小學三年級數(shù)學程紅霞《間隔排列》教案

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1、 義務(wù)教育蘇教版 小學數(shù)學三年級上冊 《間隔排列》教案 平頂山市葉縣龍泉鄉(xiāng)龍泉小學：程紅霞 2015 年 6 月 間隔排列 一、教學內(nèi)容： 蘇教版課程標準教材小學數(shù)學第五冊

2、第 78-79 頁。 二、教學目標： 1．經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系的過程， 初步 體會和認識這種關(guān)系及其中的簡單規(guī)律。 2．在學習過程中，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察事物的能力，發(fā) 展分析、比較、綜合和歸納能力。 3．使學生在學習過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學觀 點分析生活現(xiàn)象的初步意識、初步能力，產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心，逐步 形成與人合作的意識和學習的自信心。 三、教學重點： 能從間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 四、教學難點： 準確表達發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

3、 五、教具和學具準備： 多媒體課件 教科書 78 頁主題圖 六、教學過程： 一、課前游戲，引出間隔排列 1. 出示節(jié)拍，師生一起拍手，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ‖ 2. 課件出示照片，引出間隔排列。 師：小朋友們，老師今天也帶來了一些照片，大家想看嗎？（課件出示圖片） 師：這些照片中的物體是怎樣排列的？ 生：很整齊的排列。 生：很有規(guī)律的排列。 （引出）生：上面的物體是一個隔一個的排列的。 師：像這樣，當兩種物體交替

4、出現(xiàn)，也就是一個隔一個出現(xiàn)，在 數(shù)學上稱作一一間隔，這樣的排列叫做一一間隔排列。 （板書：間隔 排列） 二、 觀察主題圖，自主探究 1．觀察發(fā)現(xiàn)（課件出示主題圖） 師：今天小動物們也在進行才藝展示呢， 我們一起去看看吧！ 但是，小動物們說了，要想看我們的才藝，首先要回答幾個問題。 ⑴ . 圖中夾子與手帕，小兔與蘑菇，木樁與籬笆的排列有什么特 點？ ⑵. 在圖中，你能不能也找到像這樣一一間隔排列的物體呢？學生小組討論、匯報，教師表揚。 2．了解探究 師：這些一一間隔排列的物體之間到底有什么關(guān)系呢？

5、請大家數(shù)一 數(shù)每種物體的數(shù)量，并把表格填寫完整。 課件出示表格，師生共同核對數(shù)量 師：仔細觀察表格中每組兩種物體的個數(shù)和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。 預(yù)設(shè)：①夾子和手帕 生：夾子個數(shù)比手帕塊數(shù)多 1。 師：反過來？ 生：手帕塊數(shù)比夾子個數(shù)少 1。 ②小兔和蘑菇 生：小兔個數(shù)比蘑菇塊數(shù)多 1，蘑菇塊數(shù)比小兔個數(shù)少 1。 師： 8 只小兔中間有幾個蘑菇？ 9 只小兔呢？ 10 只小兔呢？ 師：為什么說得這么快？ 生：根據(jù)規(guī)律說就快了。 ③木樁和籬笆 生：

6、木樁個數(shù)比籬笆個數(shù)多 1，籬笆個數(shù)比木樁個數(shù)少 1。 三、圈一圈，明確規(guī)律 1．為什么每排兩種物體的數(shù)量都相差 1 呢？我們來圈一圈， 看誰 說得最清楚。 學生小組討論，發(fā)言。 師引導(dǎo)指明：把間隔排列的兩種物體一組一組地圈一圈， 最后多余的是哪種物體，該物體的個數(shù)就比另一種物體多 1。 2．回答問題： （ 1）20 只小兔站成一排，每兩只小兔中間有一個蘑菇，一共有多少個蘑菇？ （ 2）把 20 塊手帕像上面那樣夾在繩子上，一共需要多少個夾子？四、動手操作，進一步體會規(guī)律。 如果把 ■ 與●

7、 一個隔一個地排成一行， ■ 有 10 個， ● 最少有幾 個？最多呢？ ■●■●■●■●■●■●■●■●■●■ ■●■●■●■●■●■●■●■●■●■● ●■●■●■●■●■●■●■●■●■●■● 五、總結(jié)。 師：同學們表現(xiàn)得真棒， 來打開書本第 78 頁，我們一起回憶一下，告訴小動物們這節(jié)課都學到了哪些知識？ 師生共同討論總結(jié)， 這些規(guī)律都經(jīng)過我們的觀察分析、實驗驗證過?？梢哉f，有規(guī)律的現(xiàn)象無處不在，只要我們善于觀察，就一定能發(fā)現(xiàn)更多規(guī)律，解決更多問題。 板書設(shè)計： 間隔排列 兩種物體 交替出現(xiàn)，