八年級語文上冊第五單元第18課記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計(jì)及反思語文

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1、《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 [設(shè)計(jì)思想] 本文是一篇小品文，僅84字，但言簡意豐。初二的學(xué)生理解字面含義并不太困難，但 要讀懂蘇軾的內(nèi)心世界并不容易。本設(shè)計(jì)擬通過帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)地誦讀課文，以讀帶講，循序 漸進(jìn)，層層深入，通過品味寫景的意境之美和探究“閑人”的意蘊(yùn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識蘇軾高潔、 澄澈的心境和處逆境而豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。引入相關(guān)的資料，達(dá)成淺文深教的效果。 [教學(xué)目標(biāo)] 知識與技能： 1、 正確誦讀文章，熟讀成誦； 2、 積累文言詞語，正確理解文意； 3、 學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。 過程與方法： 1、利用多媒體技術(shù)，通過畫面、資料引入等突破重難點(diǎn)。 2、抓住關(guān)鍵

2、詞句，引用相關(guān)資料，深入解讀文本； 情感態(tài)度與價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。 [教學(xué)方法]誦讀法、討論法 [課時(shí)安排]1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：有這樣一個(gè)古人，他頻遭貶謫，一生歷典八州，身行萬里，走 過無數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂，他說：此心安處是吾家。他被無數(shù)小人中傷下獄， 朋友背叛，同道反目，見識了人間萬千丑態(tài)卻說：“眼前見天下無一個(gè)不是好人?！边@ 個(gè)人去世很久很久以后，有一個(gè)作家仔細(xì)地研究了這個(gè)人的一生，然后為他寫了一本 傳記，在傳記中，這個(gè)作家給這個(gè)人下了如下結(jié)論：他的一生是載歌載舞，深得其樂 的。這個(gè)人就是蘇軾。今天我們來學(xué)習(xí)蘇東坡的《記承天寺夜

3、游》。 二、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓： 1 、學(xué)生自讀2分鐘，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。 2、點(diǎn)名朗讀，糾錯(cuò)、指導(dǎo)。 3、齊讀，讀出韻味。 三、借助注釋，合作疏通文意。 四、吟詠美文，理解意蘊(yùn)，感悟作者情懷。 （一）、覓東坡知音。 1、生齊讀開頭到“相與步于中庭”，問：東坡為何在冬夜起行？ 2、哪個(gè)詞能表現(xiàn)出東坡夜游的興致很高？ 3、還有一些詞能體現(xiàn)蘇軾的心理活動，請你找出來并分析一下。 4、他有很多朋友，為何獨(dú)尋張懷民？（介紹張懷民：1083年被貶黃州，初寓居 承天寺，張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，決不掛壞于貶謫之事，公 務(wù)之暇，以山水怡情悅性

4、，處逆境而無悲戚之容，是位品格清高超逸的人。） （二）、與東坡賞月：現(xiàn)在，讓我們一起看看這一對志同道合、志趣相投的友人 看到的是怎樣的一幅月夜景色吧！ 1、齊讀寫景句，問：有人說，全句無一字寫月，而又無一字不在寫月。那么， 請大家仔細(xì)地品讀這句話，看看月亮藏在哪里？ 2、再讀，想象此句描繪的空明澄澈的意境，品味“蓋”字所逗露的作者的心理 狀態(tài)，感悟作者迷醉于眼前美景的情態(tài)。 3、“一切景語皆情語”，此時(shí)的蘇軾，又有著怎樣的心境呢？你能否從中窺探 到他的內(nèi)心世界？ 4、再讀，讀出月色的朦朧美和作者內(nèi)心的寧靜、喜悅、空明、澄澈。 （三）聽東坡抒懷 1、承天寺的這幅月夜小景的確

5、美妙絕倫。但何夜無月？何處無竹柏？像承天寺 這樣的美景到處都有，為何只有蘇軾才能領(lǐng)略到呢？ 2、閑人為何意？（出示資料：“烏臺詩案”及被貶黃州的處境。） 3、是否清閑的人就都能欣賞到這樣的美景呢？那么“閑人”還應(yīng)該怎樣理解呢？ （蘇軾以犯人身份貶黃州，無俸薪，故租50畝荒地經(jīng)營。有詩曰：“不令寸土 閑，饑寒未知免?！薄叭ツ陽|坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂，日 炙風(fēng)吹面如墨?！庇钟小白孕ζ缴鸀榭诿Α敝洹８惺軚|坡的艱難境遇，從而理 解他的閑情逸致。） 4、的確，蘇軾的一生，歷典八州，身行萬里，走過無數(shù)窮山惡水，難得的是他 始終隨緣自適、自得其樂。貶官杭州，他說“我本無

