的心去觀察，去體會，那么在校園，在公園，在山林，在路邊，甚至在自家的周圍……你都會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡：一陣春風、一場春雨、一棵小草、一個嫩芽、一朵小花、一個風箏、一只蝴蝶、一條小蟲，等等。從這些，你都會感受到陽氣升了，春天來了，以及春天里人們所特有的勃勃生氣。 ????2.作業(yè)：尋找春天，注意事物的特點。 ???? 第三課時 ????一、全班交流，練習口語表達 ????1.師：讀了《三月的原野》這篇文章，不禁會使人贊嘆：好一派

11、生機呀！在尋找了春天之后，或許你從心底里萌發(fā)出一年之計在于春的感慨，或許你這才真正理解詩句“春江水暖鴨先知”，或許你還想了很遠很遠……來，展開你的想象，發(fā)出你的感慨，說出你對春天的認識吧。 ????2.學生說自己尋找到的春天，教師相機指導(dǎo)，學生之間也可以提出疑問或建議。 ????二、嘗試拓展閱讀，積累語言 ????推薦拓展閱讀：朱自清的散文《春》。課后搜集、閱讀與春天有關(guān)的文章、詩歌、諺語等，并進行交流。把自己的感受記在本子上，也可以寫一篇觀察日記。 板 書 設(shè) 計 教 學 反 思 教學 內(nèi)容 3 古詩二首 教學 課時 2課時 教學

12、目標 1.讓學生了解《清明》和《惠崇春江曉景》兩首詩詩句的意思，能夠描述兩首詩所描繪的場景，體會詩人的心情，并熟讀成誦。 2．激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的情感。 教學重 難點 讓學生了解《清明》和《惠崇春江曉景》兩首詩詩句的意思，能夠描述兩首詩所描繪的場景，體會詩人的心情，并熟讀成誦。 教學 準備 多媒體課件、教學掛圖 教 學 過 程 教 學 過 程 備 注 第一課時 ????（一）導(dǎo)入新課 ????古詩是我國文化的瑰寶，大家喜歡讀古詩嗎？（學生匯報）那我們今天就來學習兩首古詩。介紹兩首古詩的作者杜牧和蘇軾，揭

13、示題目。 ????我們先來學習古詩《清明》。（師板書課題）說一說有關(guān)清明這個節(jié)氣、節(jié)日。 ????（二）自主合作，初步感知 ????師：（1）自由讀詩，要求讀準。 ????①指名讀詩。 ????②范讀（出示課件）。 ????③分組讀詩。 ????④齊讀古詩。 ????（三）細讀品味，感悟理解 1.學習第一句（課件）（出示第一二行）。 ????（1）指名讀。 ????（2）點擊重點詞語：雨紛紛、欲斷魂。 ????（3）這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流） ????（4）師歸納，生質(zhì)疑： ????師：學了這兩行詩，你有什么要問的？路上行人為什么

14、“欲斷魂”？這時他的心情如何？ ????（5）師生交流。 ????（6）指導(dǎo)朗讀：想象詩句的意境，指導(dǎo)朗讀（指名讀、齊讀）。 ????（7）總結(jié)學法： ????請同學們回憶一下我們剛才學習的方法。（生試講，師概括：抓住重點字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意。）現(xiàn)在請同學們運用這種方法來自學第三四行詩句。 ????2.學習第二句（課件出示第三四行）： ????（1）出示句子，指名讀、齊讀。 ????（2）學生自學，再集體交流。 ????師：想象當時的情景，你認為兒童會說些什么呢？“牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處？ ????體會作者的心情，指導(dǎo)誦讀古詩。在這一過程，教師引導(dǎo)學

15、生體會作者當時那種“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”的無限惆悵的心情。 ????3.描述全詩的畫面，背誦古詩。 ????4.出示填空，反饋所學知識。 ????“清明時節(jié)雨紛紛”這句詩出自（ ）朝的（ ）所寫的《 》。全詩通過描寫的景色和的情景，表達了詩人的心情。 ????5.學生小結(jié)學法：解題目——知作者——釋詞句——懂詩意——品詩味。 ??????? 第二課時 ????一、介紹背景，導(dǎo)入新課 ????1．惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。 ????二、復(fù)習學法 ????三、自主學習，深入探究 ????1．指導(dǎo)學

16、生有感情地朗讀（字音、停頓、語調(diào)、語速等）。 ????2．邊讀邊想象詩的意境。 ????（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減低想象難度。 ????蔞蒿：長在河灘的一種野草。 ????蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊? ????河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。 ????（2）請學生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。 ????3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？ ????（桃花剛開，鴨子戲水，蔞蒿長勢很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。） ????4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？ ????（不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。） ????四、小結(jié) ????1．讀了

