0—3歲嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育與心理衛(wèi)生PPT課件

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一、嬰兒期的年齡段劃分,1、兒童期：0—18歲 新生兒期 2、兒童期 嬰幼兒期 6個(gè)階段 學(xué)齡前期 學(xué)齡期 少年期 青年期,,,新生兒期（0—1個(gè)月，適應(yīng)外界生活 嬰兒期 乳兒期（0—1歲，成人照料、 信任感的獲得） 嬰兒期（1—3歲，學(xué)會(huì)走路、 說(shuō)話、獨(dú)立）,,信任感的獲得,0—2歲：獲得信任感 克服懷疑感  形成希望品質(zhì),埃里克森的人格八階段理論,1、嬰兒前期（0—2歲）信任感—懷疑感 希望品質(zhì) 2、嬰兒后期（2—4歲）自主感—羞恥感 意志品質(zhì) 3、幼兒期（4—7歲）主動(dòng)感—內(nèi)疚感 目標(biāo)品質(zhì) 4、童年期（7—12歲）勤奮感—自卑感 能力品質(zhì) 5、青少年期（12—18歲）角色統(tǒng)一性—角色混亂 誠(chéng)實(shí)品質(zhì) 6、成年早期（18—25歲）親密感—孤獨(dú)感 愛(ài)的品質(zhì) 7、成年中期（25—50歲）繁衍感—停滯感 關(guān)心品質(zhì) 8、成年后期（50歲以后）完善感—失望感 智慧品質(zhì),,,嬰兒的第一個(gè)人生哲學(xué)— “活著的”基本感受,二、嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的基本規(guī)律,1、發(fā)展的階段性與連續(xù)性（速度不同、前階段為后階段發(fā)展創(chuàng)造條件） 2、各系統(tǒng)發(fā)育的不平衡性（N系統(tǒng)最早、生殖系統(tǒng)最遲） 3、生長(zhǎng)發(fā)育的一般規(guī)律（頭尾、近遠(yuǎn)、粗細(xì)、低級(jí)到高級(jí)、簡(jiǎn)單到復(fù)雜） 4、個(gè)體差異性（受內(nèi)外環(huán)境影響：遺傳、營(yíng)養(yǎng)、疾病、藥物、教育、環(huán)境等）,三、嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育的主要特點(diǎn),生長(zhǎng)：指細(xì)胞的繁殖和增大，細(xì)胞間質(zhì)增加，屬于量變，表現(xiàn)為組織器官、身體大小、長(zhǎng)短、重量的增加，這些都是可以測(cè)量的。 發(fā)育：指身體組織的功能分化和演進(jìn)，屬于質(zhì)變，表現(xiàn)為體力、治理、心理、情緒和行為的發(fā)展和完善。,,1、年齡越小，生長(zhǎng)速度越快 嬰兒身長(zhǎng)=頭+脊柱+下肢 新生兒頭長(zhǎng)占身長(zhǎng)的四分之一 成人兒頭長(zhǎng)占身長(zhǎng)的八分之一,2、有一定的順序與方向，不會(huì)越級(jí)發(fā)展,1）從整體到分化； 2）從不隨意向隨意； 3）方向與順序 頭尾原則 近遠(yuǎn)原則 大小原則,嬰兒動(dòng)作發(fā)展順序圖,3、完成從自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。,,,0—3歲嬰兒解剖及生理發(fā)育特點(diǎn) （略）,四、嬰幼兒期的心理發(fā)展,1、什么是心理？ 2、什么是兒童心理？ 3、兒童心理衛(wèi)生保健 4、兒童心理健康的重要性,,心理是指心理過(guò)程和個(gè)性心理特征的總稱(chēng)。它包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、情感、意志、興趣、性格、能力等心理現(xiàn)象。 心理是客觀事物在人腦中的反映，也就是說(shuō)腦是產(chǎn)生心理現(xiàn)象的器官，心里是腦的機(jī)能。