人教版《新目標英語》九年級.ppt

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人教版 新目標英語 九年級教材使用建議及中考備考建議廣東省中山市紀中三鑫雙語學校宋春燕2010年9月安徽 Goforit 一 九年級教材分析 英語 新目標 學生用書 九年級 目錄TitleTopicFunctionsStructuresTargetlanguageVocabularyRecyclingLearningStrategies 在目錄部分 我們就可以清楚地看到 每個單元都列出了話題 明確的語言目標 主要的功能項目 語法結構 需要掌握的基本句型詞匯和學習策略 SectionA SectionB 基本的語言內(nèi)容 知識的擴展和綜合的語言運用 SectionA是基本的語言內(nèi)容 為目標句型提供分步示例和指導性練習 它包括本單元的語言目標 語法與功能結構的呈現(xiàn) 各種不同的任務型的聽力練習和結隊活動 重點的語法與功能的小結 以及其他各種課堂活動 SectionB部分是知識的擴展和綜合的語言運用 使學生能夠?qū)σ呀?jīng)學過的目標句型運用自如 它包括詞匯的擴展 新舊語言知識的綜合運用 各類同步閱讀 循序漸進的寫作練習 以及創(chuàng)造性活用所學語言的各類課堂活動 Self check是學生用來自我檢測本單元所學的語言知識 使學生對自己的英語水平有明確的認識 為了加強閱讀理解能力和培養(yǎng)學生們的文化意識 在每單元的后面還設置了具有跨文化內(nèi)容的語篇及相關的練習 認真分析了新教材之后 就可以看出 每個單元的每一部分的每個步驟都有著其明確的目標和任務 教師應該根據(jù)新課標的要求 在教學中 避免單純傳授語言知識的教學方法 盡量采用 任務型 的教學途徑 一 本冊教材特點 1 編排符合學習認知規(guī)律 input output 詞匯句型 閱讀聽力 1a1b2a2b3a 填空填表寫作pairworkgroupwork 1c2c3b3c4 詞 句 段 聽 讀 說 寫 延伸 基礎 難 易 聽 說 讀 寫 話題為主線 2 話題設計自然巧妙 心理導航 Unit1learninghowtolearn 熱點話題 Unit2Howwehavechanged Unit6music Unit13feelings 關注社會 Unit8volunteering Unit15Protectingtheenvironment 異域文化 Unit12customs E mailEnglish 3 閱讀活動的加強 1 4 6 9 11 14 eg Unit1Usingdictionaries Unit6KnowingdifferentstylesofEnglish Unit8Usingpartsofspeech Unit9Mind mapping 拓展延伸 增強興趣 學生成長及社會問題 HowRU Howareyou CU Seeyou CSL can tstoplaughing Howdowedealwithourproblems TheHouseofTrash 二 教材中的語言知識1 詞匯2 語法 二 九年級教學建議 樹立正確的新課程理念是關鍵樹立正確的教材觀誤區(qū) 三個凡是 凡是教材上有的 我都要教 凡是我要教的 都要學生記住 凡是學生記住的 我都要考 記住 三個未必 教材上有的 未必都要教 我要的教的 未必都要學生記住 讓學生記住的 未必都要考 對于一線教師很重要的一個理念 將教材和中考緊密結合 使我們的學生既有很強的實際綜合語言運用能力 又能在中考中取得讓人滿意的成績 我們手中必備的書本 1 英語課程標準2 初中畢業(yè)生學業(yè)考試大綱3 教材 新目標英語 教材每單元設計一個話題 并以此為中心 通過語言結構 功能項目為主線展開 采用任務型語言教學方式 以循序漸進的生活化的學習程序引導學生學會運用英語 有目的的做事 整體把握教材 加強單元教學設計單元是教材的主要組成部分 不但是全面體現(xiàn)新課程五維教學目標和教學理念的載體 也是一個相對完整的語言學習過程 通過對單元進行整體設計 可以幫助老師從單元的角度把握教材的編寫思想和編排結構 