17、這首詩，你從中感受到了什么？ ????（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。） ????2．“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？ ????（這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春 江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚洄游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。） ????五、指導(dǎo)有感情地誦讀，背誦古詩。 板 書 設(shè) 計 ? 清明 ????［唐］杜牧 ????解題目清明時節(jié)雨紛紛，景：雨紛紛 知作者路上行人欲斷魂。人：欲斷魂

18、????釋詞句借問酒家何處有，情：悵然若失 ????懂詩意牧童遙指杏花村。 ????品詩味 教 學 反 思 教學 內(nèi)容 選讀一 昆明的雨 教學 課時 2課時 教學 目標 1.自主積累詞語。 ????2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。 ????3.理解課文內(nèi)容，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念。 教學重 難點 理解課文內(nèi)容，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念。 教學 準備 錄音機 磁帶 教 學 過 程 教 學 過 程 備 注 第一課時 ????一、談話導(dǎo)入，揭示課題

19、????1.同學們，春天的雨給你留下什么樣的印象？（學生各抒己見） ????2.昆明是個四季如春的城市，昆明的雨會是什么樣呢？今天我們就隨同作家汪曾祺一同來欣賞課文《昆明的雨》。（板書） ????3.請學生讀讀課題。通過文題你明白了什么？ ????二、初讀課文，讀中感悟 ??1.請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，把課文讀正確、流利。 ????2.請同學們默讀課文，畫出自己喜歡的句子。 ????3.指名讀課文，教師相機給予指正。 ????4.學生自由練讀。 ????5.現(xiàn)在同桌之間賽讀課文，比一比誰讀得好。 ????6.同學們通過這

20、次讀書，又讀懂了什么？（學生討論） ????7.教師小結(jié)：這是一篇優(yōu)美的散文，四十年前作者到過昆明，寫出了對昆明雨的懷念，請同學們思考，文中寫了雨中的哪些景物？ ????三、理清文章脈絡(luò) ????學生討論匯報，教師板書。 ????四、作業(yè) ????有感情地朗讀課文。 ???? 第二課時 ????一、抒情導(dǎo)入，揭示課題 ????昆明的雨是這樣的美妙，這樣的舒服，這樣的令人興奮。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《昆明的雨》。教師板書課題。 ????二、復(fù)習課文內(nèi)容 ????這篇文章寫的是什么內(nèi)容？ ????文章中寫到了雨中的哪些景物？ ????三

21、、品讀課文，體會作者的思想感情 ????文中寫了雨中的果兒和花兒。昆明的雨給作者留下了怎樣的印象？引導(dǎo)學生用文中的句子來回答。（明亮的、豐滿的、使人興奮的）字里行間流露出作者對昆明的雨的喜愛。 ????品讀對果兒、花兒的描寫： ????1.指名讀文章。 ????2.從哪些詞句看出作者對昆明雨的喜歡與懷念之情，畫一畫，然后想一想，學生交 流。 ????3.你能通過讀把它表現(xiàn)出來嗎？指名讀。 ????四、反復(fù)誦讀，體會升華 ????昆明的雨是那樣令人神往，似乎就是一個畫中的故事，是一段讓人懷念的時光。讓我們盡情地贊美昆明的雨吧！ 板 書 設(shè) 計 教 學 反

22、 思 教學 內(nèi)容 語文樂園一 教學 課時 2課時 教學 目標 1.熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。 ????2.體會金鑰匙中的寫作方法，練習把對景物的感受和想象寫出來。 ????3.通過閱讀欣賞短文，了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學習作者的觀察和表達方法。培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和技能。 ????4.學寫寫景為主的習作。培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和技能. 教學重 難點 鞏固復(fù)習學過的生字新詞，積累詞語。 體會“金鑰匙”中句子表達的效果，習作時寫出景物的特點。 教學 準備 錄音機 磁帶 教 學

23、 過 程 教 學 過 程 備 注 第一課時 一、詞語超市 教師出示詞語，指名讀一讀，其他正音，教師強調(diào)部分發(fā)音要點。 “脹”是卷舌音，也是后鼻音；“尋”不能讀成“xuán”。、 1、 教師：出示要求寫一寫的詞語，全班一起讀一讀。 2、 以小組為單位說說這些詞語在書寫上的注意點。 3、 教師強調(diào)。 形近字的區(qū)別：“幸”和“辛”、“棉”和“綿”。 書寫注意點：“耀”字“光”的豎彎鉤要寫成豎提；“烏”字不能多一點，“豚”的右邊不能多一點。 二、金鑰匙 1、 教師出示下列句子，學生讀一讀。 “看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游?！? 2、 教師指名