,,兒童心理發(fā)育包括動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知、情緒、個(gè)性和社會(huì)性等方面。 兒童心理發(fā)育正常與否可以從發(fā)育的的各個(gè)方面去作判斷和評(píng)價(jià)。,,心理衛(wèi)生保健 按照兒童心理的發(fā)展規(guī)律和不同階段的年齡特征，在稟賦的氣質(zhì)基礎(chǔ)上和在家庭及社會(huì)的影響下，通過(guò)不同的教育和訓(xùn)練，以及醫(yī)療預(yù)防措施，來(lái)配置他們健康的心理，良好的性格和頑強(qiáng)的適應(yīng)能力，以促進(jìn)身心健康的全面發(fā)展，也有助于德智體全面發(fā)展。,,兒童心理健康的重要性 1946年世界衛(wèi)生組織確立了健康的標(biāo)準(zhǔn)：健康不僅僅是沒(méi)有疾病，而且是身體和心理上的完好狀態(tài)和良好的適應(yīng)水平。 健康狀態(tài)從發(fā)展意義上講，更強(qiáng)調(diào)心理健康，而心里健康則以正常兒童心理發(fā)展為基礎(chǔ)的。,,心理發(fā)展的主要特點(diǎn)是： 1、動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的意義重大； 2、感知覺(jué)迅速發(fā)展，且在許多方面接近成熟水平； 3、處于言語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期； 4、社會(huì)性依戀的發(fā)展是情緒情感發(fā)展的重要標(biāo)志。,嬰兒期心理發(fā)展的主要方面：,1、動(dòng)作的發(fā)展 2、感知覺(jué)的發(fā)展 3、注意、記憶、和思維的發(fā)展 4、言語(yǔ)的發(fā)展 5、氣質(zhì)的發(fā)展 6、社會(huì)性的發(fā)展,1、動(dòng)作發(fā)展,動(dòng)作發(fā)展的開(kāi)端：新生兒的無(wú)條件反射和最初的條件反射，明確而穩(wěn)定的條件反射是心理發(fā)生的標(biāo)志； 原始反射： 1）莫洛反射 2）步行反射 3）抓握反射,,動(dòng)作發(fā)展的意義：為心理發(fā)展創(chuàng)造條件，心理是在活動(dòng)中產(chǎn)生的（皮亞杰），并表現(xiàn)在活動(dòng)中。早期動(dòng)作的發(fā)展在一定程度上反映著心理發(fā)展的水平。早期動(dòng)作的發(fā)展過(guò)于遲緩，可以預(yù)示以后智力發(fā)展上的障礙。,（1）手的抓握動(dòng)作和獨(dú)立行走的發(fā)展,手的抓握動(dòng)作和獨(dú)立行走的發(fā)展對(duì)兒童心理發(fā)展具有最重要的意義。 手的抓握動(dòng)作的發(fā)展：重點(diǎn)是五指分化和手眼協(xié)調(diào)。 抓握動(dòng)作發(fā)展的意義： 1）準(zhǔn)確的抓握動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)（視動(dòng)協(xié)調(diào)）為嬰兒認(rèn)識(shí)事物的特征開(kāi)辟了重要途徑。 2）使兒童有可能使用工具提供了可能； 3）用動(dòng)作姿勢(shì)表情達(dá)意，使語(yǔ)言具有間接性和最初的符號(hào)功能。,,,獨(dú)立行走——兒童發(fā)展的里程碑： 1）軀體移動(dòng)從被動(dòng)到主動(dòng)； 2）擴(kuò)大了認(rèn)知范圍； 3）增加了與周?chē)酥鲃?dòng)交往的機(jī)會(huì)； 4）為個(gè)體活動(dòng)自主性的發(fā)展提供了必要條件；,2、感知覺(jué)發(fā)展,感知覺(jué)是個(gè)體發(fā)展中發(fā)生最早，成熟最早的心理過(guò)程；研究表明，感知覺(jué)在嬰兒期發(fā)展的最快，很多感知覺(jué)在嬰兒期就已達(dá)到成人水平。 感知覺(jué)對(duì)嬰兒心理發(fā)展具有重要意義:嬰兒通過(guò)感知覺(jué)獲取周?chē)h(huán)境的信息，并適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境。 