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1、
新課標高中通用技術(shù)一第二章第三節(jié)《技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系》說課稿
一、說教材和課程標準
1.說教學內(nèi)容、對象
《技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系》是高中技術(shù)與設(shè)計1第二章第三節(jié)內(nèi)容，對象是高一年級學生。
2.說教學作用地位
本節(jié)課是在學生對技術(shù)有一定認識的基礎(chǔ)上具體的闡述技術(shù)與設(shè)計的辨證關(guān)系，是全書的基礎(chǔ)性章節(jié)，也是由技術(shù)到設(shè)計的過度章節(jié)。為以后學習“體驗設(shè)計實踐”等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
3.說教學目標
①、讓學生理解設(shè)計對技術(shù)的作用以及技術(shù)更新對設(shè)計產(chǎn)生的重要影響。
②、了解設(shè)計的豐富內(nèi)涵。
③、培養(yǎng)學生對知識的理解能力和分析能力。
教學重點：學會分析設(shè)計在技術(shù)發(fā)展中的基礎(chǔ)作
2、用以及技術(shù)對設(shè)計的重要影響。
教學難點：了解技術(shù)更新對設(shè)計產(chǎn)生的重要影響。
二、說教學方法
本課通過“創(chuàng)設(shè)情境法”，采用啟發(fā)式、講述式、分析等多種教學方式，以課程目標為依據(jù)，努力提高教學的生動性和邏輯性，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的注意力，使學生能夠自己建構(gòu)出本課的知識點。
三、說“學情”分析 本節(jié)課的教學對象是高一年級學生，他們剛剛對技術(shù)有了初步的了解，對設(shè)計還蒙著一層神秘的面紗。好奇心較強，思維活躍，雖然他們的生活經(jīng)驗不是很豐富，但根據(jù)他們現(xiàn)有的認知水平和認知風格還是很容易接受本節(jié)課的內(nèi)容。
四、說媒體
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。把與學習相關(guān)的案例及其圖片等資源制作成課件進行
3、介紹，讓學生有直觀形象的認識。
五、說教學設(shè)計
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導入新課
通過兩幅建筑圖片，引出設(shè)計，對設(shè)計的定義再做復習。
通過兩幅技術(shù)加工的圖片引出技術(shù)，對技術(shù)的定義再做復習
這節(jié)課我們就研究研究技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系。
通過這四幅圖片的展示說明設(shè)計和技術(shù)在我們的生活中同等重要，說明技術(shù)的根本目的是要解決問題，設(shè)計提供了解決問題的方法。
以小巧手機的出現(xiàn)來分析設(shè)計和技術(shù)到底是研究的是什么。
并且由此推出設(shè)計與技術(shù)的相互關(guān)系促使科技不斷進步，促進了人類文明的持續(xù)發(fā)展。
那么我們就看推動科技進步，促進了人類文明的持續(xù)發(fā)展的兩大因素存在什么關(guān)系？
問題：設(shè)計與技術(shù)存在什么關(guān)系
4、
（一、設(shè)計是技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
先考慮一個問題，問題設(shè)置：設(shè)計為先還是技術(shù)為先？
(因為，我覺很多同學并不明白這個問題，并且這個問題闡述清楚使學生對設(shè)計是技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)這個知識點，學生才能夠理解好。)
然后對學生的回答進行分析。我引用了例子：人類第一塊工具應(yīng)該是石器，那么：先有了石鏟的設(shè)計 還是先有了石鏟呢？
當然是先有設(shè)計，人類為了生活需要，設(shè)計出石鏟，才有了石鏟的加工，并且技術(shù)越來越高。
再通過課本中提到的交通工具的發(fā)展歷程和移動通訊工具的發(fā)展史，并且我補充了手機的發(fā)展史，通過講述，我們認識到任何一個產(chǎn)品的發(fā)明創(chuàng)新，都是要滿足人們的需求，也就是人們先有了一個設(shè)想，這就是設(shè)計的源
5、泉。設(shè)計具有超前性。并且推出下面的知識點：
1、設(shè)計是推動技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動力
2、設(shè)計是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶。
3、設(shè)計促進技術(shù)更新。
結(jié)論：設(shè)計在技術(shù)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。先有設(shè)計，再用技術(shù)去實現(xiàn)。所以說設(shè)計是技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
二、技術(shù)的發(fā)展為設(shè)計創(chuàng)新提供了條件
問題設(shè)置：如果設(shè)計脫離了技術(shù)發(fā)展的水平，會不會體現(xiàn)創(chuàng)新的本質(zhì)。
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案例：達芬奇飛行器
由于當時的技術(shù)水平不能滿足其設(shè)計的要求，所以達芬奇設(shè)計的飛行器沒有得到應(yīng)用。設(shè)計追求的是創(chuàng)新，創(chuàng)新是設(shè)計的靈魂，而這種創(chuàng)新是在人類已掌握的技術(shù)成果之上的創(chuàng)新，如果沒有這些技術(shù)成果做基礎(chǔ)，設(shè)計的創(chuàng)新本質(zhì)將難以實現(xiàn)。
1、技術(shù)
6、是設(shè)計的平臺，沒有技術(shù)作基礎(chǔ)，設(shè)計將難以表現(xiàn)和實現(xiàn)。太空天梯
2、技術(shù)更新為設(shè)計提供了更為廣闊的發(fā)展空間，使設(shè)計的主題更加豐富，設(shè)計的表達方式更加多樣，設(shè)計的效率更高。通過展示吊燈的發(fā)展
3、技術(shù)進步促進人們設(shè)計思維和手段的發(fā)展。發(fā)展的技術(shù)不斷豐富著人們的設(shè)計思維，它促使人們不斷考慮如何應(yīng)用新技術(shù)、新材料、新工藝來改進現(xiàn)有的產(chǎn)品，如何有機地結(jié)合各種技術(shù)來開發(fā)新產(chǎn)品等問題。發(fā)展的技術(shù)不斷豐富著人們的設(shè)計手段和方法。鳥巢
結(jié)論：技術(shù)水平是設(shè)計的重要基礎(chǔ)，它使設(shè)計的創(chuàng)新本質(zhì)得以體現(xiàn)。技術(shù)的發(fā)展為設(shè)計創(chuàng)新提供了新基礎(chǔ)，使設(shè)計進入新境界。就像是人走路一樣，設(shè)計和技術(shù)就像是人的兩條腿，只有兩者同時進
7、步，才能改變我們的生活，推動社會的發(fā)展。
綜上所述，設(shè)計與技術(shù)的關(guān)系是相互依存，相互促進的。其閃亮結(jié)合點就是創(chuàng)新。
六、說教學反思
本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動權(quán)交給學生，給他們多一些求知欲望，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗。由典型案例聯(lián)系到實際生活，不斷地發(fā)散其思維，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，大膽想象。著重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和想象力。有哲學人士說過：如果思維是“地球上最美的花朵”，那么想象則是“維系美麗花朵的源泉”。當然這節(jié)課也有很多不足，如果能夠加入一些現(xiàn)實的案例：比如一些學生感興趣的問題：1、山寨手機的興旺與衰落，和重所周知一貫以簡約著稱的諾基亞手機卻打起花邊設(shè)計進行分析，比較能體現(xiàn)設(shè)計與技術(shù)的辨證關(guān)系的話，課堂效果可能會更好！
新課標高中通用技術(shù)一第二章第三節(jié)《技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系》說課稿
