普通話水平測試考試技巧規(guī)則標(biāo)準(zhǔn).ppt

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,普通話水平測試與應(yīng)試指導(dǎo),1,一、什么是普通話水平測試 普通話水平測試不是普通話系統(tǒng)知識的考試，不是文化水平的考核，也不是口才的評估，是應(yīng)試人運用普通話所達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)程度的檢測和評定，是應(yīng)試人的漢語標(biāo)準(zhǔn)語測試。應(yīng)試人在運用普通話口語進行表達(dá)過程中所表現(xiàn)的語音、詞匯、語法規(guī)范程度，是評定其所達(dá)到的水平等級的重要依據(jù)。普通話水平測試一律采用口試方式進行。 現(xiàn)階段，普通話水平測試的主要測試對象是師范院校畢業(yè)生、教師、播音員、節(jié)目主持人和電影、電視劇演員及相關(guān)專業(yè)的院校畢業(yè)生。這是從職業(yè)的素質(zhì)要求和工作影響考慮的，是十分正確和必要的。隨著工作的進展，以后將逐步擴大到公務(wù)員及其他服務(wù)行業(yè)的有關(guān)人員。,第一節(jié) 普通話水平測試概說,2,二、普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn) 普通話水平分為三級六等：一級甲等、一級乙等、二級甲等、二級乙等、三級甲等、三級乙等。 一級甲等：朗讀和自由交談時，語音標(biāo)準(zhǔn)，詞匯、語法正確無誤，語調(diào)自然，表達(dá)流暢。測試失分率在3％以內(nèi)，也就是97分以上。 一級乙等：朗讀和自由交談時，語音標(biāo)準(zhǔn)，詞匯、語法正確無誤，語調(diào)自然，表達(dá)流暢。偶然有字音、字調(diào)失誤。測試總失分率在8％以內(nèi)，也就是92分以上。,3,二級甲等：朗讀和自由交談時，聲韻調(diào)發(fā)音基本準(zhǔn)確，語調(diào)自然，表達(dá)流暢。少數(shù)難點音（平翹舌音、前后鼻尾音、邊鼻音等）有時出現(xiàn)失誤。詞匯、語法極少有誤。測試總失分率在13％以內(nèi)，也就是87分以上。 二級乙等：朗讀和自由交談時，個別調(diào)值不準(zhǔn)，聲韻母發(fā)音有不到位現(xiàn)象。難點音較多（平翹舌音、前后鼻尾音、邊鼻音、fu-hu,z-zh-j,送氣不送氣，i-不分，保留濁塞音、濁塞擦音、丟介音、復(fù)韻母單化音等），失誤較多。方言語調(diào)不明顯。有使用方言詞、方言語法的情況。測試總失分率在20％以內(nèi)，也就是80分以上 三級甲等：朗讀和交談時，聲韻母發(fā)音失誤較多，難點音超出常見范圍，聲調(diào)調(diào)值多不準(zhǔn)。方言語調(diào)較明顯。詞匯、語法有失誤。測試總失分率在30％以內(nèi)，也就是70分以上。 三級乙等：朗讀和自由交談時，聲韻調(diào)發(fā)音失誤較多，方音特征突出。方言語調(diào)明顯。詞匯、語法失誤較多。外地人聽其談話有聽不懂情況。測試總失分率在40％以內(nèi)，也就是60分以上。,4,三、普通話水平測試的試卷評分標(biāo)準(zhǔn) 試卷包括4個組成部分，滿分為100分。 （一）讀單音節(jié)字詞（100個音節(jié)，不含輕聲、兒化音節(jié)），限時3.5分鐘,共10分。 1.目的：測查應(yīng)試人聲母、韻母、聲調(diào)讀音的標(biāo)準(zhǔn)程度。 2.評分： (1)語音錯誤，每個音節(jié)扣0.1分。 (2)語音缺陷，每個音節(jié)扣0.05分。 (3)超時1分鐘以內(nèi)，扣0.5分；超時1分鐘以上(含1分鐘)，扣1分。 （二）讀多音節(jié)詞語（100個音節(jié)），限時2.5分鐘,共20分。 1.目的：測查應(yīng)試人聲母、韻母、聲調(diào)和變調(diào)、輕聲、兒化讀音的標(biāo)準(zhǔn)程度。 2.評分: (1)語音錯誤，每個音節(jié)扣0.2分。 (2)語音缺陷，每個音節(jié)扣0.1分。 (3)超時1分鐘以內(nèi)，扣0.5分；超時1分鐘以上(含1分鐘)，扣1分。,5,（三）朗讀短文（1篇，400個音節(jié)）,限時4分鐘,共30分。 1.目的：測查應(yīng)試人使用普通話朗讀書面作品的水平。在測查聲母、韻母、聲調(diào)讀音標(biāo)準(zhǔn)程度的同時，重點測查連讀音變、停連、語調(diào)以及流暢程度。 2.要求： (1)短文從《普通話水平測試用朗讀作品》中選取。 (2)評分以朗讀作品的前400個音節(jié)（不含標(biāo)點符號和括注的音節(jié)）為限。 3.評分： (1)每錯1個音節(jié)，扣0.1分；漏讀或增讀1個音節(jié)，扣0.1分。 (2)聲母或韻母的系統(tǒng)性語音缺陷，視程度扣0.5分、1分。 (3)語調(diào)偏誤，視程度扣0.5分、1分、2分。 (4)停連不當(dāng)，視程度扣0.5分、1分、2分。 (5)朗讀不流暢（包括回讀），視程度扣0.5分、1分、2分。 (6)超時扣1分。,6,（四）命題說話,限時3分鐘,共40分。 1.目的:測查應(yīng)試人在無文字憑借的情況下說普通話的水平，重點測查語音標(biāo)準(zhǔn)程度、詞匯語法規(guī)范程度和自然流暢程度。 