6、家更安住，故鄉(xiāng)無此好湖山”；貶官黃州，他說“長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香”；貶官惠州，他說“日啖 荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”，你從中看到了有著怎樣心境的蘇軾？ 5、再次齊讀，感受作者豁達(dá)、樂觀的人生態(tài)度。 （四）與蘇軾同行。出示2000年法國《世界報(bào)》評論蘇軾的文字后，師生共讀 課文，根據(jù)屏幕上出示的思路一起背誦課文。 四、生展示背誦成果。 五、作業(yè)布置 1、請同學(xué)們也來寫一段景色描寫。 2、推薦閱讀余秋雨《蘇東坡突圍》 《記承天寺夜游》教學(xué)反思 《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文，僅84字，但言簡意豐。初二的學(xué)生理解字 面含義并不太困難，但要讀懂蘇軾的內(nèi)心世界并不容

7、易。文言文教學(xué)又要做到“言”“文” 并重，不但要積累文言詞句，還要“披文入情”“披文入境”，怎樣才能使學(xué)生理解本文優(yōu) 美的意境和豐富的意蘊(yùn)呢？ 我決定在帶領(lǐng)學(xué)生充分地理解字詞含義之后通過設(shè)置情境，按照“覓東坡知音”“與 東坡賞月”“聽東坡心語”和“與東坡同行”的順序設(shè)置情境，幫助學(xué)生逐漸走進(jìn)這篇文章 的優(yōu)美意境和深刻的意蘊(yùn)之中，同時(shí)，又通過引入和穿插背景資料，使學(xué)生走進(jìn)蘇軾的生活 和心靈深處，更深入地體會他盡管身處逆境卻仍有閑情雅致欣賞生活中的美、熱愛生活，積 極追求美好事物的樂觀、豁達(dá)的情懷。另外，為了使所設(shè)置的情境更有感染力，激起學(xué)生與 文本、與作者的情感碰撞，我又引入了音

8、樂，為學(xué)生的朗讀配《云水禪心》的音樂，優(yōu)美、 空靈，使學(xué)生更易走進(jìn)古文所呈現(xiàn)的靜謐、清麗、澄澈的意境中，勾起他們朗讀的欲望；又 用較為恢弘、深情的背景音樂《重返心靈花園》使學(xué)生在資料和音樂的雙重激發(fā)之下，心靈 受到更強(qiáng)有力的沖擊，從而與資料所示的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，更深刻地理解作者的偉大人格和高 邁的情懷。這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生不但能獲得知識的積累，更能得到審美和智識的提升，從而 達(dá)成淺文深教的效果。 當(dāng)然，在教學(xué)過程中，仍有不少不足和遺憾之處。首先，我沒有完全放開，給學(xué) 生以真正的自由空間，“教”的痕跡過重，沒有能夠通過開放性問題的設(shè)置真正調(diào)動學(xué)生的 學(xué)和思。其次，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師講析的過多，學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會太少， 一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)散思維，使整個(gè)課堂缺少了靈動和活力；最后，由于教師過于依賴課件又沉溺于自己的講析，沒有用板書將課堂總結(jié)加以呈現(xiàn)和整理、歸納，這也是本課的疏漏之處。 通過反思，我對自己的教學(xué)的得與失有了更明確的認(rèn)識，對自己教學(xué)的水平有了更清 醒的認(rèn)識。我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我仍要深入地鉆研新課標(biāo)精神，繼續(xù)更新理念，時(shí)刻把學(xué)生的“學(xué)”放在首位，要樹立“教是為了學(xué)生的學(xué)”“教是為了不教”的觀念，在充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位方面多下工夫，下大力氣突破自己教學(xué)的瓶頸，以期實(shí)現(xiàn)更大的飛躍。