《幼兒園音樂(lè)《夏天到》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒園音樂(lè)《夏天到》說(shuō)課稿（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
幼兒園音樂(lè)《夏天到》說(shuō)課稿
引導(dǎo)語(yǔ)：“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式下面是小編為你帶來(lái)的幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿希望對(duì)你有所幫助
一、設(shè)計(jì)意圖
歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動(dòng)問(wèn)答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景歌詞內(nèi)容淺顯易懂音樂(lè)情緒活潑歡快非常適合中班的小朋友演唱
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知因此本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對(duì)唱等方式引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律理解歌曲內(nèi)容感受歌曲情緒
激發(fā)幼兒積極參與歌唱
2、活動(dòng)并能夠傾聽(tīng)同伴的歌聲、 協(xié)調(diào)一致地演唱二、目標(biāo)定位
從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā)本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確定如下：
1 ．感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對(duì)唱
2 ．進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征懂得夏季衛(wèi)生的重要
3 ．激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂(lè)
從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā)我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要
內(nèi)容學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲活動(dòng)的難點(diǎn)是：能傾聽(tīng)同伴的歌聲、
協(xié)調(diào)一致地對(duì)唱
為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性寓教育于情境游戲之中我作如下
3、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1 ．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：開(kāi)展《快樂(lè)的夏天》主題活動(dòng)了解夏天的主要特
征
2 ．物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶三、教法學(xué)法
新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)因此活動(dòng)中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外我精選了以下幾種教學(xué)方法：
1 ．根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)我采用視聽(tīng)唱法引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的圖片充分地刺激幼兒的視覺(jué)用語(yǔ)言和音樂(lè)熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容熟悉歌曲旋律
2 ．根據(jù)“先行組織者理論”采用難點(diǎn)
4、前置的方法引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏并分段學(xué)唱從幼兒熟悉的雷聲、 蛙聲入手引導(dǎo)幼兒感受三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏同時(shí)熟悉歌曲旋律學(xué)唱歌曲
3 ．根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)采用游戲?qū)Τ姆绞揭龑?dǎo)幼兒傾聽(tīng)同伴的歌聲學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱
教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體教師的“表演” 以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)因此我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)
法和多種感官參與法引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)通過(guò)想一想、 說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動(dòng)學(xué)習(xí)演唱歌曲
四、教學(xué)過(guò)程
5、（一）引入活動(dòng)激發(fā)興趣
出示課件一引導(dǎo)幼兒談話（圖片內(nèi)容：夏天的風(fēng)景——雷雨過(guò)后青蛙呱呱叫）
教師：什么季節(jié)到了
幼兒：夏天到了
教師：你是知道的
師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問(wèn)開(kāi)放性的問(wèn)題有助于拓展幼兒的思維主動(dòng)日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識(shí)在這個(gè)問(wèn)題中隱含了前半段歌詞的內(nèi)容巧妙地借助圖片所展示的圖像幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞同時(shí)也為
幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊自然地引出了本活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容： 通過(guò)模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強(qiáng)弱
（二）欣賞感知歌曲前半段
1 、教師以清唱的方
6、式提問(wèn)： “夏天到了知道”（即歌曲第一句）展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜鼓勵(lì)幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半
句歌詞并用動(dòng)作區(qū)分強(qiáng)弱的節(jié)奏
2 、欣賞歌曲前半段教師清唱提問(wèn)：夏天到了你心里覺(jué)得樣
每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體他們的思維方式和感受都有所不同回答可能多種多樣如何提升幼兒對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)使他們的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)而且有意義需要老師靈活機(jī)智的引導(dǎo)歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯的區(qū)別所以我先讓幼兒熟悉前半段
提問(wèn)：你最喜歡歌曲中的一句請(qǐng)你來(lái)唱一唱
一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難但讓孩子在熟悉音樂(lè)后唱出自己最喜歡的一句并不難并且中班
7、的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了讓他們當(dāng)個(gè)小老師他們會(huì)爭(zhēng)先恐后使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)當(dāng)然孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確教師要及時(shí)引導(dǎo)并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲《綱要》中指出幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)關(guān)注個(gè)別差異促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展
此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體尤其是能力較差、 膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)
3 ．教師與幼兒用問(wèn)答的方式練習(xí)歌曲前半段
（三）整體學(xué)唱歌曲
1 、教師清唱歌曲后半段提問(wèn)：歌曲里還唱了些什么
出示圖片提示幼兒學(xué)念后半段歌詞后半段歌詞比較多幼兒記憶時(shí)相對(duì)要困難一些因此除了圖片的提
8、示之外我還采用教師語(yǔ)言暗示、動(dòng)作暗示等方式幫助幼兒熟記
2 、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣如： 教師領(lǐng)唱幼
兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱；邊做動(dòng)作邊唱等等
孩子 一種表 方式的 趣不是非常持久所以我 可以 孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲在日常的教學(xué)活 中 化的方式很受孩子 迎同 幼兒在學(xué) 前半段歌曲的基 上 歌曲的旋律和 奏已 有一定的感知很快就能跟上老 的 唱
3 、分 唱歌曲（ 答式 唱前半段、集體合唱后半段） 答式的前半段歌曲非常適合孩子 行 唱在 中我先
采用老 與幼兒 答 唱的方式再
9、幼兒自由分 行 唱隨后 個(gè) 幼兒與集體 唱??盡可能多地 幼兒提供表 的機(jī)會(huì) 幼兒
在不同的演唱 程中體 歌曲愉快的情 以及三拍子的 弱 奏 《 要》中指出老 要培養(yǎng)幼兒大膽的表 自己情感和體 的能力、 鼓勵(lì)幼兒用自己喜 的方式 行 表 活 所以我采用多種 唱的方
式鼓勵(lì)幼兒表演歌曲 是孩子 會(huì)歌曲的一種升 也是孩子 喜 的一種學(xué) 方式
（四）活 延伸
夏天到了小朋友 特 高 因 夏天有 多與春天不一 的地方我 去找找看把夏天的 些特 的地方 歌 里唱 大家聽(tīng)
活 的延伸是 了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本 并 每個(gè)孩子都有表 表達(dá)的機(jī)會(huì) 他 充分感受到成功的喜悅以增 他 的自信心孩子 在夏天的主 活 中 累了很多有關(guān)夏天的知 也一定能 出很多新的歌 我鼓勵(lì)他 相互做小老 學(xué)學(xué) 人 的新
既 足了幼兒充分表 自己的需要也 孩子 鞏固歌曲旋律、 奏提供了反復(fù)的 機(jī)會(huì)
幼兒園音樂(lè)《夏天到》說(shuō)課稿
