《新目標英語》八年級教學探討

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1、《新目標英語》八年級教學探討 新課程改革已經(jīng)進行了6年，我們知道，《新目標英語》旨在培養(yǎng)學生的英語語言綜合運用能力。它以話題為主線，采用任務型語言教學模式，兼顧交際功能和語言知識結(jié)構的學習，以一種循序漸進的生活化的學習程序，引導學生學會運用英語有目的地做事情，真正體現(xiàn)“Learning by doing、 Learning through doing”。而八年級英語有著以下特點： 一、注重語言的運用，努力教會學生如何使用英語。提倡在理解的基礎上學習語言，積極地運用語言，而不是單純地學習語言知識。八年級教材繼續(xù)運用適合學生身心發(fā)展的多種形式交際活動，如角色扮演、信息溝通、解題、猜謎游戲

2、、朋友交談、新聞采訪、電子郵件、互致書信、表達對活動的感受等。為學生提供使用英語的語境，幫助學生學會使用英語。 二、教材中的話題——業(yè)余生活、假期計劃、家居烹飪、名人簡介等等均與學生的實際生活信息相關，富有時代感、話題貼近學生的生活，讓學生對教材充滿興趣，對學習保持熱情。 三、教材在系統(tǒng)編排語言知識的同時，注重激活已有的文化背景知識、由淺入深地介紹英語國家的文化，培養(yǎng)學生對中西文化差異的敏感性。八年級上冊涉及到的文化知識有：西方人的生活習俗、勞動習慣、業(yè)余生活、交通方式、健康之道、派對禮儀、餐桌禮儀等。 四、教材以螺旋形式呈現(xiàn)話題和語法項目，同時在設置話題秩序時，充分考慮語法項目學習的合

3、理性及相關難度。其中，與How及帶how疑問詞的有關疑問句出現(xiàn)在Unit1、3、4、7、9、10，情態(tài)動詞學習循環(huán)在Unit2、5、11單元中，比較等級分別在第6、12單元，現(xiàn)在進行時表示將來的用法則在第3和5單元，一般過去時在第8和9單元。 鑒于教材的編排特色和教材的教學內(nèi)容，我們主要從以下方面進行教學工作。即注重備課、嘗試創(chuàng)新型作業(yè)、完善教學評價等。 1、備課。我們采用集體備課的方式?！禛o for it!》教材取材廣泛，內(nèi)容豐富，語言素材角度廣、視角多、方位全，僅憑教師個人的智力、經(jīng)驗和已有的信息已無法滿足課堂教學的需要。教師集體備課是資源共享、優(yōu)勢互補，它既有利于豐富和發(fā)展教師個體

4、，彌補個體在備課過程的不足，又有利于提高實效，提高教學的整體水平。 集體備課時，我們嚴格按照“個人初備-集體討論-修改完善-個人備課”單元集體備課步驟進行，每個單元由一位教師主備，中心備課教師在備課前要認真寫出教學設計，教學目標，明確重點、難點。同時，其它教師提出看法，在操作中結(jié)合本班實際，確定最優(yōu)化的教學思路。 2、嘗試創(chuàng)新型作業(yè)。新目標提出英語教學活動不應局限于課堂，而應延伸到課堂之外的學習和生活中。英語課外作業(yè)就是對課堂教學的重要延伸，是學生學習英語的重要手段。傳統(tǒng)的英語作業(yè)讀、背、做練習對于幫助學生鞏固所學的語言知識有一定的作用，但是已經(jīng)無法適應新課標，新教材的要求。因此，我們有時

5、候讓學生自己設計作業(yè)，使學習過程成為一個富有個性的創(chuàng)作過程。更多的時候，我們嘗試任務型作業(yè)，也就是實踐類作業(yè)，包含采訪、調(diào)查等貼近日常生活的作業(yè)。如在What’s the matter?這一單元，可以讓學生畫一幅人物畫，用英語將人體部位名稱標出來；結(jié)合健康話題，布置有關健康的課題，讓學生去收集資料，了解什么是健康的生活方式，討論怎樣變得更健康。 作業(yè)的創(chuàng)新，不僅能讓學生積極主動地完成任務，而且能潛移默化學生的情感和學習方式，培養(yǎng)他們的實踐能力。 3、完善教學評價。評價是英語課程的重要組成部分，科學的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。傳統(tǒng)的教學評價主要看重學生的考試分數(shù)，從而決定了教學是應試

6、教育模式。新目標則側(cè)重于學生的動手能力、交際能力，因此評價就針對了教師和學生雙方，評價就要有多樣性。 1)、教師的評價。每位教師每期至少上一堂公開課，并且在當天讓全組教師一起進行評課。我們從下列方面評價教學的成功與否。①本堂課是否有明確、具體的要求；②是否為學習困難的學生提供必要的指導；③學生的積極性是否調(diào)動起來了；④教學方式是否靈活多樣；⑤教學過程中的師生互動怎樣；⑥教師和學生能否進行真實的情感交流；⑦本堂課的知識目標是否完成；⑧是否達到了知識向能力轉(zhuǎn)化；⑨本堂課是否通過交際運用英語來教學等。 2)、評價學生。學生通過自評、互評、師評來確定等級。①自評就是讓學生自己對在課堂上的表現(xiàn)和測試成績給予定級；②互評主要是讓其它學生對他們在課堂上的活動進行評價；③師評就是老師對學生整個學期的課堂活動、創(chuàng)新作業(yè)、小考成績、期末成績進行綜合評價，最后給出學生的評價等級。 3)、課后反思。每節(jié)課設計一個總體目標，80%的學生均能達到設計的目標，本節(jié)課便完成了教學任務。對于優(yōu)生，設計更高的目標。 總之，在新課程改革的過程中，我們將不斷地探索，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，不斷地提高我們的教學水平，讓我們的英語教學再上一個臺階。