24、反饋：這句話為我們描繪了 3、 幅怎樣的畫面？（云在天上慢慢地飄，在綠色的山林上，它暗綠的影子，也在緩緩移動） 4、 教師：作者為什么能夠把天晴后的云描述得這樣形象生動呢？（觀察仔細） 教師小結(jié)： 第二課時 1.教師導(dǎo)：同學們，本組課文把我們帶入了色彩繽紛的春天。今天我們要閱讀的短文《記金華的雙龍洞》寫的也是春天游雙龍洞的見聞。它是一篇游記，和我們學過的寫景文章有什么不同呢？我們一起去讀一讀。、 2.教師出示導(dǎo)讀提綱， （2）教師：你從哪些地方感受到了四月濃濃的春意？（學生反饋：山上開滿了映山紅和油桐，樹木抽出新綠） （3）教師指導(dǎo)學生有感情地朗讀這些語句。 （4）教師：這些

25、春天的景色是作者在路上看到的。到了金華的雙龍洞，只者是按照什么順序來寫的呢？（指名反饋） 入山 洞口 外洞 乘船進內(nèi)洞 內(nèi)洞 （3）品讀句子，體會作者的寫作手法 五、課堂小結(jié) 教師小結(jié)： 六、布置作業(yè) 1.抄寫詞語超市里要求寫一寫的詞語。 板 書 設(shè) 計 語文樂園一 語文閱讀 記金華的雙龍洞 入山 動口 外洞 進內(nèi)洞 外洞 教 學 反 思 教學 內(nèi)容 4 刷子李 教學 課時 2課時 教學 目標 1．認識生字。讀讀記記“師傅、

26、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。 ????2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風度。 ????3．練習復(fù)述課文。 教學重 難點 感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。 教學難點： ????練習復(fù)述課文 教學 準備 1．教師了解馮驥才和《俗世奇人》，搜集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》等。 ????2．學生搜集相關(guān)資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。 教 學 過 程 教 學 過 程 備 注 第一課時 ? 一、導(dǎo)入新課 ????1．談話

27、：今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是——《刷子李》。［板書課題］ ????2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行） ????3．簡單介紹作者馮驥才及本文出處。 ????本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強活不成，一強就生出各樣空前絕后的人物?！比缢⒆永?、泥人張等。 ????二、初讀課文 ????1.自由輕聲讀課文，要求： ????（1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。 ????（2）畫記生字、新詞，不明白的地方進行圈點批畫。 ?

28、???（3）找出文中自己感興趣的方言，多讀幾遍，談?wù)勛约旱睦斫狻? 2.學生獨立自學。 ????3.全班交流。 ????（1）指名分自然段朗讀課文，學生評價。（讀準字音，讀正確、流暢） ????（2）黑板出示詞語，指名認讀。師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑。 ????（3）交流難寫字的字形如何記憶。 ????（4）詞語理解。 ????（5）理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準”。 ????4.再讀課文，初識“刷子李”。 ????引導(dǎo)學生提問： ????（1）這篇文章主要寫什么？ ????（2）要讀懂本文，你會設(shè)計

29、一些怎樣的問題來幫助同學？ ????（引導(dǎo)學生圍繞中心提問，作為自學要求。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超？） ????5.教師歸類補充“自學要求”。 ????（1）“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？“奇”在哪兒？ ????（2）找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。 ????6.作業(yè)： ????（1）復(fù)習生字、新詞。 ????（2）有感情地朗讀課文。 ???? 第二課時 ????一、復(fù)習導(dǎo)入 ????上節(jié)課，我們結(jié)識了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我們就一起走近這位奇人，見識一下他的高超技藝。 ????二、

30、結(jié)合詞句，精讀課文 ????1.上節(jié)課師生共同提出的自學要求：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。 ????2.閱讀課文，勾畫圈點做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導(dǎo)。 3.交流自學心得。 ????刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。 ????4.你覺得從哪段最能看出他技藝的奇？（6段） ????（1）生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語句能表現(xiàn)他的奇？ ????①動作奇：悠然擺來悠然擺去（哪兒是在刷墻？是在干臟活？分明是在跳舞。）讓生讀，讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。 ????②聲音奇：清脆、啪啪。（這簡

