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1、教學(xué)目標
1 .明白如果有一個好的想法想得到大家的支持，并一起去實施，可以寫倡議書。
2 .讓學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實生活提出合理化的建議，學(xué)會用正確的格式書寫倡議書。
3 .鼓勵學(xué)生關(guān)注社會生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
教學(xué)重點
使學(xué)生學(xué)會寫倡議書的格式和寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的原因，并提出自己的建議。
教學(xué)難點
寫出目的性明確、針對性可行性強、語言準確、短小精悍的倡議書， 所提倡議要合理、具體, 具有可操作性。
教具準備
學(xué)生準備：課前，做一份社會調(diào)查， 通過查找資料、訪問以及結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容的感受等形 式弄清楚存在的問題。
教師準備：
搜集有關(guān)資料、寫一篇倡議書例文。
教學(xué)
2、設(shè)計：
一、激興趣，引課題
1 .播放幻燈片，激發(fā)興趣。同學(xué)們(師出示【課件 2】關(guān)于環(huán)保的圖片)圖片看完了，你們
有什么感受呢？
預(yù)設(shè)：
生：現(xiàn)在的水資源嚴重缺乏，世界上很多地方都嚴重缺水，那些孩子們真可憐，我們要保護
水資源，從現(xiàn)在開始節(jié)約用水?，F(xiàn)在的環(huán)境污染太嚴重了。 霧霾帶給人們的疾病困擾很厲害，
我們要多植樹造林……
引起學(xué)生對環(huán)保的關(guān)注。
2 .談話導(dǎo)入課題
同學(xué)們，剛剛你們說的那些想法、點子，我們可以讓更多的人來共同關(guān)注，為缺水地區(qū)、疾
病重災(zāi)區(qū)來貢獻自己的一份力量。(板書：學(xué)寫倡議書)
二、讀內(nèi)容，明要求
1、
3、翻開書本，閱讀習(xí)作內(nèi)容。
2、學(xué)生自由讀習(xí)作內(nèi)容，概括本次習(xí)作提出了哪些要求？
3、學(xué)生把自己對習(xí)作要求的理解在全班交流，并歸納要點：【課件 3】
(1)倡議書的格式要正確。
(2)倡議書要寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的原因，解決的辦法。
三、拓思路，想問題
1 .同學(xué)們，在課前，我建議大家找一找身邊存在的環(huán)境被破壞，被污染的現(xiàn)象，你們能不 能說說，都發(fā)現(xiàn)了哪些問題？
2 .根據(jù)調(diào)查報告，生交流反饋。
例如：生活中，人們浪費水，水資源被農(nóng)藥等化學(xué)用品污染。浪費電，不隨手關(guān)燈，無人看 電視還一直開著等?？諝獾奈廴荆咨芰洗臑E用，汽車尾氣的過量排放等。學(xué)校中，亂 扔果皮紙屑，浪費紙張
4、等問題 。
3 .巧設(shè)對立面，解決疑難點
(1)師根據(jù)生的回答提出不同主張，生反駁，引發(fā)對立。
學(xué)生們說節(jié)約用水， 老師可以說：反正我家不缺少水，我家花著錢呢， 浪費不浪費和別人沒
有關(guān)系
(2)師生之間在爭辯中尋求參考答案：：倡議書不僅僅只滿足個人需求，而且應(yīng)該要考慮 到大多數(shù)人的利益。(板書：存在的問題 產(chǎn)生的原因)
(3)這么多的不環(huán)?，F(xiàn)象，浪費現(xiàn)象，你們有什么好的辦法來解決呢？
(生說出一些建議，教師適當引導(dǎo)看建議是否合理，幫忙梳理。)
師適當?shù)臅r候，提出建議要求：合理、具體(板書：解決的辦法 一一合理、具體)
四、借例文，明格式
1 .【課件4】師出示一份有問題
5、的倡議書。
2 .生再次回顧習(xí)作內(nèi)容，明確格式?！菊n件 5:格式要求】
(1)題目：在第一行中間寫上 “XXX!議書”幾個字。
(2)稱號：倡議的對象。
(3)正文：寫清倡議的事項和原因。
(4)署名、日期：最后署名要寫上提出建議的團隊名稱或個人姓名，再另起一行(對應(yīng)署
名位置)寫上提出倡議的日期。(板書：格式 要規(guī)范正確)
3 .【課件6】師出示正確格式的倡議書，再次引發(fā)學(xué)生注意格式。
五、談收獲，留作業(yè)
1 .說一說，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么想法？
2 .寫一份倡議書，根據(jù)現(xiàn)實生活提出合理化的倡議，格式要正確要規(guī)范，根據(jù)倡議的對象， 將倡議書發(fā)布在合適的地方。
板書設(shè)計
6、：
學(xué)寫倡議書 存在的問題 產(chǎn)生的原因 解決的辦法一一合理、具體 格式要規(guī)范正確
教學(xué)反思：
這一次習(xí)作前讓學(xué)生做了充分的準備，一是查找關(guān)于水資源、 森林資源、礦產(chǎn)資源、大氣資
源、土壤資源等遭受嚴重破壞或遭受污染的資料，二是開展到校園、社區(qū)、公園、街道、學(xué) 校周邊走一走、看一看的活動，了解周圍存在哪些污染現(xiàn)象。 在交流資料時，學(xué)生身受感染, 心靈受到震憾。因此，絕大多數(shù)同學(xué)都定準了自己提出倡議的對象，定好了倡議的主題。很 多同學(xué)向自己的父母提出 《關(guān)于節(jié)約用水的倡議》， 向同學(xué)們提出了《關(guān)于保護學(xué)校環(huán)境衛(wèi) 生的倡議》等等。這些倡議指出問題時描述生動，感情真摯，而且曉之以理，動之以情，建 議的內(nèi)容清晰，準確，解決問題的方法全面細致，建議的態(tài)度委婉，讓人容易接受。達到了 較好的教學(xué)效果。
《習(xí)作：學(xué)寫倡議書》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思(二)