2.要求： (1)說話話題從《普通話水平測試用話題》中選取，由應(yīng)試人從給定的兩個話題中選定1個話題,連續(xù)說一段話。 (2)應(yīng)試人單向說話。如發(fā)現(xiàn)應(yīng)試人有明顯背稿、離題、說話難以繼續(xù)等表現(xiàn)時，主試人應(yīng)及時提示或引導(dǎo)。 3.評分： (1)語音標(biāo)準(zhǔn)程度，共25分。分六檔： 一檔：語音標(biāo)準(zhǔn)，或極少有失誤。扣0.5分、1分、2分。 二檔：語音錯誤在10次以下，有方音但不明顯?？?分、4分。 三檔：語音錯誤在10次以下，但方音比較明顯；或語音錯誤在10次-15次之間，有方音但不明顯?？?分、6分。 四檔：語音錯誤在10次-15次之間，方音比較明顯。扣7分、8分。 五檔：語音錯誤超過15次，方音明顯。扣9分、10分、11分。 六檔：語音錯誤多，方音重?？?2分、13分、14分。,7,（2）詞匯語法規(guī)范程度，共10分。分三檔： 一檔：詞匯、語法規(guī)范?？?分。 二檔：詞匯、語法偶有不規(guī)范的情況?？?分、2分。 三檔：詞匯、語法屢有不規(guī)范的情況?？?分、4分。 （3）自然流暢程度，共5分。分三檔： 一檔：語言自然流暢。扣0分。 二檔：語言基本流暢，口語化較差，有背稿子的表現(xiàn)?？?.5分、1分。 三檔：語言不連貫，語調(diào)生硬?？?分、3分。 注：說話不足3分鐘，酌情扣分：缺時1分鐘以內(nèi)（含1分鐘），扣1分、2分、3分；缺時1分鐘以上,扣4分、5分、6分；說話不滿30秒（含30秒），本測試項成績計為0分。,8,第二節(jié) 應(yīng)試技巧 一、如何讀好單音節(jié)字詞 (一)重視聲、韻、調(diào)的發(fā)音 本題共考察100個音節(jié)的發(fā)音，讀錯扣0.1分，讀的有缺陷扣0.05分。 鏈接錯誤、缺陷的定義,1.找準(zhǔn)聲母的發(fā)音部位 測試中出現(xiàn)問題較多的聲母是： z、c、s 與zh、ch、sh ； z、c、s 與j、q、x ；n與l；f 與h；r與［z］、l、y；零聲母與ng。,例如：資源－支援 姿勢－知識 私人－詩人 松樹 沉思 場所 操場 珍藏 喪失 總結(jié) 祖先 足球 隨即 青蒜 從前 南寧－蘭陵 老路－惱怒 襤褸－男女 浮水－湖水 富麗－互利 花費－花卉 人民 日子 然后 軟弱 熱情 濕潤 棉襖 愛人 安全 挨餓 恩人 耳朵,9,關(guān)于錯誤、缺陷的定義,錯誤是指：把一個字的聲母、韻母、聲調(diào)都讀錯，即把一類聲母、韻母、聲調(diào)讀成另一類聲母、韻母、聲調(diào)。 （1）如：撓讀成饒、老師讀成老絲（聲母錯誤），白讀成bei（韻母錯）。瞟讀成“piāo”（聲調(diào)錯），涮讀成刷，則是韻母、聲調(diào)都錯。 （2）第二題的“必讀輕聲詞”沒有讀輕聲，也算錯。 2、缺陷是指一個字的聲母、韻母、聲調(diào)都發(fā)音不夠準(zhǔn)確，不到位，但沒有讀成另一類聲母、韻母、聲調(diào)。例如；姐姐讀成“jiai”。 （1）聲母發(fā)音部位，比如“zh、ch、sh”，卷舌聲母，舌位為舌尖靠近到上顎，舌位過于靠前、靠后都為缺陷。如“老師sh”并沒有讀成“老絲s”，而是讀得靠前靠后了就算缺陷。 （2）韻母的動程、圓唇、舌位問題。 動程不夠；合口呼、撮口呼圓唇不夠（默默momo）；鼻音不到位（開門、蒼茫）等都算缺陷。 （3）聲調(diào)不到位，沒讀全調(diào)。過短、過低。如“鍘、白、殺、仙鶴、運動”、上聲“把、酗酒”。注意：第二題雙音節(jié)的第二個字讀音也要讀全調(diào)，不讀全調(diào)算缺陷。如“成功、敞開，荒涼、非常，酗酒、影響（影變調(diào)，響不變），運算、光亮”。,,10,2.韻母的舌位動程要充分，開口度要適中。 普通話語音系統(tǒng)中共有39個韻母： a、o、e、i、u、、、er、-i(前)、-i(后) ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、 e、iao、iou、uai、uei an、en、in、 n、ian、uan、 an、uen ang、eng、ing、ong、iang、uang、ueng、iong 測試中出現(xiàn)錯誤較多的韻母是： (1) ai韻母 a— 如：吃菜、比賽。 ai—ei (b、p、m、zh、ch、sh、s) 如：白菜、球拍、麥子、塞子、摘、拆。 ai—ie 如：高矮、挨打。 (2) ei韻母 取代 ai 韻母如：白、百、麥 取代 ei 韻母如：德、客、冊 取代 i 韻母如：筆、披 取代 o 韻母如：墨、伯、迫 (3) ie e韻母 讀成了[iεi]如: 逛街、買鞋、世界。 讀成了e如：上學(xué)、喜鵲、書寫。,11,,(4) ao ou ua(va) 動程 (5)an en in ;ang eng ing 注意n尾、ng尾發(fā)音要到位 如：泰安、木棉，開門；長江，黃鶯,12,3.聲調(diào)的發(fā)音要到位 普通話有四種聲調(diào)：陰平、陽平、上聲、去聲。 用五度標(biāo)記法描寫：55、35、214、51。,發(fā)音要領(lǐng)： 陰平－－起音高高一路平，陽平－－由低到高往上升， 上聲－－先降后升曲折起，去聲－－高起猛降到底層。