31、直是在演奏） ????③顏色奇：勻勻?qū)崒崳噶燎逅ê癖【鶆颍怀聿幌?，不拖泥帶水）? ????（2）作者是用什么感情來寫的呢？用贊嘆的語氣讀此段。 ????5.刷子李不僅技藝奇，他的著裝、規(guī)矩也更是奇，從哪看出來？ ????（1）“黑衣黑褲”“干活前，……穿上這身黑，就跟地上一桶白漿較上了勁?！? ????（2）“每刷完一面墻……再刷下一面墻?！? ????（3）“只要身上有白點兒，白刷不要錢?！? ????（4）“一天只刷一間屋子” ????6.你喜歡這個人嗎？為什么？ ????7.思考：作者還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”？ ????曹小三心理：半信半疑——佩服得五體投

32、地——灰心失望——煙洞，令人拍案稱奇。 ????8.學生再次閱讀，積累精彩語句，體會表達效果。 ????（1）交流精彩語句，體會表達效果。 ????（2）摘抄精彩語句，嘗試點評。 ????三、推薦閱讀，課外延伸 ????1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》等。 ????2．學生推薦課前找到的同類文章。 ????四、作業(yè)設(shè)計 ????小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特點（一個即可）。 板 書 設(shè) 計 4 刷子李 技藝高超 動作奇 顏色奇 聲音奇 教 學 反 思 教學 內(nèi)容 5 頂碗少年 教學

33、課時 2課時 教學 目標 1．會認會寫本課生字新詞。 ????2．結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義，體會作者表達的思想感情。 ????3．通過學習，使學生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功。 ????4．有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。 教學重 難點 教學重點 ????結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，體會作者要表達的思想感情。 ????教學難點 ????懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理 教學 準備 錄音機 磁帶 教 學 過 程 教 學 過 程 備 注 ?第一課時 ????

34、?一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 ????同學們看過雜技比賽嗎？說說你在觀看比賽時的感受。今天我們就一起來欣賞一場驚心動魄的雜技表演。 ????二、初讀課文，掌握字詞 ????1．自由讀課文，根據(jù)課后生字表讀準字音（教師巡視指導(dǎo)）。 用自己的話說說這篇文章主要寫一件什么事。談?wù)勛约鹤x后的感受。 ????2．指名讀課文，矯正字音。 ????3．檢查詞語理解情況 ????優(yōu)雅頹喪迷惘座無虛席不知所措 ????4．理解課文內(nèi)容，理清寫作順序。 ????（1）默讀，給課文分段，總結(jié)段意。 ????第一部分： ????第1自然段：倒敘式開頭。 ????第二部分： ????第2自然段到

35、倒數(shù)第2自然段：寫頂碗少年不怕失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。 ????第三部分： ????第7自然段：寫頂碗少年給“我”的啟迪。 ????（2）自由讀第二部分。 ????用序號從文章標出“頂碗少年”一共嘗試了幾次。 ????第一次失敗。第2自然段。 ????第二次失敗。第3自然段。 ????第三次成功。4到6自然段。 ????5．齊讀文章最后一個自然段。 ????三、作業(yè)1．掌握本課生字、新詞。 ????2．有感情地朗讀課文。 ???? 第二課時 ??一、復(fù)習回憶一下這篇文章主要寫了一件什么事。 ???

36、?二、品讀詞句，體會情感 ????1．默讀課文，思考：頂碗少年進行了幾次表演？（三次） ????2．生讀課文，以讀帶思。 ????（1）學生讀第一個場面描寫，畫出失敗后少年的表現(xiàn)（臺上，卻并沒有慌亂。頂 碗的少年歉 ????疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬）。 ????（2）學生讀第二個場面描寫，畫出失敗后少年的表現(xiàn)（臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是 ????汗珠，他有些不知所措了）。 ????（3）學生讀第三個場面描寫，畫出少年的表現(xiàn)。 ????3．讀這三句話，（投影出示）體會頂碗少年三次表演的心理變化。（聯(lián)系前后文的場面描 ????寫。）（1）臺上，卻并沒有慌亂

37、。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。 ????（2）臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。 ????（3）少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。 ????4．頂碗少年連續(xù)兩次失誤，當?shù)谌卫^續(xù)表演這個節(jié)目時，他心里會怎么想？如果表演者 ????是你，你會怎樣做？ ????三、課后拓展，深化感悟 ????讀了課文，我們從中得到什么啟發(fā)？假如你到現(xiàn)場看了頂碗少年的表演，你會在觀眾留言簿上寫些什么？ ????四、總結(jié)讀到這兒，我相信同學們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強的心。真 ????心希望我們班的每一個同學都有一顆

