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1、濟(jì)源市實驗中學(xué)五環(huán)自主教案
備課人
李艷群
課型
新授課
時間
課題
記承天寺夜游
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，背誦課文。
2、品味寫景的句子，理解語句的精妙。
3、反復(fù)朗讀，體會作者的復(fù)雜的心境。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
品味寫景的句子，理解語句的精妙。
教學(xué)難點：
體會作者的復(fù)雜難言的心境。
板書設(shè)計
記承天寺夜游
蘇軾
敘事 尋友賞月
寫景 皎潔月色
抒情、議論 曠達(dá)胸懷
教學(xué)反思
教 學(xué) 設(shè) 計
二次備課
一、激趣導(dǎo)入
請你猜猜他是誰
豪放的他，面對赤壁的滔滔江水高聲吟道：“
2、大江東去浪淘金，千古風(fēng)流人物?！?
灑脫的他，面對自然界的風(fēng)吹雨打從容的吟道：誰怕？一蓑煙雨任平生。”
曠達(dá)的他，在中秋之夜朗聲寄思念：“但愿人長久，千里共嬋娟。”
傷感的他，在妻子去世十年了依舊深情的緬懷：“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘?！?
二、作者了解
蘇軾：
北宋文學(xué)家、書畫家，號東坡居士，在詩詞、散文方面有巨大成就，與父親蘇洵，弟弟蘇轍并稱為“三蘇” ，為“唐宋八大 家”之一。
三、朗讀課文
1、讀準(zhǔn)下列字音
遂（suì）? ?寢（qǐn） 藻（zǎo）? ? 荇（xìng）
2、讀出節(jié)奏和感情
念／無與為樂者，遂／至承天寺／尋張懷民．
3、 懷民／亦未寢，相與／步于中庭．
庭下／如積水空明，水中／藻、荇交橫，蓋／竹柏影也．
四、整體感知
課文寫了一件什么事？
作者和張懷民一起夜游承天寺的事。
找出敘述夜游事件的句子。齊讀。
五、研讀課文
1、邊讀邊思考：作者在夜游的過程中心情有什么變化？
“欣然” 高興、欣喜之情
“念無與為樂者” 孤寂
“遂”、“尋” 迫不及待、急切（為什么要找張懷民呢？介紹張懷民。）
“懷民亦未寢” 心有靈犀的喜悅
“相與步于中庭” 從容 閑適
2、訓(xùn)練朗讀。
讀出高興的味道，孤寂的難過，尋找的迫
4、切，心有靈犀的喜悅和月下散步的從容自在。
六、品味語言
1、作者在夜游中看到了什么景色呢？
庭下如積水空明，水中藻荇 交橫，蓋竹柏影也。
2、作者是如何描寫月色的？
句中無一個“月” 字，卻無處不是寫?zhàn)嵉脑鹿狻?
作者用 “積水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明，給人以一池春水靜謐之感。用 “藻荇交橫 ”四字，比喻月下美麗的竹柏倒影，給人以水草搖曳的動態(tài)之美。
2、你覺得這是一幅怎樣的畫面？
清幽、寧靜、空靈、夢幻、淡雅、清麗
3、在這樣的夜晚，你有什么樣的感受？
七、體會情感
1、全文抒發(fā)了作者怎樣的感慨？
2、你讀出了蘇軾當(dāng)時怎樣的心境？
對無人賞月的惋惜，為自
5、己能有空欣賞這皎潔的月色而慶幸。但他真的愿意做無所事事的閑人嗎？蘇軾一生飽讀詩書，只為報國，滿腹才華，才華橫溢，才高八斗，卻得不到重用，此刻卻被流放至此，什么事都不能干，心里舒服嗎?他心里實際上充滿了滿滿的不得志的悲涼與失意，苦悶與落寞。說自己是閑人不過是在安慰自己罷了。這句話包含了作者賞月的欣喜，漫步的悠閑；貶謫的悲涼，心情的寂寞；面對挫折逆境的豁達(dá)，面對孤獨人生的感慨……等等復(fù)雜的感情。
八、拓展延伸
你還知道哪些像蘇軾一樣，曠達(dá)樂觀的面對生活中的挫折的人？
九、深情寄語
蘇軾能有這樣豁達(dá)的心胸全得益于他飽讀詩書，希望同學(xué)們也能夠多讀書，不斷完善自我，提高自身修養(yǎng)，勇敢地面對挫折，無論遇到什么都保持良好的心態(tài)！
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八上第27課記承天寺夜游
