《真情傳遞》教學(xué)反思 - 教學(xué)反思

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1、?真情傳遞?教學(xué)反思 - 教學(xué)反思 ?真情傳遞?教學(xué)反思 初一年級(jí)美術(shù)組王 莉 上完這節(jié)課，心里感受頗深，但同時(shí)百般思緒，因?yàn)檫@堂課留給我深深的思索….. 這是一節(jié)手工制作課，我采用了課件進(jìn)行輔助教學(xué)，通過欣賞11年學(xué)校舉行的元旦晚會(huì)精彩節(jié)目圖片資料進(jìn)行導(dǎo)入，由于圖片里有學(xué)生的身影，精彩生動(dòng)的節(jié)目引發(fā)出學(xué)生一陣陣的歡笑聲，所以在導(dǎo)入局部就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，這就是成功的開始。借此，我引出生活中的請(qǐng)柬，使學(xué)生了解重大活動(dòng)中的禮儀，培養(yǎng)他們的禮儀意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生與親朋好友間的情感交流。通過請(qǐng)柬知識(shí)的介紹及書寫格式，使學(xué)生了解了我國傳統(tǒng)的文化知識(shí)。在欣賞局部，我借用別班的學(xué)生作

2、品及精美的請(qǐng)柬作品欣賞，陶冶了學(xué)生情操、提高了學(xué)生的審美意識(shí)、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為手工制作課，教師的示范必不可少，在示范環(huán)節(jié)，我請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)協(xié)助我，一位負(fù)責(zé)協(xié)助我制作請(qǐng)柬，另外一位負(fù)責(zé)記錄制作過程；為了讓每個(gè)學(xué)生參與這一環(huán)節(jié)，我還對(duì)在坐的學(xué)生提出注意觀察我的制作過程的要求，這樣，不僅使學(xué)生掌握了制作請(qǐng)柬的方法，還培養(yǎng)了學(xué)生的求知意識(shí)。在課堂作業(yè)環(huán)節(jié)，我以宣布學(xué)校文件來鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，并采用了小組式合作學(xué)習(xí)方式共同合作制作請(qǐng)柬，這表達(dá)了課改學(xué)習(xí)新理念，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神；在作業(yè)講評(píng)局部，我將學(xué)生作品展示出來，通過學(xué)生對(duì)其作品自述創(chuàng)作想法，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)表揚(yáng)具有個(gè)性、創(chuàng)新的學(xué)

3、生作品，時(shí)刻給學(xué)生灌輸對(duì)美的感受以及鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美；在總結(jié)局部，我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)感言：你學(xué)會(huì)了什么？知道了什么？最后，建議學(xué)生將其作品贈(zèng)送給最喜歡的老師和同學(xué)，這增強(qiáng)了師生之間的感情…… 本課的教學(xué)課程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是作為主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)，加強(qiáng)了應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。 課堂永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，即使我這節(jié)課有很多亮點(diǎn)，但仍存在一些缺乏。如在講到請(qǐng)柬的豎式寫法時(shí)，應(yīng)溶入我國傳統(tǒng)的文化，挖掘文化內(nèi)涵，多讓學(xué)生去感受美術(shù)。 通過這節(jié)課，使我深感到，作為一名教師，不僅僅擅長于專業(yè)，應(yīng)加強(qiáng)文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，力求在美術(shù)課堂上滲透濃濃的文化背景，豐富課堂實(shí)效性。雖然這節(jié)課仍存在著遺憾，但我將在日后的教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己，做到揚(yáng)長避短，盡善盡美；就如教研室的美術(shù)教研員說的：“沒有最好，只有做得更好。〞