38、這樣的心，在生活中，在學習上，不怕困難，永不退縮。 板 書 設(shè) 計 第一次失敗：微笑———鞠了一躬 ?? ??第二次失?。捍舸舻亍恢? ??? ?第三次成功：鎮(zhèn)靜———鞠了一躬 ??? 驚心動魄的拼搏 教 學 反 思 教學 內(nèi)容 6 體育頌 教學 課時 2課時 教學 目標 ? 1．認識生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語。 ????2．學習排比、比喻、擬人等修辭方法。 ????3．體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。 ????4．訓(xùn)練學生有感情地朗讀文章的能力。 教學重 難點 ??教學重

39、點 ????在準確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。 ????教學難點 ????體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。 教學 準備 ?查詢關(guān)于作者顧拜旦及奧運會的相關(guān)知識；準備與課文有關(guān)的多媒體資料。 教 學 過 程 教 學 過 程 備 注 第一課時 ????一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 ????多媒體展示奧運會畫面。 ????提問：這些畫面都與什么有關(guān)？談?wù)剰倪@些畫面中你感覺到了什么？ ????畫面如：劉璇的體操，劉翔110米跨欄，競走運動員臉上的汗水，奧運冠軍站在領(lǐng)獎臺上等 等。體育能給人們帶來諸多美好的感受，被譽為現(xiàn)代“奧運之

40、父”的法國人顧拜旦，就曾經(jīng)熱烈 ????的謳歌過體育。請同學們翻開課本，先快速閱讀課后信息窗。 ????二、學生展示自己在課前查閱的有關(guān)奧運會及顧拜旦的相關(guān)資料并做簡要的介紹。 ????三、請同學們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進你們對于體育的切身體會和美好聯(lián)想。圈 ????點勾畫出生字、生詞。 ????猝然（c）：突然；出乎意外。 ????晨曦（x）：晨光。曦，陽光（多指清晨的）。 ????畸（j）形：生物體部分發(fā)育不正常。 ????深思熟慮：深入細致地考慮。 ????無與倫比：沒有能比得上的。 ????繼往開來：繼承前人的事業(yè)，并為將來開辟道路。 ????日新月異

41、：每天每月都有新的變化，形容進步發(fā)展很快。 ????有朝一日：將來有一天。 ????五、感知文章內(nèi)容 ????請同學們再讀課文，說說文章寫了什么內(nèi)容？（文章高歌了體育所蘊含的偉大精神） ????六、作業(yè)結(jié)合你平時對體育的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思補上相關(guān)例證。 ???? 第二課時 ????一、復(fù)習全篇由9個自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開篇，朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面贊 ????頌體育的，寫出內(nèi)容提要。（以小組為單位展開討論） ????從以下九個方面贊頌體育： ????1．體育是生命的動力。 ????

42、2．體育能塑造美。 ????3．體育能體現(xiàn)正義。 4．體育能培養(yǎng)人的勇氣。 ????5．體育能使人贏得榮譽。 ????6．體育能給人帶來樂趣。 ????7．體育能增強體質(zhì)。 ????8．體育可以推動進步。 ????二、理解課文內(nèi)容 ????反復(fù)朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出來，全班討論解決。如： ????（1）“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動不已”。受難者為何激動？（體育給地 ????球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力） ????（2）體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么？（同上） ????（3）為什么說體育就是“培養(yǎng)人類的沃土”？（體育能增強民

43、族體質(zhì)，矯正畸形軀體，對于民 ????族振興有著重要的作用。） ????三、以讀代講，加深感悟（結(jié)合課堂實際情況，從以下形式中任意選擇） ????1．學生自由地朗讀一個自己最喜歡的段落，反復(fù)品讀，并在班級中交流自己的體會。 ????2．自由地朗讀課文，試一試應(yīng)用怎樣的語調(diào)、語速朗讀課文，才能準確地表達作者的思想感 ????情。（課文應(yīng)用高昂、激越、贊美的語調(diào)，才能準確地表達作者的感情。） ????3．教師范讀課文，讓學生感受作者的思想感情。 ????四、感受文中的寫作手法 ????1．文中運用了那些修辭手法？畫出相關(guān)語句，自己練習讀一讀。 ????2．文章運用了第二人稱的表達

44、方式使文章親切而熱烈，情真而意濃。 ????五、總結(jié)文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神。 板 書 設(shè) 計 體育 ?? ??一、生命的動力。 ?? ??二、你就是美麗。 三、你就是正義。 ? ???四、你就是勇氣。 ???? 五、你就是榮譽。 ??? ?六、你就是樂趣。 ??? 七、你就是培養(yǎng)人類的沃土。 ??? ? 八、你就是進步。 ???? 九、你就是和平。 教 學 反 思