這一過(guò)程不是被動(dòng)的，而是主動(dòng)的積極的、有選擇性的，是對(duì)來(lái)自周?chē)h(huán)境的信息的察覺(jué)、組織、綜合及對(duì)它的解釋。,（1）視覺(jué)的發(fā)展,研究方法的突破： 習(xí)慣化范式和優(yōu)先注視范式是揭示兒童感知能力的關(guān)鍵性研究方法。,,1、習(xí)慣化范式（習(xí)慣化與去習(xí)慣化） 習(xí)慣化：給嬰兒反復(fù)呈現(xiàn)一個(gè)刺激（聲音或圖片），當(dāng)刺激物連續(xù)呈現(xiàn)若干次以后，嬰兒對(duì)這種刺激物不再注意。通常用注視時(shí)間、心率、吮吸頻率作習(xí)慣化的指標(biāo)。 去習(xí)慣化：在習(xí)慣化形成之后，如果呈現(xiàn)一個(gè)新的刺激，又能重新引起嬰兒的注意。 習(xí)慣化范式通常用來(lái)研究?jī)和母杏X(jué)辨別能力,,2、優(yōu)先注視范式（視覺(jué)偏好）（Fantz, 1961) 視覺(jué)偏好：當(dāng)給嬰兒呈現(xiàn)兩個(gè)或多個(gè)不同刺激時(shí)，嬰兒很快地注視地注視其中的一個(gè)，或者注視其中的一個(gè)時(shí)間較長(zhǎng)。 在邏輯上可以假定：看兩個(gè)同樣的物體會(huì)花同樣長(zhǎng)的時(shí)間，看不同的物體所花的時(shí)間不同。 “視覺(jué)偏好”的運(yùn)用：可以研究嬰兒的視敏度（視力）。,優(yōu)先注視范式（圖）,嬰兒顏色視覺(jué)發(fā)展之特點(diǎn),1、新生兒無(wú)顏色感覺(jué)； 　2、2個(gè)月時(shí)，已對(duì)某些不同的波長(zhǎng)作區(qū)分； 　3、3個(gè)月時(shí)，顏色視覺(jué)的基本功能接近成人，能 區(qū)分彩色和非彩色； 　4、紅色特別能引起嬰兒的興奮； 　5、4—8個(gè)月的嬰兒喜歡暖色，不喜歡冷色； 喜歡明亮的顏色，不喜歡暗淡的顏色； 　6、兒童掌握顏色的順序：黃色、紅色、綠色、藍(lán)色、紫色、橙色。,（2）聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展,嬰兒聽(tīng)覺(jué)發(fā)展特點(diǎn): 1、聽(tīng)覺(jué)的發(fā)生：對(duì)胎兒是否有聽(tīng)覺(jué)眾說(shuō)紛紜，但新生兒肯定具有聽(tīng)覺(jué)能力，具有粗略的聲音定位能力(莫洛反射）； 2、新生兒還具有對(duì)聲音的音高、音響和聲音的長(zhǎng)短具有辨別能力（用習(xí)慣化范式研究）； 3、對(duì)語(yǔ)音刺激比非語(yǔ)音刺激更敏感，并且對(duì)不同的語(yǔ)音（如pa\ba)作出區(qū)辨，2個(gè)月左右的嬰兒能區(qū)別帶有不同情感色彩的語(yǔ)音；,,4、新生兒的聽(tīng)成人講話時(shí)，能準(zhǔn)確地使自己的身體運(yùn)動(dòng)與講話的聲音模式同步，這可能與遺傳機(jī)制有關(guān)； 5、兒童言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)敏銳度隨年齡而提高，到小學(xué)時(shí)接近成人。 6、兒童聽(tīng)覺(jué)能力12、13歲以后一直在增長(zhǎng)，成年以后，聽(tīng)覺(jué)能力逐漸降低，主要是高頻聽(tīng)力的喪失。,（3）味覺(jué)、嗅覺(jué)和膚覺(jué)的發(fā)展（即五官的發(fā)展）,嬰兒觸覺(jué)的發(fā)展： 幾個(gè)月的胎兒就有明顯的觸覺(jué)反應(yīng)； 新生兒的觸覺(jué)敏感性和觸覺(jué)分化性都有迅速發(fā)展； 一出生就有溫覺(jué)反應(yīng)； 嬰兒早期就有痛覺(jué)反應(yīng)，但比較微弱和遲鈍。 觸覺(jué)在嬰兒認(rèn)識(shí)中的作用： 3歲前，觸覺(jué)在兒童認(rèn)識(shí)活動(dòng)中占主導(dǎo)地位。