進一步吃透教材 從而根據(jù)需要整合教材 優(yōu)化教學過程 使單元教學能體現(xiàn)整體性 相關性 階梯性和綜合性 從而提高新課程英語課堂效率 九年級的教材有 個單元 其中包括 個復習單元和 個Reading 每個單元有 頁 其中包括SectionA和SectionB以及Self check 另有12個單元的最后增加了一篇Reading 一 單元課時分配建議 1 三個星期兩個單元 共18個課時 45分鐘 節(jié) 2 初三第一個學期完成對新課的學習 二 課型建議 1 中學英語課型的劃分 1 1按語言知識類別劃分 如語音課 語法課1 2按技能培養(yǎng)目標劃分 如聽說課 閱讀課 寫作課1 3按教學過程劃分 如新授課 練習課 復習課1 4按語言學習過程劃分 朱曉燕 2007 input intake output 輸入 內(nèi)化 綜合運用 2 課例展示 初三精品課 九年級Unit9Whenwasitinvented 單元設計書 課件 課堂教學設計中的六個原則 興趣性真實性交際性階梯性拓展性實用性 操作建議 重視集體備課 資源共享每周一個中心發(fā)言人 負責一個單元的所有內(nèi)容 一堂公開課 分課時教案 分課時課件 分課時練習 天天清 單元測試題先做好初稿 集體討論通過確定 全年級師生共用學校評價制度 科組捆綁 不允許單打獨斗 大家好才是真的好 目標 學科組全市第一 三 關于初三復習 1 鉆研新課標 考綱及近幾年中考題 并以此為準繩 了解命題的趨勢和走向 初三英語備考指導思想 2 結合去年的中考形勢 重新整合教材 重新整合教學方法 新舊方法相結合 努力提高課堂效率 從而提高優(yōu)秀率 合格率 3 特別關注后進生的轉(zhuǎn)化工作 重點降低低分率 團結合作 共同奮進 人機對話口試題型 總分15分 一 朗讀并回答問題 5分 朗讀3分 回答問題2分 二 情景對話 5分 扮演角色進行對話 5小題 三 看圖說話 5分 試題介紹 筆試 口試 復習計劃 1 3月 5月9日 課本復習與語法復習相結合 依托教材做好口語考試前準備工作 以話題為主線貫穿5冊書 詞匯 句型 語法 口試 話題寫作等 2 5月9日 5月底 專題復習 題型訓練 重點講解解題策略和技巧 課例展示 3 6月初 6月19日 綜合測試及查漏補缺 重點講解應試技巧和策略 問題 要不要過教材 怎樣過教材 時間夠不夠 怎樣來復習語法專項 怎樣在復習中貫徹新課標的精神 一綱多本 話題 功能 結構和任務 我們決定對教材進行重新整合 用話題來帶動專項復習 原則 對策 一 話題帶出詞匯復習 系統(tǒng)歸納本話題需要掌握的詞匯 二 功能帶出句型復習 主要包括完成任務所需的語言結構 三 結構帶出語法復習 將語法分散在各個話題中 四 任務帶出綜合復習 結合中考題型 突出用本話題所學語言去做事情 將 英語 新目標 的內(nèi)容重新整合 按照任務型語言測試的思路進行設計 任務型語言評價的理念是 不重在考查學生的語言知識 而重在考查學生在語篇中運用語法知識 不僅僅考查學生的語言知識 也考查其他方面的知識 如策略和文化等 不重在考查學生知道什么零碎的語言用法 而重在考查學生可以做什么 并推斷他們將來在實際交際時會如何表現(xiàn) 換句話說 任務型語言評價是按學生通過語言可以做的一項一項的任務來體現(xiàn)他們應具備的語言運用能力 旨在直接檢測學生使用語言的能力 可以評價學生是否達到 英語課程標準 中所確定的教學最終目標 學生的綜合語言運用能力 話題復習課例展示 針對中考的新形勢 對老師的具體要求是 1 有計劃 有步驟地組織老師認真學習新課標 考綱 和近幾年的中考試題 認真分析命題規(guī)律 把握好中考的方向 做到 腦中有綱 2 根據(jù)本校的具體情況 盡快制定出詳細的 科學的復習計劃 有目的 有計劃地增大課堂教學容量 爭取時間組織學生進行總復習 認真鉆研 努力提高課堂質(zhì)量 4 加強口語的訓練 5 密切關注學生的思想動態(tài) 做好學生的思想工作 6 及時地了解中考的最新信息 把準教學方向 四 中考等其他情況介紹 結束語 能堅持天天進步的學生就是好學生 能使學生天天進步的老師就是好老師 廣東省中山市紀中三鑫雙語學校校長田云伏 Thankyou