,測試中容易出現(xiàn)的問題（以泰安方言為例） 陰平（55－213）如：英、春、花、中、簽。 陽平（35－42） 如：雄、節(jié)、籃、文、名。 上聲（214－55）如：好、晚、很、使、筆。 去聲（51－21 ） 如：漢、會、大、命、記。,13,(二)字與字之間的停頓 讀單音節(jié)字時，每個音節(jié)之間的停頓速度要相等，切忌二、三個一組。 語速過快或過慢都會導(dǎo)致扣分。 (三)正確處理多音字的發(fā)音 遇到多音節(jié)字時，可以任選一個讀音，但最好最常用的、人們比較熟悉的讀音。 如：血 xu 流血犧牲 血液（書面語） xiě 雞血 羊血（口語） (四)不認(rèn)識的字或讀錯的字 1.跳過或漏讀不得分。 2.偶有口誤，還有第二次機會（可以改讀一次）。 (五)盡量避免讀錯別字 例如：憎、莖、瀕、涮、癬、翁、閂、鍘、篩、即、銬、仍。,14,二、如何讀好雙音節(jié)字詞 本題共考察100個音節(jié)的發(fā)音，讀錯扣0.2分，讀的有缺陷扣0.1分。 (一)正確讀雙音節(jié)詞語 詞語并非兩個音節(jié)的簡單相加，而是氣息相連，形成一個小語流，讀時不可將其分離、割斷。 (二)努力分辨輕聲詞 輕聲簡單說是語流中一種音節(jié)弱化的現(xiàn)象，輕、短、模糊是其發(fā)音特點。 例如：暖和、聰明、腦袋、先生、穩(wěn)當(dāng)、爽快、在乎、知道、我們。 (三)注意變調(diào)音節(jié)的正確發(fā)音 例如：選－舉－選舉 一－個－一個 不－對－不對 慢慢兒 好好兒 綠油油 毛茸茸 慢騰騰 舒舒服服 熱熱鬧鬧 漂漂亮亮 (四)讀準(zhǔn)兒化詞 例如：一會兒 有點兒 面條兒 老頭兒 老伴兒 捻鬮兒 (五)注意雙音節(jié)詞語中末尾音節(jié)的發(fā)音 例如：贍養(yǎng)、樞紐、腦髓、渲染、宏偉、感想。,15,三、朗讀中需要注意的問題 此題要求用普通話朗讀一篇400個音節(jié)左右的短文，滿分30分。 (一)語氣詞“啊”的變化 例：好大的雪??！ 原來是他啊！ 快跑?。? 不能省??！ 天??！ 看??！ 是啊！ 第一次??！ (二)兒化韻的發(fā)音 例：有一次，我偷了一塊（）糖果。 (三)回讀、漏讀、增讀、錯讀等問題 例：風(fēng)在震搖窗戶，雨在狂流，屋子里燈光暗淡。 (四)注意不當(dāng)停頓 例：蜚聲于世的悉尼歌劇院，座落在澳大利亞著名港口城市悉尼三面環(huán)海的貝尼朗岬角上。 (五)語速過緩或過快 (六)注意音譯詞的讀音 例：彼得 耶爾恩?烏特松,返回,16,四、如何做好說話說話題 普通《普通話水平測試大綱》明確指出：“說話”測試是考察應(yīng)試人在沒有文字憑借的情況下，說普通話的能力和所達(dá)到的規(guī)范程度。 此題的評分標(biāo)準(zhǔn)包括三個方面：語音的標(biāo)準(zhǔn)程度、詞語和語法的規(guī)范程度和言語流暢程度。 (一)語音清晰自然 應(yīng)試人應(yīng)做到語音清晰，語速適中。 (二)用詞恰當(dāng)、語句流暢 1.用規(guī)范的普通話詞匯，不用方言詞匯。 2.多用口語化的詞語，少用書面語。 3.不用粗俗語和時髦語。 (三)語句要標(biāo)準(zhǔn)流暢 1.多用短語，少用長句。 2.避免重復(fù)和口頭禪。 3.注意常見的語法錯誤。 4.思路通暢，符合邏輯。 歸納：層次清晰；靠近生活；多舉事例，展開細(xì)節(jié)。 (四)說話時間的把握 1.巧審題 2.理思路 3.講故事 4.對比法,17,說話題目： 對假日經(jīng)濟的看法 環(huán)境與生存 商品質(zhì)量與我 說幸福 談成功 人生價值 我喜歡的旅游勝地 介紹你的家鄉(xiāng) 我喜歡的鄉(xiāng)村風(fēng)光 我的讀書生活 我的業(yè)余愛好 我喜愛的一本書 沙塵暴的警示 漫談人與自然 漫談城市交通 我最尊敬的一個人 我的爸爸 我的媽媽 我喜歡的一種顏色 我喜歡的一種花卉 我喜歡的一種鳥,18,說話題目分類分析,（一）根據(jù)說話題目所涉及的范圍把題目歸納成三類 01．以家鄉(xiāng)為背景的說話題： 我的家鄉(xiāng)、我知道的風(fēng)俗、我愛我家、我喜歡的鄉(xiāng)村風(fēng)光、漫談城市交通、難忘那段歲月、童年的記憶、談?wù)剬Νh(huán)境保護的認(rèn)識、我向往的地方,19,,02．關(guān)于個人生活經(jīng)歷的說話題： 我尊敬的人、我的朋友、談友情、談理想 我的學(xué)習(xí)生活、我的業(yè)余生活 、學(xué)習(xí)普通話的體會、我的校園生活、我最喜歡的電視欄目 我喜歡的旅游勝地、我喜歡的一種動物（植物）,20,,03．談喜好和觀點的說話題： 我的愿望、我喜愛的動物（或植物）、我喜愛的職業(yè)、我喜愛的電視欄目 談?wù)勑l(wèi)生與健康、沙塵暴的警世、談?wù)勆鐣隆⒄務(wù)剬Νh(huán)境保護的認(rèn)識,21,普通話水平測試的方法,1、采用口試形式 應(yīng)試者連續(xù)進行讀單音節(jié)字詞、讀多音節(jié)詞語、朗讀短文、說話四項。 2、測試采用先錄音，后測試員審音，省語委測試中心審核測試情況。,22,錄音流程,錄音時，首先報“我是泰山學(xué)院號（姓名），我讀的是國家普通話水平測試試卷第套”。然后按順序依次讀題。 第三題朗讀至雙斜線∥處（如果文章中沒有雙斜線∥，則朗讀全文。），第四題（說話題目）在說話前先說“我選擇的說話題目是”。