隨后觸覺(jué)逐漸與視、聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，幼兒期觸覺(jué)的重要性逐漸讓位于視、聽(tīng),,味覺(jué)是新生兒最發(fā)達(dá)的感覺(jué)。有人對(duì)早產(chǎn)兒進(jìn)行研究，認(rèn)為6－7個(gè)月的胎兒已經(jīng)具有味覺(jué)能力；但也有人對(duì)此表示反對(duì)，也有實(shí)驗(yàn)證據(jù)。 新生兒能辨別甜、酸、苦、咸這四種基本味道。能以面部表情和身體活動(dòng)等方式對(duì)甜、酸、苦、咸這四種基本味道作出反應(yīng)。,,嗅覺(jué)功能在出生一天就有表現(xiàn)，并能形成嗅覺(jué)的習(xí)慣化和嗅覺(jué)適應(yīng)； 出生一周的嬰兒就能辨別幾種不同氣味，并偏愛(ài)母親的體味； 對(duì)嗅覺(jué)的空間定位相當(dāng)敏感； 嗅覺(jué)的改善一直延續(xù)到成年，到老年又衰退。,（4）嬰幼兒期空間知覺(jué)的發(fā)展,嬰兒空間知覺(jué)的發(fā)展 　　　形狀知覺(jué)的發(fā)展 　　　深度知覺(jué)的發(fā)展 　　　大小知覺(jué)的發(fā)展 　　　方位知覺(jué)的發(fā)展,,形狀知覺(jué)的發(fā)展,3個(gè)月的嬰兒已具有分辨簡(jiǎn)單形狀的能力； 幼小嬰兒具有模式化的、有組織的視覺(jué)世界； 嬰兒具有一定的視覺(jué)偏好（見(jiàn)圖），偏愛(ài)一定復(fù)雜程度的世界，信息量多的圖形和對(duì)其具有社會(huì)性意義的某些形狀，不喜歡沒(méi)有圖案的模式。,嬰兒對(duì)形狀的視覺(jué)偏好（一）,嬰兒偏愛(ài)觀察復(fù)雜的模式超過(guò)觀察簡(jiǎn)單的模式；,嬰兒對(duì)形狀的視覺(jué)偏好（二）,從出生到6個(gè)月的嬰兒都對(duì)有圖案的圓盤(pán)注視的時(shí)間更長(zhǎng)。,,嬰兒喜歡看清晰的圖象勝于模糊的圖象；喜歡看活動(dòng)的圖形；喜歡看曲線，不喜歡注視直線和角。,嬰兒的形狀知覺(jué)能力強(qiáng)弱的測(cè)定,Fantz根據(jù)嬰兒喜歡有圖案的模式這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一種巧妙的方法來(lái)測(cè)定嬰兒形狀知覺(jué)能力的強(qiáng)弱： 　用黑白相間的線條圖，每幅圖線條的精細(xì)不同，每一幅圖都配以同樣大小的灰色正方形。當(dāng)線條圖的線條細(xì)到嬰兒無(wú)法區(qū)分時(shí)，嬰兒對(duì)線條圖和灰色圖的注視時(shí)間就無(wú)差別了。,,深度知覺(jué)——視崖,研究嬰兒的深度知覺(jué)的裝置 ——視覺(jué)懸崖（E.J.Gibson&R.R.Walk,1960.1961,大小知覺(jué)的發(fā)展,對(duì)圖形大小判斷的正確性依圖形本身的形狀而定，即受到圖形本身復(fù)雜性的影響。 大小知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)： 　1、至少出生6－8周的嬰兒已經(jīng)具有物體形狀和大小知覺(jué)的恒常性(T.G.R.Bower); 2、兒童從2歲半到3歲，判別平面圖形大小的能力急劇發(fā)展； 　3、估計(jì)物體大小的能力隨年齡增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。 2－11歲兒童很少低估遠(yuǎn)離他們的物體； 成人傾向于高估遠(yuǎn)離他們的物體。,,嬰幼兒方位知覺(jué)的發(fā)展,方位知覺(jué)的發(fā)展：左右方位的辨別取決于兒童的思維發(fā)展水平。 　　