45、 教學 內(nèi)容 選讀二 有個男孩兒愛唱歌 教學 課時 1課時 教學 目標 1.認識生字、新詞，能順暢、有感情地朗讀文章。 ????2.按時間順序，理清文章條理。 ????3.真切感受施光南對音樂的執(zhí)著與熱愛。 教學重 難點 ?抓住重要詞句，體會施光南對音樂的喜愛之情。 教學 準備 錄音機 磁帶 教 學 過 程 教 學 過 程 備 注 ?一、音樂欣賞，導(dǎo)入新課 ????1.欣賞音樂片斷《祝酒歌》《吐魯番的葡萄熟了》《在希望的田野上》。 ????2.同學們，這些優(yōu)美動聽的音樂都出自一人之手，他就是我國偉大的音樂家施光

46、南。從小他就喜歡唱歌，喜愛音樂。今天我們就一起走近這位偉大的音樂家，結(jié)識這位愛唱歌的男孩兒。 3.施光南簡介。 ????二、初讀課文，整體感知 ????1.輕聲讀課文，要求： ????（1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。 ????（2）畫記生字、新詞，在不懂的詞語上做記號。 ????（3）想想這篇文章主要寫了什么？ ????2.學生獨立自學。 ????3.小組內(nèi)交流。 ????（1）互相抽查生字、新詞。 ????（2）分自然段檢查課文的朗讀。 ????（3）交流想法。 ????4.全班交流。 ????（1）指名分自然段朗讀課文，學生評價。（字音準確，朗讀流利）

47、????（2）黑板出示讀錯的字音，不容易理解的詞。 ????（3）交流這篇文章的主要內(nèi)容。 ????三、瀏覽課文，理清思路 ????文章從哪些階段分別體現(xiàn)了施光南對音樂的喜愛？ ????（襁褓之中、四歲時、五歲時、十歲時、高中畢業(yè)） ????四、再讀課文，自學感知 ????1.從文中的那些詞句看出施光南“愛”唱歌，“愛”音樂？ ????要求：（1）默讀課文，動筆圈點批注。 ????（2）朗讀自己喜歡的句子。 ????（3）學習小組同學相互交流。 ????2.班級內(nèi)交流。 ????五、結(jié)合內(nèi)容，思維拓展 ????正因為有了這份執(zhí)著與熱愛，有了這份勤奮與努力。施光南終于成為

48、了一代著名音樂家。同學們，學習了這篇文章，你應(yīng)該從施光南身上學到什么呢？ 板 書 設(shè) 計 教 學 反 思 教學 內(nèi)容 語文樂園二 教學 課時 2課時 教學 目標 1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。 ???? 2、體會金鑰匙中的寫作方法，懂得在開篇設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 ??? ?3、閱讀短文《萬年牢》。 ??? ?4、完成習作：寫自己喜歡的一項活動。 教學重 難點 1、重點：鞏固生字，了解開篇設(shè)置懸念的作用。 2、難點：把活動的過程說清楚，寫具體。 教學 準備 教

49、 學 過 程 教 學 過 程 備 注 語文樂園二（第一課時） 教學目標：教學語海拾貝以及自主閱讀不部分。 教學重點： 1、鞏固生字、詞語。 2、體會金鑰匙中的寫作方法，懂得在開篇設(shè)置懸念。 教學難點：激發(fā)學生的閱讀興趣。 教學過程： 一、詞語超市 1、學生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。 2、教師出示詞語，指名讀一讀，教師適當正音。 3、全班一起讀一讀。 4、教師開火車檢查讀。 5、引導(dǎo)學生觀察這些詞語，說說識記的方法或書寫的注意事項。 6、學生書寫詞語，教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進行再強調(diào)。 二、金鑰匙 1、教師導(dǎo)讀：課文《刷子李》一

50、開頭就寫刷子李的手藝如何讓人叫絕，而且還自己給自己定下一個規(guī)矩：只要身上有白點兒，白刷不要錢。我們一起把課文《刷子李》的第一自然段讀一讀。 2、引導(dǎo)學生讀全文，想一想這句話在全文中的作用。 3、指名反饋：這句話在全文中起到了什么作用？ 4、教師小結(jié)：是呀，一篇文章的開頭精彩，文成一半。開篇設(shè)置懸念，讓讀者充滿疑惑，能夠有效地激發(fā)讀者閱讀的興趣。 三、猜字謎 1、教師導(dǎo)：同學們，你們都喜歡猜謎語吧?，F(xiàn)在，我們就一起去猜一猜字謎。 2、學生獨立閱讀謎面，想一想。 3、指名反饋，并說說自己的判斷理由。 4、拓展練習,猜字謎。 一月七日：脂 開門紅：紅日 七十二小時：晶 四、自