說話題至少三分鐘，否則扣分。（注意：不能重復(fù)錄入，否則不計分。） 錄音結(jié)束后，將錄音文件保存到F盤文件名請輸入“（序號）（姓名）”，文件名中不能出現(xiàn)空格及其他符號。 請考生務(wù)必將錄音文件保存至F盤內(nèi)，否則信息將無法收集，后果由考生自負(fù)。,23,錄音軟件使用方法介紹,1 、考試時雙擊桌面帶紅嘴唇標(biāo)識的“voice yepp player”即可打開錄音軟件。 中間一排的三個圓點SP、HQ、SHQ代表“錄音鍵”（錄音之前，三個圓點顯示為紅色），考試統(tǒng)一規(guī)定使用HQ鍵。SP前面的黑色小方框為“停止鍵”。 下方的time（H M S）表示當(dāng)前錄音時間（說話題目說夠三分鐘，可以觀察此處的時間顯示）。 2、點擊“錄音鍵”HQ開始錄音。錄音結(jié)束后，按黑色方框“停止鍵”停止，然后點“File”中的“save as（另存為）”存盤，保存位置選F盤，文件名按照上述要求錄入。 3、注意問題： （1）進入考場后，先安靜入座，不要動電腦，等監(jiān)考老師發(fā)出開始考試指令后方可打開軟件。 （2）考試時間緊張，錄音過程中不要點擊其他鍵，不要試聽，連續(xù)錄完后再點“save as”（注意不要用“save”）存盤。,24,普通話水平測試 應(yīng)試技巧一,—— 如何讀好單音節(jié)字詞,,單音節(jié)字詞，主要考查應(yīng)試者普通話聲母、韻母和聲調(diào)的發(fā)音，雖然所占分值并不高，只有10分，但它也直接影響到應(yīng)試者的水平。如果扣分達(dá)到1分，就很難進入一級；扣分超過兩分，則很難進入二級。在應(yīng)試過程中大家要注意的問題有： （一）重視聲、韻、調(diào)的發(fā)音 在測試過程中，讀錯一個字的聲母、韻母或聲調(diào)扣0.1分，讀音有缺陷扣0.05分，因此聲、韻、調(diào)的發(fā)音是單音節(jié)字詞部分考查的重點。,,1．找準(zhǔn)聲母的發(fā)音部位 聲母的發(fā)音取決于它的發(fā)音部位和發(fā)音方法，因此在發(fā)聲母時，發(fā)音部位要準(zhǔn)確、發(fā)音方法要正確，而發(fā)音部位是關(guān)鍵。測試中出現(xiàn)問題較多的聲母是z、c、s，zh、ch、sh，j、q、x和n、l，有此方言現(xiàn)象的人需要特別注意。 如，“雜、鄒、藏、滄、嗓”這些聲母是z、c、s的字詞，發(fā)音時，只有做到舌尖輕輕抵住或接近上齒背，才能將字詞讀準(zhǔn)，如果舌頭前部抵住下齒、舌尖上翹到硬腭前部或者舌尖露出齒外，都是錯誤或有缺陷的發(fā)音。建議大家在發(fā)每一個音前，快速找好準(zhǔn)確的發(fā)音部位，準(zhǔn)備好了再發(fā)。,,2．韻母的舌位動程要充分 除去單韻母，復(fù)韻母、鼻韻母都是由兩個或三個音素組合而成的，因此，在發(fā)音過程中，舌位的前后、高低和唇形的圓展都要發(fā)生連續(xù)的移動、變化，否則，整個音節(jié)的發(fā)音就會因為缺少動程而變得扁平、不響亮甚至發(fā)音錯誤。 如，“外、否、垮、略、凹”等，這些音節(jié)的韻母都是復(fù)韻母，發(fā)音時，韻母的韻腹要立起來，舌位的變化要到位，否則，就可能把復(fù)韻母讀成單韻母。 再如，“翁、佟、瓊、蒜、剜”等，這些音節(jié)的韻母是鼻韻母，發(fā)音時，一方面要注意主要元音的到位、完整，另一方面要特別注意韻尾的歸音，避免韻尾丟失，讀成鼻化音?！皀g”發(fā)音時，要注意舌根隆起，抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。,,3、聲調(diào)的發(fā)音要到位 對于一個個獨立的音節(jié)而言，不存在任何的語流音變問題，尤其是聲調(diào)，一般是不受任何影響的。因此，每個字詞都必須讀全調(diào)，聲調(diào)的調(diào)值要充足，升降要明顯，保證聲調(diào)發(fā)音的時值和滑動過程。 測試時常見的問題是陰平調(diào)值不夠高，陽平升不上去，上聲調(diào)值不完整、只讀一半。 陰平字可適當(dāng)拖長音節(jié)，起音要讀得高。陽平字要盡量避免高揚不上去、中途拐彎的現(xiàn)象，做到從中起音、努力上揚，用氣為開頭弱起逐漸加強。上聲字的調(diào)子較長，讀時要用力均勻，盡量避免降升拐彎過于僵硬不夠平滑，尾音上揚不夠高的現(xiàn)象，做到先降后揚，尤其是上揚時要保持氣勢平穩(wěn)。去聲字要避免全降降不下去的缺點，做到高起直降，結(jié)束時，斬釘截鐵，勿拖小尾巴。,,（二）字與字之間的間隙 讀單音節(jié)字詞時，每個音節(jié)之間的停 頓速度要相等，切忌二、三個一組。整體速度不要偏快，快則調(diào)值不足，韻母動程不明顯；也不要偏慢，慢則過猶不及，發(fā)音容易變形。為了保證每個字都讀得字正腔圓，就務(wù)必保持字與字之間的間隙，確保發(fā)音準(zhǔn)確規(guī)范。 （三）正確處理多音字的發(fā)音 遇到多音字，如“藏、行、和、逮、揣”等，可以任選一個讀音，但最好讀最常用、人們比較熟悉的讀音。,,（四）對于不認(rèn)識的字或讀錯的字 在測試過程中，遇到不認(rèn)識的字，或拿不準(zhǔn)的字，可以選讀一個字音，如果空過去不讀，則要按錯誤扣分。 