3歲　　能辨上下； 　　4歲　　能辨前后； 　　5歲　　能以自身為中心辨左右； 　　6歲　　能完全辨別前后左右四個(gè)方位，　　　　　但以自身為中心的左右方位，辨別能力尚未發(fā)展完善；,兒童時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展,兒童時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展階段： 　4.5歲－5歲：尚未區(qū)分時(shí)間關(guān)系和空間關(guān)系； 　5歲－6.5歲：開(kāi)始把時(shí)間次序和空間次序分開(kāi)，但不完全； 　7歲－8.5歲：最后能區(qū)分時(shí)間關(guān)系和空間關(guān)系。 　7歲是兒童時(shí)間知覺(jué)發(fā)生質(zhì)變的時(shí)期，7歲的兒童已基本上把時(shí)間關(guān)系和空間關(guān)系區(qū)分開(kāi)來(lái)。,時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展 ——J.Piaget關(guān)于兒童時(shí)間知覺(jué)的研究,1、程序： 甲　　 快，先停 乙 　　　　　　　　　　慢，后停,,,,2、受試者：3－6歲的兒童。 3、提問(wèn)：“哪一只蝸牛先停下？” 4、結(jié)果：大部分幼兒認(rèn)為蝸牛乙（即慢的那只）先停止。幼兒作如回答的理由是：“因?yàn)樗叩穆烦瘫容^短”。,小結(jié):兒童感知發(fā)展的總趨勢(shì),1、無(wú)意性——有意性； 2、沖動(dòng)性——思考性； 3、籠統(tǒng)、未分化——精細(xì)、分化； 4、整體與部分分離——統(tǒng)一。 嬰兒期是個(gè)體感知覺(jué)發(fā)展最重要的時(shí)期，也是發(fā)展最迅速的時(shí)期，更是兒童感知能力發(fā)展的干預(yù)和訓(xùn)練的最寶貴的時(shí)期。,嬰幼兒感覺(jué)統(tǒng)合的問(wèn)題,感覺(jué)統(tǒng)合系統(tǒng)一般分為： 視覺(jué)統(tǒng)合系統(tǒng) 聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合系統(tǒng) 觸覺(jué)統(tǒng)合系統(tǒng) 平衡統(tǒng)合系統(tǒng) 本體統(tǒng)合系統(tǒng),,嬰幼兒感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的類(lèi)型：,1、視覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)：學(xué)習(xí)上閱讀困難、生活上常 常丟三落四，生活沒(méi)有規(guī)律。 2、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)為注意力不集中、多動(dòng)； 叫他不在意，好像與他無(wú)關(guān)。 3、觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)： 一種是觸覺(jué)敏感（防御過(guò)當(dāng)），對(duì)外界新刺激難適應(yīng)，喜歡熟悉的環(huán)境和動(dòng)作，重復(fù)語(yǔ)言動(dòng)作； 一種是遲鈍（防御過(guò)弱），反應(yīng)慢，有拖拉行為動(dòng)作笨拙，分辨能力差、人情冷漠。,,4、平衡統(tǒng)合失調(diào)：在學(xué)習(xí)和生活中常常觀測(cè)距離 不準(zhǔn)確協(xié)調(diào)能力差，表現(xiàn)為笨手笨腳，無(wú)緣無(wú)故跌倒或撞到東西。 5、本體統(tǒng)合失調(diào)：體育活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)中動(dòng)作不協(xié) 調(diào)，不會(huì)跳繩、不會(huì)拍球； 音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)音不準(zhǔn)，唱歌走調(diào)、五音不全等； 與人交談時(shí)會(huì)口吃等。