八年級語文上冊 第五單元 閱讀新課堂 段落的作用習題 新人教版

閱讀新課堂段落的作用第一部分：典范文本精讀常見題型1文章開頭有什么作用？2本文最后一段在結構和內容上有什么作用？請簡要分析。3作者寫段有什么作用(或好處、效果)?4文章第段能否刪去？為什么？5文章第段運用了什么寫法？有什么作用？6請你聯(lián)系上下文，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，補寫某段內容。7找出相照應的段落(內容)。典范文本最美的對視孫道榮她久久凝視著，凝視著。強調“凝視”，點明題目，設下懸念。站在她面前的，是一個16歲的男孩。與所有這個年齡的男孩子一樣，他有著清澈、純凈、稚氣未脫的眼睛。他也深情地凝視著她，凝視著她，然后，向她深深地鞠了一躬。詳寫小男孩清澈的眼睛和深深地鞠躬，凝視，再設懸念。幾個月前，他的眼前還一片漆黑。四歲那年，因為一場大病，他失明了，從此，他的世界就漆黑一團。與上文形成鮮明對比，襯托母親的奉獻之大、之珍貴。直到三個月前，他獲得了一位剛剛去世的老人無償捐助的一只眼角膜，才得以重見光明。那位老人，就是她的母親。謎底揭曉。她的母親，被社區(qū)追評為“最美的人”。她代表已經去世的母親，上臺領獎。讓她沒有想到的是，為母親頒獎的，正是受捐的男孩。交代對視機緣。第至段：寫失明少年獲得捐贈的眼角膜而重見光明，在給捐角膜老人頒獎時，與老人的女兒久久對視。早在六年前，年已八旬的老母親，就向子女表達了最后的心愿，在百年之后，將自己的眼角膜無償捐獻給需要的人。細節(jié)之一：早在六年前，老母親就向子女表達了最后的心愿，在百年之后，將自己的眼角膜無償捐獻給需要的人。兒女都表示贊成，并和老母親同時做了捐獻登記，一家三口身后捐獻眼角膜登記表的編號連在了一起，分別是“351、352、353”。這組溫暖的數字，就像小時候媽媽牽著她和弟弟的兩只小手一樣，齊步向前走著，溫情、堅定而有力。隨著年齡增長，老母親的身體每況愈下，尤其是她的眼睛，因為白內障而使視力嚴重下降，看東西都是模模糊糊的。她說服母親去做白內障手術，這是個小手術，可以恢復不少的視力。可是，老母親卻死活不肯答應。老人說，自己身上的器官都老化了，沒啥用了，只有這眼角膜還行，將來還能夠捐給別人，萬一做了手術，損壞了眼角膜，那可怎么辦？而且，自己也活不了幾年了，看不清楚也沒什么關系，但保住眼角膜，就可以讓別人一輩子都看得見。老人固執(zhí)己見。最后，還是眼科醫(yī)生說服了老人，做白內障手術，對眼角膜不會有任何損傷，老母親這才放心地接受了手術。細節(jié)之二：老母親死活不肯答應做白內障手術，在醫(yī)生的勸說下才答應做手術。老母親又生病住院了，這一次，病情兇險。自知時日不多，老母親心里惦記著的，仍然是捐獻眼角膜的事，這可是她這一生最后的愿望。擔心自己臨終時，可能無法再清晰地表達捐獻的意愿；也害怕自己一旦撒手走了，子女悲痛之中也許會忘了這重要的一茬，老人將那張“自愿捐獻眼角膜登記卡”，放在了自己的病歷本中，好讓子女或者醫(yī)生，在最后時刻，也不忘她的心愿。細節(jié)之三：老母親將那張“自愿捐獻眼角膜登記卡”放在了自己的病歷本中。細節(jié)描寫，最能突出母親的高尚品質。1文章開頭非常簡潔，有什么作用？運用反復，強調“凝視”，開門見山，點明題目，同時設下懸念，引發(fā)讀者探究事情原委，激發(fā)讀者閱讀興趣。2文章第至段運用了哪種記敘方法？有什么作用？插敘。交代了她的母親捐贈眼角膜的緣由和經過，使情節(jié)更完整，結構更嚴密，內容更充實，使母親的形象更高大豐滿，更能突出母親關愛他人、忘我無私、樂于奉獻的精神品質，從而使中心更突出。這一自然段結束了回憶(插敘)，回到現實中，因此起承上啟下的過渡作用。媽媽，如果您在九泉之下有知，您應該感到欣慰，您的眼睛復活了，您讓這個男孩重見了光明，看到了這繽紛的世界。您的眼睛永遠地亮著呢！5本文最后一段在結構和內容上有什么作用？請簡要分析。照應開頭，首尾呼應，使文章渾然一體；再次點題，揭示文章中心，深化文章主旨，突出了母親令人可敬的品質，是“最美的人”。6文中有許多照應的段落，請舉兩例。_