應(yīng)試者在測試中，偶然口誤或讀后發(fā)覺讀錯了，如把eng讀成ong，把z讀成zh，可再讀一遍，按第二次讀音記分。,,此外，在測試過程中，應(yīng)試者還應(yīng)避免因粗心或習(xí)慣思維而造成的失分。很多應(yīng)試者，因為緊張或粗心等原因而讀錯字，如“涮”shun讀成了“刷”shuā，把“炕”kng讀成“坑”kēng，還有人習(xí)慣形聲字讀半邊，如“訌”hng讀成gng等等，像這樣的錯誤失分應(yīng)盡量避免。測試過程中既要心態(tài)放松，又要仔細(xì)認(rèn)真，這樣才有助于成績的提高。,普通話水平測試 應(yīng)試技巧二,——如何讀好雙音節(jié)詞語,,與“讀單音節(jié)字詞”相比，“讀多音節(jié)詞語50個”盡管音節(jié)數(shù)量沒有增加，但所占分值卻增加了一倍，為20分。如果扣分達(dá)到2分，將很難進入一級；如扣分超過三分，則很難進入二級。而且，考查的內(nèi)容也有所增加，除了考查應(yīng)試者聲、韻、調(diào)的發(fā)音外，還要考查輕聲、兒化、變調(diào)等音變現(xiàn)象。在這一部分中，應(yīng)該注意的問題有：,,（一）正確讀雙音節(jié)詞語 雙音節(jié)詞語并不是簡單的兩個單音節(jié)相加，而是氣息相連，有連貫性，形成一個小語流，在讀的過程中不能字化，應(yīng)是自然過渡、完整流暢的一個整體。 測試中常見的問題即把兩個音節(jié)分離、割斷，形不成一個整體；另一種極端現(xiàn)象則是因語速過快而使詞與詞之間也連成一片。測試時要注意，既要將詞語的完整性體現(xiàn)出來，又要使詞與詞之間有明顯的間隔。,,（二）努力分辨輕聲詞 輕聲是普通話里一種特殊的音變現(xiàn)象。在“讀多音節(jié)詞語”這一部分中，輕聲出現(xiàn)的次數(shù)不少于4次，而輕聲又沒有提示符號，所以判斷輕聲變得十分重要。 1.了解輕聲的規(guī)律。一般來說，結(jié)構(gòu)助詞、語氣助詞、動態(tài)助詞、名詞性后綴“子、兒、頭”等、表示復(fù)數(shù)的“們”和用在名詞、代詞后面表示方位的語素或詞，都要輕讀。如，“值得、懂得、外邊、屋里、念頭、我們”等。 2.有重點地記憶些習(xí)慣性輕聲詞。普通話里，有許多口語中常用的雙音節(jié)詞，其第二音節(jié)習(xí)慣上讀輕聲。對這一部分輕聲詞可以有重點地進行練習(xí)。如，“地道、痛快、女婿、暖和、功夫、燈籠”等。,,（三）注意變調(diào)音節(jié)的正確發(fā)音 普通話中，變調(diào)主要包括上聲變調(diào)、去聲變調(diào)、“一、不”的變調(diào)等幾種類型。測試中常見的問題是：變調(diào)音節(jié)調(diào)值不到位。如，上聲變調(diào)“理想”，讀“理”時沒有變調(diào)為陽平，讀得仍像上聲；“一、不”也有類似情況。讀變調(diào)詞語時，一方面要把調(diào)值讀準(zhǔn)，另一方面要注意音節(jié)與音節(jié)之間的連續(xù)性。,,（四）讀準(zhǔn)兒化詞 兒化是發(fā)音時，音節(jié)的韻母增加卷舌動作的一種語流音變現(xiàn)象。一般的兒化詞都帶有“兒”字，只要正確讀出即可。如，“老頭兒、拈鬮兒”等。需要注意的是，有些無兒化方言區(qū)的應(yīng)試者或沒有學(xué)過普通話知識的人容易把“兒”作為一個漢字讀出來，這樣就使得本應(yīng)讀成兩個音節(jié)的詞變成了三個音節(jié)，要按錯誤扣分。,,讀準(zhǔn)兒化詞要注意兩個方面： 首先，要對兒化詞進行分辨。普通話中，有一些詞是必讀兒化詞，如“一會兒”；有一些詞則不是兒化詞，如“健兒”，“兒”是一個獨立的音節(jié)，并且表達(dá)一定實在的意義，而兒化詞中“兒”則沒有任何實在意義。 其次，從音節(jié)數(shù)量上也可以對兒化詞進行分辨。一般測試題中兒化詞往往以三個漢字的形式出現(xiàn)，如“手絹兒、聊天兒、面條兒”等，如為兩個字（一個詞），如“女兒、嬌兒”等，則不是兒化詞，不能讀作兒化。其次，掌握好發(fā)音要領(lǐng)，把普通話中的必讀兒化詞讀準(zhǔn)。,,（五）重視雙音節(jié)詞語中第二個音節(jié)的聲調(diào)的發(fā)音 在連續(xù)的語流中，由于音節(jié)與音節(jié)的接觸，從理論上說每一個音節(jié)都有可能發(fā)生音變的現(xiàn)象，尤其是聲調(diào)的變化，則更為普遍。不過，在雙音節(jié)詞語的朗讀中，一般只有第一個音節(jié)可能出現(xiàn)音變現(xiàn)象，第二個音節(jié)不出現(xiàn)此類現(xiàn)象。也就是說，讀雙音節(jié)詞語時，除去輕聲、兒化等音變現(xiàn)象外，第二個音節(jié)必須讀原調(diào)，并且聲調(diào)的發(fā)音要充足，尤其是陽平和上聲，否則，發(fā)音就不準(zhǔn)確。,,測試中常見的問題是：詞語末尾為上聲時，只讀一半，如“贍養(yǎng)、樞紐、著火、腦髓、渲染”等；詞語末尾為陽平時，揚不上去，如“收留、首席、親緣、偏旁、狡猾”等。這樣累積起來，扣分就會大大增多，也將影響應(yīng)試者的成績。,（六）注重雙音節(jié)詞語的輕重格式 在普通話里，雙音節(jié)詞語中的每個音節(jié)由于音量上的不均衡都會出現(xiàn)輕重強弱的差別，這就是詞語的輕重格式。