,嬰兒注意的發(fā)展,嬰兒期注意的發(fā)展過(guò)程： 3個(gè)月：條件反射的定向反射——注意的萌芽； 5、6個(gè)月：出現(xiàn)不隨意注意； 1歲：出現(xiàn)隨意注意的萌芽； 3歲前：出現(xiàn)有意注意。 嬰兒期注意的特點(diǎn)： 無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，有意注意才剛剛開(kāi)始萌芽。,嬰兒記憶的發(fā)展,1.記憶發(fā)生的標(biāo)志：條件反射的出現(xiàn)； 2.7、8個(gè)月認(rèn)生是再認(rèn)的表現(xiàn)； 3.1歲左右的視覺(jué)記憶表象是回憶的表現(xiàn)； 4.1—3歲陸續(xù)出現(xiàn)情景記憶、詞語(yǔ)理解記憶與圖形符號(hào)記憶。 嬰兒注意的特點(diǎn)： 主要以無(wú)意識(shí)記為主，有意識(shí)記剛剛開(kāi)始萌芽（2歲左右）。,兒童思維的發(fā)展,瑞士心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論 將嬰兒——青春期的心理發(fā)展分為： 感知運(yùn)動(dòng)階段（0——2歲） 前運(yùn)算階段（2——6、7歲） 具體運(yùn)算階段（6、7——11、12） 形式運(yùn)算階段（11、12——14、15歲）,,,嬰兒期的直覺(jué)行動(dòng)思維， 思維發(fā)展屬于心理發(fā)展處于感知運(yùn)動(dòng)階段。 1、認(rèn)知起源于動(dòng)作。 2、“客體永久性”的獲得。,,嬰兒期的心理思維發(fā)展特點(diǎn)的表現(xiàn)：,1、自我中心論：以自我為中心思考問(wèn)題 2、物活論（泛靈論）：認(rèn)為所有的事物都有生命和感情 3、唯實(shí)論：認(rèn)為只要有愿望都可以實(shí)現(xiàn) 4、人工論：認(rèn)為所有的東西都是人做出來(lái)的,嬰兒言語(yǔ)的發(fā)展 ——言語(yǔ)發(fā)展的理論,一、強(qiáng)調(diào)后天因素的言語(yǔ)發(fā)展理論： 1、 強(qiáng)化理論：經(jīng)典條件作用理論（Pavlov) 操作性條件作用理論（Skinner) 2、社會(huì)學(xué)習(xí)理論（Bandura):傳統(tǒng)模仿理論 選擇性模仿理論 3、社會(huì)交往理論（Brunner) 二、強(qiáng)調(diào)先天因素的言語(yǔ)發(fā)展理論： 1、生成語(yǔ)法學(xué)說(shuō)（Noam Chomsky) 2、自然成熟學(xué)說(shuō)（E.H.Lenneberg) 三、主客體相互作用的理論——皮亞杰學(xué)派的語(yǔ)言發(fā)展理論,嬰兒言語(yǔ)的發(fā)展,1、語(yǔ)音： 三階段 簡(jiǎn)單發(fā)音階段（0—4個(gè)月） 多音節(jié)階段（4—9個(gè)月） 有意義的語(yǔ)音階段（9—12個(gè)月） 三歲左右基本能掌握母語(yǔ)的全部發(fā)音。,,,2、詞匯： 1—1歲半，獲得第一批詞， 約50個(gè)左右 3歲約1000左右。,,3、句子發(fā)展： 單詞句：用一個(gè)單詞來(lái)表達(dá)一個(gè)比該詞意義更豐富的意思。 特點(diǎn)： 1）與動(dòng)作密切結(jié)合； 2）意義不明確，須根據(jù)當(dāng)時(shí)情境判斷； 3）詞性不定 電報(bào)句：（18—20個(gè)月）電報(bào)句是指用簡(jiǎn)單語(yǔ)法將2—3個(gè) 詞串起來(lái)的句子。 完整句 ：2歲 大部分句子是完整句 3歲 完全是完整句 兒童完整句的發(fā)展： 無(wú)修飾語(yǔ)的簡(jiǎn)單句子 ——有修飾語(yǔ)的簡(jiǎn)單句——復(fù)雜句 ——復(fù)合句。