51、主閱讀 1、教師板書課題，引導(dǎo)學生質(zhì)疑，教師歸納。 短文中，題目“萬年牢”是什么意思？ 2、學生帶著問題自讀。 3、指名反饋：題目“萬年牢”是什么意思？ 4、引導(dǎo)再讀短文。思考：爸爸做的冰糖葫蘆為什么能夠蘸得均勻，吃一口讓人叫好，不怕冷不怕熱不怕潮？ 5、指名反饋: （1）爸爸用的是最好的材料。 （2）煮糖用銅鍋。 （3）爸爸蘸糖的手藝好。 6、教師：“萬年牢”其實在作者的心中有多重的意思。請同學們一起讀一讀短文最后一個自然段。 7、指名反饋：“萬年牢”在作者心中還有什么意思？ 8、出示句子，引導(dǎo)學生各抒己見。 9、教師：讀了這篇短文，你受到了什么啟發(fā)？ 10、課堂

52、小結(jié)：同學們，做人就應(yīng)該這樣，認真生活，認真做事，認真做人，決不能做違背良心的事情。 11、布置作業(yè) （1）抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。 （2）有感情地朗讀短文《萬年牢》，摘抄自己喜歡的句子。 （3）做一課一練。 語文樂園二（第二課時） 教學目標：語文生活：“以我喜歡的一項活動”為話題，開展一次交流。 教學重點：完成習作：寫自己喜歡的一項活動。 教學難點：把活動的過程說清楚，寫具體。 教學過程： 一、審題，了解要求 1、指名讀題目，其他人思考這次作文的內(nèi)容和要求。 2、指名反饋，教師歸納小結(jié)。 （1）寫作內(nèi)容：寫一次自己最喜歡的活動。

53、 （2）表達要求：題目自擬，突出活動特點，有意思的地方細致寫，有一定的順序，寫出自己的真實感想。 二、說一說，拓展思維 1、教師：同學們，課外活動是豐富多彩的。你們平時課余都參加一些什么活動呢？ 2、指名說說。 3、學生交流，拓展素材。 三、指導(dǎo)寫作 活動是有組織、有目的、有許多人參加的一系列行為的總稱。怎樣把活動寫得生動精彩呢？ 1、按照順序，寫出過程。 （1）活動的時間、地點、參加的人員。（2）活動的具體內(nèi)容。（3）參加活動過程的心理感受和外在反應(yīng)。（4）參加活動后的收獲或感受。 2、抓住重點，有詳有略。 3、抓住關(guān)鍵，暢談感受。 四、學生練習寫作，教師個別輔導(dǎo)

54、五、賞析、修改習作 六、布置作業(yè) 板 書 設(shè) 計 1、活動寫的完整。 2、活動的重點部分寫的具體。 3、活動的重點部分抓住了人物的神態(tài)、動作、語言等進行了細致描寫。 4、還能采用比喻、擬人等修辭方法，使句子生動。 教 學 反 思 教學 內(nèi)容 7 奇異的琥珀 教學 課時 2課時 教學 目標 1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。 2、體會科學家是怎樣進行合理想象的。 3、有感情地朗讀課文。 教學重 難點 1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。 ???? 2、體會科學家想象的合理。 教學 準備 錄音機 磁帶

55、教 學 過 程 教 學 過 程 備 注 第一課時 一、出示課題 ????今天我們學習一篇新課文，題目叫《奇異的琥珀》。（板書課題） 二、檢查預(yù)習 ????1、你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松樹脂的化石，可以做裝飾品。） 三、指導(dǎo)學生自學，理解課文內(nèi)容 ????1、提出自學要求：認真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價值。 2、學生按要求自學。 ????3、討論交流。 ????（1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價值？（從這塊

56、琥珀，可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠古時代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。） ????（2）課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過？（從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”。） （3）請同學們把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說。 ????（4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時間；從“海風猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價值。） ????（5）請四個學生分段朗讀課文。 四、練習有感情地朗讀課文 五、布置作業(yè) ????1、練習朗讀課文。 ????2、抄

57、寫生字新詞。 第二課時 一、老師談話引入 ????時間的估算有科學依據(jù)，那作者對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢？ 二、學習課文 ????（一）理解松脂球形成的各種條件，體會作者推測的合理性。 ????1．同學們默讀課文，分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件，并說說理由。 ????①第一個條件必須是夏天，只有夏天的天熱。 ????②夏季也有陰天、雨天，因此要有陽光，而且強烈。 ????③陽光不強，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀！ ????板書：陽光強烈 ????2．請同學們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個詞上。（有三處：①太陽暖暖