讀雙音節(jié)詞語時，為了確保發(fā)音準(zhǔn)確、規(guī)范，符合普通話的要求，一方面要準(zhǔn)確掌握聲母、韻母、聲調(diào)、變調(diào)等的正確發(fā)音，另一方面也要適當(dāng)注意詞語的輕重格式。 除輕聲外，絕大多數(shù)的雙音節(jié)詞語都習(xí)慣讀成中重格式，如“油然、閱讀、懇切、走訪、牛奶、熊貓”等。讀成中重格式的要點是：把第二個音節(jié)讀得調(diào)值相對足一些、完整一些，整個音節(jié)的音長長一些、音強重一些。,普通話水平測試 應(yīng)試技巧三,——朗讀中需要注意的問題,,朗讀是普通話水平測試中的第三個測試項，用普通話朗讀一篇400個音節(jié)左右的短文，占有30分的較重比例。要完成好這一題目，先要掌握一些朗讀的理論知識，如吐字歸音、共鳴控制、朗讀技巧等，然后用這些理論指導(dǎo)朗讀的訓(xùn)練，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，才能收到較好的朗讀效果。 普通話水平測試的題目類型，是根據(jù)我們對普通話構(gòu)成因素的理解而設(shè)立的。讀單音節(jié)字詞是為了考查發(fā)音的準(zhǔn)確性，包括聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)等等；讀多音節(jié)詞語增加了考查變調(diào)、輕聲、兒化等內(nèi)容；到朗讀這一部分時則增加了停頓、語速、語調(diào)、音變等內(nèi)容。但是所有這三部分都具有測試基本發(fā)音水平的功能。在第一、二題的基礎(chǔ)上，朗讀部分要注意的問題有：,,（一）詞語發(fā)音問題 1．語氣詞“啊”的變化 語氣詞“啊”的音變情況，在朗讀過程中往往被人們忽視。在朗讀中，要想做到準(zhǔn)確朗讀就必須正確把握語氣詞“啊”的變化。在測試準(zhǔn)備階段，先看一下篇目中有哪些句子句末有語氣詞“啊”，根據(jù)句中情況提前作相應(yīng)的發(fā)音變化準(zhǔn)備，避免字到跟前來不及變化或變錯了。,,1、當(dāng)前面音節(jié)末尾音素是a、o（ao、iao除外）、e、、i、時(包括單韻母i、)， “啊”讀ya，漢字寫作“啊”或“呀”。 2、當(dāng)前面一個音節(jié)末尾的音素是u時(包括單韻母u和復(fù)韻母ao、iao兩種情況)，“啊”讀wa，漢字寫作“啊”或“哇”。 3、當(dāng)前面一個音節(jié)的韻尾是n時，“啊”讀na，漢字寫作“啊”或“哪”。 4、當(dāng)前面一個音節(jié)韻尾是ng時，“啊”讀nga，漢字寫作“啊”。 5、當(dāng)前面一個音節(jié)韻母是舌尖后元音一i（后）、卷舌元音er，或者是兒化韻時,“啊”讀ra，漢字寫作“啊”。 6、當(dāng)前面一個音節(jié)韻母是舌尖前元音一i（前）時，“啊”讀[z]a，漢字寫作“啊”。,,2．兒化韻的發(fā)音 第二題中兒化韻的發(fā)音必須完全照字面來，只要字面上沒有“兒”字作形式標(biāo)志的，就不是兒化詞，若發(fā)成兒化，則要按發(fā)音錯誤扣分，如“蜜桃”不能讀成“蜜桃兒”。但在第三部分中，可以相對靈活地處理，除了字面上顯示出來的兒化詞要正確發(fā)音外，即使書面上沒有兒化的音節(jié)，也可以依據(jù)表情達(dá)意的需要，讀作兒化韻。如“他翻遍了整塊土地，但連一丁點金子都沒看見。”這里的“一丁點”可以讀成yīdīngdīǎnr。,,（二）其他問題 1．回讀、漏讀、增讀、錯讀等問題 在“朗讀”這一測試項中，出現(xiàn)回讀現(xiàn)象也是要扣分的，一般來說，回讀在兩次以內(nèi)扣0.5分，三次到六次之間扣1分，六次以上則要扣到2分。所以應(yīng)試者在測試準(zhǔn)備過程中，要盡量熟悉朗讀材料，避免出現(xiàn)回讀扣分的問題。 在測試過程中，漏讀、增讀、錯讀每出現(xiàn)一處扣0.1分。很多人對這樣的小問題不太在意，但如果這樣的問題出現(xiàn)的多了，失分也會比較嚴(yán)重。在朗讀過程中，應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)，避免因疏忽大意而導(dǎo)致的失分。,,2．語速過緩或過快 在普通話測試中，要求在四分鐘以內(nèi)讀完所提供的400個音節(jié)的朗讀材料，一般來說，在這樣的時限內(nèi)讀完400個字，用正常的速度是不會過快或過慢的。但如果應(yīng)試者未經(jīng)準(zhǔn)備，或自覺難點語音太多，見字讀音，就會造成語速的過慢；而如果應(yīng)試者不考慮朗讀中的停頓、斷句等問題，也會造成語速過快，這兩種情況在朗讀中都有相應(yīng)的扣分。一般地說，每分鐘少于170個音節(jié)，會被視為“語速過慢”；每分鐘超過270個音節(jié)，會被視為“語速過快”。,,3．糾正方言語調(diào) 就某一具體的方言來說，方言語調(diào)是該方言的客觀存在和本來面貌，而將這一方言語音面貌帶到普通話中，就成為普通話水平測試的扣分對象?！胺窖哉Z調(diào)”是指依附在語句之上的語音高低、輕重、節(jié)奏、韻律的變化在語流組合中的方言語勢。要糾正方言語調(diào)，就要加深對普通話“語感”的感受和認(rèn)識，逐步將其化為自覺的言語行為，同時，注重對廣播、電視節(jié)目中的主持人的語氣、語調(diào)的學(xué)習(xí)和模仿，使自己的普通話語調(diào)更加自然、流暢，也更加純正。