2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 1.2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 1.2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)教案 （新版）新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1．列舉蠟燭是由石蠟和棉線燭芯組成的； 2．描述蠟燭燃燒前、燃燒中和燃燒后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象； 3．完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫。 過程與方法 1．通過分組實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑； 2．初步學(xué)會(huì)怎樣觀察實(shí)驗(yàn)和表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．通過對(duì)蠟燭及其燃燒的探究，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅； 2．通過實(shí)驗(yàn)探究初步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 。 教學(xué)重點(diǎn) 1、激發(fā)學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的興趣； 2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力教學(xué)難點(diǎn) 1、物理變化和化學(xué)變化的判斷； 2、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的判斷； 3、變化和性質(zhì)的判斷。 教學(xué)難點(diǎn)： 訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；學(xué)會(huì)表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探究式 課型 　新課 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)驗(yàn)用品：蠟燭、火柴、燒杯（或玻璃杯）、玻璃導(dǎo)管、澄清石灰水。 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué) （第一課時(shí)） 教學(xué)活動(dòng)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課題導(dǎo)入 活動(dòng)與探究 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與創(chuàng)造都是在實(shí)驗(yàn)室中反復(fù)地實(shí)驗(yàn)而得出的，所以說要想學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。（板書：課題二 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)） 陳述：既然化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，今天我們就通過探究一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)一下化學(xué)的奧秘。 組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究 對(duì)學(xué)生的回答表示充分的肯定，讓學(xué)生結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì)，點(diǎn)燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點(diǎn)。 （1）燃燒著的蠟燭有沒有聲音？形狀有沒有什么改變？。 （2）蠟燭的火焰有什么特點(diǎn)？蠟燭靠近火焰的地方在形狀、溫度、質(zhì)地上有什么變化？ （3）把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化？這說明了什么？ 充分肯定學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導(dǎo)：現(xiàn)在我們?cè)賮碛^察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)。 指導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在請(qǐng)大家熄滅蠟燭，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一縷白煙從燈芯飄出，立即用點(diǎn)燃的火柴去點(diǎn)白煙，看看有什么現(xiàn)象會(huì)發(fā)生。 提問：通過探究這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，大家得到了什么啟示？有什么感受？ 總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。 學(xué)生傾聽 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究：運(yùn)用各種手段仔細(xì)觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，并做好詳細(xì)的記錄。運(yùn)用各種手段仔細(xì)觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，并做好詳細(xì)的記錄。 小結(jié)： 蠟燭是石蠟和棉線做的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形、乳白色、固體；特殊的蠟燭，如生日蠟燭，有多種顏色和形狀，但那是添加染料后形成的；蠟燭一般都具有輕微的氣味。（2）如果用小刀切下一塊蠟燭放入水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭浮在水面上，說明蠟燭的密謀比水小。 （1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察總結(jié)：蠟燭點(diǎn)燃后，可以持續(xù)安靜地燃燒，不會(huì)發(fā)出響聲音，且蠟燭在燃燒過程中緩慢地變短 （2）蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。如果沒有風(fēng)，火焰可以一直保持輕微的閃動(dòng)。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍(lán)色，為焰心；第二層火焰較明亮且呈圓錐形，為內(nèi)焰；圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，明亮而不耀眼，為外焰。 （3）可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化最?。贿@說明火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究蠟燭燃燒產(chǎn)物 首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？推測(cè)蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。 （小結(jié)）（1）將燒杯罩在火焰上方后，過一會(huì)兒，燒杯壁有水霧生成。（2）向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。（3）說明了蠟燭燃燒時(shí)有水和二氧化碳生成。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃熄滅后的白煙 學(xué)生討論小結(jié)。 作業(yè)：《學(xué)考2+1》 探究報(bào)告冊(cè) 板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)： 課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué) 一、蠟燭燃燒 探究步驟 對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述 探究步驟 對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述 點(diǎn)燃前 燃著時(shí) 熄滅后 教學(xué)后記： 課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué) （第二課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1．知道學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法； 2．初步學(xué)會(huì)人體吸入、呼出空氣的有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作； 3．通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。 過程與方法： 通過觀察和實(shí)驗(yàn)探究人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同。 情感與價(jià)值觀： 1．通過對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅； 2．通過實(shí)驗(yàn)探究初步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 3．通過合作和交流，增強(qiáng)主動(dòng)與他人合作精神。 教學(xué)重點(diǎn) 1．對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同進(jìn)行探究 2．明確表述探究所得的結(jié)論 教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)驗(yàn)探究過程中意識(shí)到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；學(xué)會(huì)表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 教學(xué)方法 探究式 課型 實(shí)驗(yàn)課 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)驗(yàn)用品：水槽、玻璃導(dǎo)管、集氣瓶、膠頭滴管、玻璃片、木條、火柴 實(shí)驗(yàn)藥品：澄清的石灰水溶液、蒸餾水 教學(xué)活動(dòng)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【回顧舊知】人的呼吸過程是一個(gè)什么樣的過程?請(qǐng)猜想：人每時(shí)每刻都在進(jìn)行呼吸，人吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體是否一樣？ 【探究提示】 ⒈二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。 ⒉氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃。 ⒊二氧化碳能使燃著的木條熄滅。 【探究指導(dǎo)】 ⒈收集兩瓶空氣做對(duì)比實(shí)驗(yàn)（如何收集？） ⒉收集兩瓶呼出的氣體做實(shí)驗(yàn)。 【提問】如何收集呼出的氣體？ 【演示】用排水集氣法收集氣體。 ⒊收集一瓶呼出的氣體，用澄清的石灰水檢驗(yàn)。同時(shí)做空氣的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 ⒋收集一瓶呼出的氣體，用燃著的小木條檢驗(yàn)。同時(shí)做空氣的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 ⒌對(duì)著干燥的玻璃片呼氣。同時(shí)做空氣的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 【提問】 由以上實(shí)驗(yàn)得出的初步結(jié)論是什么？ 【提問】 實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題？ 【作出猜想】 ⒈呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。 ⒉呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。 ⒊呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。 制定計(jì)劃收集實(shí)證：查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的假設(shè)。 學(xué)生思考、討論，按自己的設(shè)計(jì)方案并在教師的指導(dǎo)下做實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生思考后回答： ⒈呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。 ⒉呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。 ⒊呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。 小結(jié)： 呼氣導(dǎo)管應(yīng)用飲料吸管，不要用實(shí)驗(yàn)室中的玻璃管。 呼氣換氣時(shí)不要把集氣瓶中的水吸入口中。 實(shí)驗(yàn)中倒入瓶內(nèi)的石灰水應(yīng)相同（同體積同濃度），且量要足。 伸入瓶中的木條燃燒的情況應(yīng)相同。 。 ⒈與其他組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否相同？分析其他可能的結(jié)論，并討論如何證明你的推斷。 ⒉從生物的角度，分析吸入和呼出的氣體不同的原因。 交流討論 ⒈學(xué)完本課題你的收獲是什么？受到哪些啟發(fā)？ ⒉你明白了什么是科學(xué)探究？ 反思評(píng)價(jià) 作業(yè)：《學(xué)考2+1》 探究報(bào)告冊(cè) 板書設(shè)計(jì) 課題2 第2課時(shí) 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué) 二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出氣體的探究 二氧化碳：吸入氣<二氧化碳呼出氣 氧氣：吸入氣>氧氣呼出氣 水蒸氣：吸入氣<水蒸氣呼出氣 教學(xué)反思