,嬰兒社會(huì)性的發(fā)展,一、嬰兒情緒的發(fā)展： 1）笑的發(fā)展 2）哭的發(fā)展 3）恐懼的發(fā)展 二、嬰兒的氣質(zhì) 三、嬰兒的社會(huì)性依戀 四、嬰兒自我意識(shí)的發(fā)展,嬰兒情緒的發(fā)展 ——笑的發(fā)展,笑的發(fā)展的三個(gè)階段： 1、自發(fā)性微笑（0—5周） 2、無(wú)選擇的社會(huì)性微笑（5周—4月） 3、有選擇的社會(huì)性微笑（4個(gè)月以后）,嬰兒情緒的發(fā)展 ——哭的發(fā)展,嬰兒哭的特點(diǎn)： 哭的適應(yīng)功能：表達(dá)需要的唯一方式 初生嬰兒有多種哭的模式 所有嬰兒啼哭的規(guī)律是相同的 嬰兒啼哭的原因： 饑餓、瞌睡、身體不佳、心理不適、感到無(wú)聊,,哭的發(fā)展： 生理反射性的哭（生理反射性、身心滿足、肺部激活） 應(yīng)答性的哭 （不適宜刺激引起 、痛、熱） 操作性的哭 （ 主動(dòng)出現(xiàn)的） 社會(huì)性的哭（從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到的社會(huì)性）,嬰兒情緒的發(fā)展 ——恐懼的發(fā)展,嬰兒恐懼的種類(lèi)： 1、本能的恐懼（反射性的） 2、與知覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼 3、認(rèn)生 4、預(yù)測(cè)性恐懼,嬰兒的氣質(zhì),氣質(zhì)分類(lèi)：多血質(zhì) 膽汁質(zhì) 粘液質(zhì) 抑郁質(zhì) 嬰兒氣質(zhì)類(lèi)型： 容易型（40%） 困難型（10%） 遲緩型（15%） 混合型（其余） ( Thomas & Chess 1974, 1982),嬰兒的社會(huì)性依戀,1、什么是依戀 依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體聯(lián)系的一種傾向。 2、依戀發(fā)展的過(guò)程 第一階段（0——3月） 對(duì)人無(wú)差別反應(yīng)階段； 第二階段（3——6月） 對(duì)人有選擇反應(yīng)階段； 第三階段（6月—3歲）積極尋求與專(zhuān)門(mén)照顧者接近。,印刻現(xiàn)象（依戀、關(guān)鍵期）,,,依戀,嬰兒的社會(huì)性依戀,3、依戀的類(lèi)型（M.Ainsworth，1973、埃斯奧斯) 1) 安全型依戀（積極的） 2）回避型依戀（消極的） 3）反抗型依戀（消極的）,,形成依戀類(lèi)型的成因 1、母親如果是敏感的、接受的、合作的，則嬰兒容易形成安全型的依戀；反之則容易形成消極的依戀（M.Ainsworth，1973） 2、用反應(yīng)性、積極的情緒表達(dá)和社會(huì)性刺激這三個(gè)維度衡量母親的教養(yǎng)行為， 安全型依戀嬰兒的母親在三個(gè)的分?jǐn)?shù)都很高； 無(wú)依戀的（相當(dāng)于回避型） 不良依戀（相當(dāng)于反抗型）嬰兒的母親，三個(gè)維度的分?jǐn)?shù)都較低。 （Clarkes-Stewart,A.K.1973）,自我意識(shí)的發(fā)展,1歲以?xún)?nèi)：無(wú)自我意識(shí)，主客不分； 1歲末：能把自己的動(dòng)作與動(dòng)作對(duì)象區(qū)分； 1周歲左右嬰兒形成“客體永久性”觀念，這標(biāo)志著嬰兒已把主客體分化開(kāi)來(lái)，這也是自我意識(shí)的萌芽。 2-3歲兒童開(kāi)始把自己當(dāng)作主體來(lái)認(rèn)識(shí)，突出的表現(xiàn)是變?yōu)橛谩拔摇边@一代名詞稱(chēng)呼自己。,自我意識(shí)的發(fā)展：第一反抗期,,兒童游戲的特點(diǎn) 嬰兒游戲特點(diǎn)： 1歲以?xún)?nèi)——成人—嬰兒游戲 2歲——實(shí)物游戲 3歲——模仿游戲,嬰兒期的心理衛(wèi)生,1、保證嬰兒充足的睡眠和營(yíng)養(yǎng)； 2、關(guān)注嬰兒的情感需要，建立安全型母嬰依戀； 3、針對(duì)不同的氣質(zhì)類(lèi)型，積極對(duì)待嬰兒； 4、促進(jìn)嬰兒的認(rèn)知活動(dòng),,謝謝！,