,普通話水平測試應(yīng)試技巧四,——如何做好說話題,,《普通話水平測試大綱》明確指出：“說話”測試是考查應(yīng)試人在沒有文字憑借的情況下，說普通話的能力和所達(dá)到的規(guī)范程度。這種說話的特點是定話題、定時間、定方式、定要求。說話測試既是應(yīng)試人學(xué)習(xí)普通話最終結(jié)果的總檢驗，也是評定應(yīng)試人普通話水平的決定性題目。 “說話”題目著重測試的是應(yīng)試人員說普通話時的語音標(biāo)準(zhǔn)程度、語詞規(guī)范程度和言語流暢程度。因而，“說話”不是即興演講，不是考查應(yīng)試人員的口才，它在主題的鮮明性、材料的新穎性和語言的優(yōu)美性等方面沒有嚴(yán)格的要求，只要求應(yīng)試人圍繞一個中心，流暢地說上一段為時三到四分鐘的普通話，內(nèi)容集中，表達(dá)有條有理。,,“說話”其實更像一次談話，應(yīng)試人交談的對象就是測試員，“說話”所使用的語言多為交談式的口語。但是，“說話”又比日常談話要求高得多，“說話”要圍繞一個中心去說，不能隨隨便便，毫無約束；選詞造句必須是規(guī)范化的口語，禁用方言詞和方言句式；同時還要克服自然口語中的一些不良習(xí)慣，盡可能不出現(xiàn)無意義的重復(fù)，不出現(xiàn)半截話。說話測試中常見的問題主要有以下幾個方面：,,（一）語音自然 語音清楚，就是說應(yīng)試人吐字要清晰，不能把聲音停留在喉嚨里，給人含混不清的感覺；還要求 應(yīng)試人說話速度不要太快，讓人聽不太清；最重要的是字音要讀準(zhǔn)，要注意聲、韻、調(diào)發(fā)音到位，注意語流音變和吐字歸音，克服方言語調(diào)，掌握好語速與重音。除此之外，還必須自然。所謂“自然”就是能按照日常口語的語音、語調(diào)來說話，不能帶著朗讀或背誦的腔調(diào)，更不能事先準(zhǔn)備好草稿，考試過程中拿著念。,,（二）用詞恰當(dāng)、語句流暢 用詞規(guī)范，是“說話”題目中很重要的一點要求，它主要包括幾個方面： （1）用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的普通話詞語說話，不用方言詞語 用詞恰當(dāng)，首先就是要用詞規(guī)范，用普通話詞語。例如有的上海人把“用抹布擦擦桌子”說成“用揩布揩揩臺子”，把“自行車”說成“腳踏車”，這就是用詞的不規(guī)范。,,（2）多用口語化的詞語，少用書面語 在說話時，盡可能多用口語化的詞語，少用“之乎者也”之類的文言詞或“基本上”、“一般說來”之類的書面語、公文用語等，還應(yīng)盡量少用專業(yè)術(shù)語?！罢f話”作為一種口頭表達(dá)形式，語言要求直觀、生動、形象。使用的語言材料應(yīng)多是生活氣息濃郁的口頭語。漢語書面語中保留了許多古漢語中的詞語，這些詞語很文雅、很精煉，使用這些古語詞可以使語言有莊重的色彩，但同時也會使語句減少生動性和親切感，因此不適合在說話時使用。例如“諸如”常用在公文里，口頭上說，不如改為“比如說”、“比方說”更好。運用口語化的詞語可以使話語顯得生動。,,比如一位學(xué)生在講述自己愛好滑冰時的一段話： 所以回到家里呢，我媽看見挺心疼的。但是我說我一定要學(xué)會?，F(xiàn)在呢，將就著學(xué)會了，就是不會轉(zhuǎn)彎，轉(zhuǎn)彎就要摔跟頭。 這段話里大部分是口語化的詞語：“我媽”、“心疼”、“將就著”、“摔跟頭”，這些詞語如果改成書面語，效果就會完全不同了： 所以回到家里母親很舍不得，但是我下定了決心要學(xué)會?，F(xiàn)在已經(jīng)基本學(xué)會了，就是不會轉(zhuǎn)彎，轉(zhuǎn)彎就要跌倒。,,（3）不用粗俗語和時髦語 社會上常常出現(xiàn)一些非方言的在小范圍、小圈子里流行的“行話”，如，在年輕人中流行的“酷”、“作秀”、“八卦”等，在北方流傳的“沒治了”、“震了”、“蓋了帽兒了”、“酷斃了”（都是“好極了”的時髦說法）。這些詞對小范圍的人來說是很流行、很時髦的口語，他們雖然可以風(fēng)靡一時，但他們是不規(guī)范的，因而也是沒有生命力的。這樣的時髦語，并不適合在普通話測試這樣的環(huán)境中使用，它不但會削弱語言的表現(xiàn)力，而且還會使人感覺說話人的素質(zhì)不高。,,2．語句要標(biāo)準(zhǔn)流暢 在口語表達(dá)中，語句是否合乎語法標(biāo)準(zhǔn)、是否通順流暢，對表達(dá)效果的影響很大。語句流暢的，好像行云流水，聽起來非常容易理解，而且很有吸引力，不易使人疲勞；語句不流暢的，聽上去斷斷續(xù)續(xù)，不但不容易使人領(lǐng)會，而且容易使人疲勞或煩躁，表達(dá)效果也不好。要使語句流暢，要注意以下幾點：,,（1）多用短句，少用長句 在口語表達(dá)中，“說話”沒有書面文字作參考，是直接將思維轉(zhuǎn)化為口語。因此說話人在考慮表達(dá)內(nèi)容的同時難以周到地兼顧句子的結(jié)構(gòu)。而且“說話”主要是訴諸于聽覺，人們接受信息時不會像看書一樣可以一目十行，句子長一點也可以一眼掃到。聽話時語音信息是按線性次序一個挨一個魚貫進入耳朵的，句子結(jié)構(gòu)過長、過于復(fù)雜，會造成聽者的記憶困難，有可能當(dāng)句子末尾進入腦海時，句子開頭已經(jīng)印象不深了。