58、地照著，②太陽照得火熱，③晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。氣溫的變化通過“暖暖”“火熱”“熱辣辣”可以看出來。） ????3．師問：陽光熱度的變化點明了當天的炎熱，為兩只小蟲遭遇不幸作了鋪墊。那么還需要 ????什么條件呢？（①蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂。②必須發(fā)生在松樹林，而且必須落在一棵老松樹上，因為樹多，才會有多年生的老樹，只有老樹才會掉大滴大滴的松脂。③不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，吧嗒，松脂滴下來了。） ????板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴 ????4．由此可見，作者在推測過程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎？ ????（“松脂繼續(xù)滴下來”也

59、是一個必不可少的條件。必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標一致，沒準兒還能掙扎出來。如果不重重包裹也許無法形成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬年時間的腐化、風化。） ????板書：松脂繼續(xù)滴 ????（二）指導(dǎo)學生抓住重點語句去理解課文內(nèi)容。 ????大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但 ????合情合理，而且生動有趣。現(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。要點： ????①“展開”“飛舞”“穿過”“飛進”這幾個詞，把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了。 ????②作者把蜘蛛寫活了，“慢慢地”“小心地”，簡直是鬼鬼祟祟，偷

60、偷摸摸。 ????③前三個小節(jié)銜接得非常緊，太陽暖，蒼蠅才會出來飛，聞到香，才會飛進松樹林，飛累了，想歇會兒，它歇了，蜘蛛乘機想吃掉它。 ????④“樂極生悲”也許有點道理，這兩個家伙，一個想美美地歇歇，一個想飽餐一頓，哪能想到大禍就要臨頭！ ????⑤“剛好”這個詞用得好，說明事情發(fā)生得太巧了。 ????⑥“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，這句話很幽默，這兩個家伙太可憐了。 （三）了解化石形成所需的條件，體會想象的合理性。 ????1．現(xiàn)在請同學們默讀課文，看看松脂球變成化石要有什么條件。 ????（松脂球變成化石需要4個條件，“幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼

61、過去了”“又是幾千年過去了”，這說明時間長；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來”說明地殼發(fā)生過變化，水把森林淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹沒了，這又是2個條件。） ????板書：松樹林松脂球 三、談收獲 ????通過剛才的學習，我們了解了一個有趣的故事，又初步體會到了作者推理的嚴密，真是收獲不小哇！ 四、總結(jié)課文 五、練習有感情地朗讀課文 板 書 設(shè) 計 7 奇異的琥珀 地殼運動 松脂球 →→ 化石 漫長歲月 教 學 反 思 教學 內(nèi)容 8 松鼠

62、 教學 課時 2課時 教學 目標 ? 1.理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。 ????2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復(fù)述。 ????3.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。 教學重 難點 解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。 教學 準備 小黑板 教 學 過 程 教 學 過 程 備 注 第一課時 一、談話導(dǎo)入 ????1.同學們，動物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說說你最喜歡的動

63、物是什么嗎？ ? ????2.在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物。 ????3.老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了（出示松鼠圖片），同學們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學習一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。 二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。 三、檢測自學情況 ????（1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗 ????（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。 ????（3）默讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。教師提問：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容？ 四、總結(jié)

64、 ????這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的樣子有什么特點，生活上又有哪些習性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。 第二課時 一、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《松鼠》（板書課題） 二、整體感知 ????1.學生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯字。 ????2.請三名同學讀課文。 ????3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動物？ 三、精讀品悟 ???? 圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學生的交流，教師相機從四個方面組織教學。 ????（一）外形的美麗 ?? ??你覺得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“

65、毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。 ???? 采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。 ????（二）動作的機敏 ?? ??此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發(fā)學生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。 ??? ?引導(dǎo)學生讀出小松鼠的機靈勁兒。 ????（三）搭窩時的聰明 ???? 假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。 ???? 讓學生上臺展示，教師指導(dǎo)學生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后

66、……”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。 ??? ?小結(jié)：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。 ?? ??集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。 （四）吃食時的有趣 ???? 要知道吃什么？怎么吃？讓學生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進行教學。 四、積累運用 ???? 創(chuàng)設(shè)情境，讓學生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識融合進來。 ??? ?教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛，其他小動物也非?？蓯?。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物?，F(xiàn)在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動物的一個特點嗎？學生練筆，互相交流。 五、拓展延伸 ???? 課后大家可以辦一張關(guān)于動物的手抄報，然后我們可以在學校宣傳欄里辦一次關(guān)于動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會聽到我們的心聲——請保護動物。 板 書 設(shè) 計 8 松鼠 漂亮 馴良 乖巧 教 學 反 思