這樣在聽者的腦子中，句子就會變得不完整；說話者本人也可能為此而出現(xiàn)語法和邏輯上的錯誤。所以在口語中要盡量避免使用長句，多用些短句，便于表達(dá)。,,（2）避免重復(fù)和口頭禪 有些應(yīng)試者在說話時出現(xiàn)機械的無意義的重復(fù)現(xiàn)象，這樣勢必會影響表達(dá)效果。例如有的人老是重復(fù)一句話的末尾幾個音節(jié)，甚至不管這幾個音節(jié)是否是同一個詞語。這種重復(fù)時間長了就會令人生厭，再加上“嗯”、“啊”就成了官腔。特別是有的應(yīng)試者還會不自覺地在句子中間加入“這個”、“就是說”、“的話”、“然后”等等的口頭禪，這種典型的重復(fù)和口頭禪，是一種毫無意義的冗余成分，不僅會使語句斷斷續(xù)續(xù)，而且使聽眾聽起來感到語句很不流暢。聽這種講話不但得不到美的享受，而且有一種受折磨的感覺，因此這種口頭語在說話時一定要避免。,,（3）注意幾種常見的語法錯誤 應(yīng)試者在說話過程中，應(yīng)該盡量避免幾種常見的語法錯誤，如成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等。 （4）思路通暢，符合邏輯 語句的流暢與否在很大程度上取決于思路是否通暢。說不清楚常常是因為想不清楚。當(dāng)人們從思維轉(zhuǎn)換為語句時，正常的程序應(yīng)該是：確定說話的中心—確定最關(guān)鍵的詞語—選定句式—選定第一句話所使用的詞語。,,大家在開口說第一句話之前，心中應(yīng)該有一個說話大綱，因此，第一句話、第一個詞就有了依據(jù)，以后的詞和句就有了基調(diào)。這時，說話的人便可以“胸有成竹”“出口成章”了。如果說話的人沒有按照這個程序行事，而是邊想邊說，并且沒有一個確定的中心，“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”，那就會出現(xiàn)各種各樣的思維障礙，這種障礙，會造成語句的不流暢，應(yīng)該盡量避免它。 例如有的同學(xué)講自己最尊敬的老師，結(jié)果把這位老師的優(yōu)點、缺點一古腦兒地全講了，講到最后這位同學(xué)自己也糊涂了，說：“這位老師的許多看法我也不贊同……?！甭犓f話的人也糊涂了，不知他到底是尊敬這位老師呢，還是反對這位老師。這就是思路不通暢造成的后果。,,還有的同學(xué)不善發(fā)揮，三兩句一說，就覺得該說的都說完了。比如有的同學(xué)講《商品質(zhì)量與我》，翻來覆去就是“商品質(zhì)量是企業(yè)的生命……”，測試?yán)蠋焼l(fā)他說“與我的關(guān)系”，他就說“商品質(zhì)量就是企業(yè)的生命，這就是我的看法呀”。這種內(nèi)容上的“貧乏”也與說話過程中的思維障礙有關(guān)。其實把“我與商品質(zhì)量”聯(lián)系在一起的內(nèi)容有很多，比如可以講自己遭假冒偽劣產(chǎn)品之害的故事，也可以講質(zhì)量不達(dá)標(biāo)、后患無窮，那就要培養(yǎng)人才、提高質(zhì)量，還可以講自己平時在電視、廣播中看到、聽到的一些有關(guān)商品質(zhì)量與人們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)的故事。只要思路通暢，符合邏輯，就可以組織出一段通順的話語。,,（三）說話時間的把握 單向說話是有時間限制的，大約控制在3-4分鐘以內(nèi)。這也是目前測試中應(yīng)試者遇到的主要問題之一，很多應(yīng)試者在這一題目中因為時間不足而扣分。所以如何圍繞題目、拓展思維、綴句成篇就成為一個十分重要的問題。一般來說，只要積極調(diào)動聯(lián)想和想象，巧妙運用事實材料，保持大致清晰的思路，按時間規(guī)定完成題目是不成問題的?！罢f話”題目選擇的話題都是貼近于實際、貼近于生活的，所以要想在這個題目中做到時間充分，就必須通過舉事例的方式選擇一些實際的內(nèi)容，這樣既易于應(yīng)試者的發(fā)揮，又能較好地控制時間。,,比如，如果你選擇的是“我最尊敬的一個人”這樣的題目，首先要明確告訴測試人你最尊敬的人是誰，然后通過具體事例說明你為何最尊敬他（她），除此之外，還可以表達(dá)你的心愿、談?wù)勀愕母惺堋?再如，如果你抽到“學(xué)習(xí)普通話的感受”這個題目，你可以圍繞以下幾點展開話題：1、學(xué)習(xí)普通話的重要性；2、從正反兩個方面說明說好普通話的好處；3、舉例說明自己對普通話的認(rèn)識以及自己的普通話水平的前后變化；4、通過舉例，說明盡管學(xué)習(xí)普通話的過程中有許多困難，但也要克服困難，把普通話學(xué)好。,,再比如，一般人都認(rèn)為抽象性的話題不好談，但只要我們抓住中心，展開聯(lián)想，也可以組織出精彩的內(nèi)容。例如談自然現(xiàn)象，我們可以選擇雨，由雨談到水。說話開始部分可以從人們對自然奧秘的興趣談起，談到變化無窮的自然。接著話鋒一轉(zhuǎn)，談到自然界中最平常，然而又變化很大，對人的生命影響極大的水，這就引入了正題。然后可以講述水的各種姿態(tài)：上天入地、雨雪云露，水與人類生命的密切關(guān)聯(lián)，甚至人生的哲理。最后可以談?wù)勛约菏芩膯⑹?，要在自己的性格中學(xué)習(xí)水的能方能圓的靈活性，還要學(xué)習(xí)水的寬容性、包容性。,