蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第七單元 總復(fù)習(xí)教學(xué)反思

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1、蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè) 7.1?數(shù)的認(rèn)識(shí) 1.?這部分內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)很多,數(shù)的意義、數(shù)的分類、數(shù)的讀法和寫法、數(shù)的改寫和省略、 數(shù)的大小比較等,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開數(shù),天天又在用著各種數(shù),這部分知識(shí)已經(jīng)成為學(xué)生數(shù)學(xué)中 的根基,盡管有的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)間距離現(xiàn)在較遠(yuǎn),但也應(yīng)該比較容易回想起來。為了提高復(fù)習(xí)效 果,我課前讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)整理小學(xué)階段學(xué)過的數(shù)?,準(zhǔn)備課上匯報(bào)梳理,形成知識(shí)體系,再結(jié) 合每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有目的的練習(xí)。 2.?復(fù)習(xí)課是對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行整理和回顧?,同時(shí)對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ) 缺。課堂上首先是對(duì)

2、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧后馬上進(jìn)行獨(dú)立自主的練習(xí),最后再根據(jù)反饋的情況再 進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí),力爭(zhēng)做一條會(huì)一類。這樣做以后,我感覺學(xué)生作業(yè)的錯(cuò)誤明顯減少了, 看來,復(fù)習(xí)課仍然要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中來,會(huì)起到事倍功半的效果。 7.2?數(shù)的運(yùn)算 1.?數(shù)的四則運(yùn)算是數(shù)學(xué)中很多其他運(yùn)算的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生正確迅速的運(yùn)算能力,是數(shù)學(xué) 教學(xué)中的一項(xiàng)重要目標(biāo),在加減乘除這幾種運(yùn)算基本掌握的前提下,學(xué)生進(jìn)行混合運(yùn)算,首先 應(yīng)注意的就是運(yùn)算順序的問題?,教師應(yīng)告訴學(xué)生這幾種運(yùn)算可以分成二級(jí)?:其中加減是第一 級(jí)運(yùn)算;乘除是第二級(jí)運(yùn)算。

3、 2.?小組討論四則運(yùn)算法則后,教師應(yīng)提醒學(xué)生牢固掌握混合運(yùn)算的幾項(xiàng)規(guī)定,在教學(xué)時(shí), 要注意結(jié)合學(xué)生平時(shí)練習(xí)中出現(xiàn)的問題,及時(shí)糾正學(xué)生在運(yùn)算上出現(xiàn)的問題。學(xué)生在運(yùn)算符 號(hào)多的時(shí)候容易出錯(cuò),需要進(jìn)行針對(duì)性講解。 7.3?式與方程 1.?突出復(fù)習(xí)的整體結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)中采用提綱的方式,突出復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)。這個(gè)整體 結(jié)構(gòu)不但呈現(xiàn)了復(fù)習(xí)的全部?jī)?nèi)容,還溝通了這些內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,使復(fù)習(xí)的內(nèi)容更加系統(tǒng)化。 提綱還反映了知識(shí)的整體與部分的關(guān)系?,學(xué)生按照這樣的線索進(jìn)行復(fù)習(xí)?,把每塊復(fù)習(xí)的知識(shí) 裝入提綱這樣的知識(shí)系統(tǒng)中,能有效提高

4、學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的掌握水平。 2.?突出學(xué)生在整理知識(shí)過程中的主體作用。課前布置前置作業(yè),通過學(xué)生完成前置作業(yè) 來整理“式與方程”的知識(shí),雖然有部分學(xué)生不能完整地整理所學(xué)知識(shí),但仍可對(duì)某部分知識(shí) 進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理,通過這種整理知識(shí)的方式,引導(dǎo)學(xué)生思考這些知識(shí)之間的聯(lián)系,在學(xué)生有自 己的一些想法的基礎(chǔ)上,教師再綜合學(xué)生整理的知識(shí)形成一個(gè)較為完整的復(fù)習(xí)內(nèi)容?,這樣突 1 蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè) 出學(xué)生在整理知識(shí)過程中的主體作用?,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?,還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí) 的理解,增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。 7.4?正比例和

5、反比例 比和比例的概念性知識(shí)點(diǎn)有很多,而且這些知識(shí)點(diǎn)之間有聯(lián)系。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)上,采 取用聯(lián)想方法,從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,把有關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成線。由此,引出比的概 念和比同除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系;引出比例概念,再引出正比例、反比例。在教師指導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn) 行有序聯(lián)想,溝通知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 7.5?圖形的認(rèn)識(shí)?測(cè)量（二） 本節(jié)課是將小學(xué)階段學(xué)習(xí)的平面圖形集中進(jìn)行初步復(fù)習(xí),內(nèi)容涵蓋了平面圖形的方方面 面,因此本節(jié)課的復(fù)習(xí)容量極大。從學(xué)生來看,六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自己進(jìn)行整理

6、復(fù)習(xí)的能力,因此本節(jié)課的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生將分散的知識(shí)歸納?,并將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知 識(shí)點(diǎn)在分析,比較的基礎(chǔ)上“串”在一起,形成良好的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)。 7.5?圖形的認(rèn)識(shí)?測(cè)量（三） 1.?由于是復(fù)習(xí)課,所含知識(shí)廣,范圍大,時(shí)間有限,復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)在知識(shí)的運(yùn)用上?,對(duì)學(xué)有 余力的學(xué)生來說可能深度不夠?,如何突出讓不同的學(xué)生都得到發(fā)展?,是我今后教學(xué)應(yīng)注意思 考的問題。 2.?本節(jié)課是將小學(xué)階段學(xué)習(xí)的立體圖形集中進(jìn)行初步復(fù)習(xí)?,內(nèi)容涵蓋了立體圖形的方 方面面,因此本節(jié)課的復(fù)習(xí)容量極大。從學(xué)生來看,六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自己進(jìn)行 整理復(fù)

7、習(xí)的能力,因此我把本節(jié)課的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生將分散的知識(shí)歸納?,并將那些有內(nèi)在 聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)在分析、比較的基礎(chǔ)上“串”在一起,形成良好的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)。 7.5?圖形的認(rèn)識(shí)?測(cè)量（一） 1.?由于是復(fù)習(xí)課,所含知識(shí)廣,范圍大,時(shí)間有限,復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)在知識(shí)的運(yùn)用上?,對(duì)學(xué)有 余力的學(xué)生來說可能深度不夠?,如何突出讓不同的學(xué)生都得到發(fā)展?,是我今后教學(xué)應(yīng)注意思 考的問題。 2 蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè) 2.?在教學(xué)設(shè)計(jì)上,采取用聯(lián)想方法,從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,把有關(guān)知識(shí)點(diǎn)串 聯(lián)成線。 7.6

8、?圖形的運(yùn)動(dòng)?圖形與位置 1.?一節(jié)成功的課堂教學(xué),不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí),更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧 愉悅的氣氛,讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,并主動(dòng)地去探求知識(shí),發(fā)展思維。這是一堂 集欣賞美與動(dòng)手操作為一體的綜合實(shí)踐課,為了更有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn) 知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,因此,本課的教學(xué)我充分發(fā)揮 多媒體的作用,讓學(xué)生在觀察中思考,在動(dòng)手操作中探究,在理解中創(chuàng)新,以學(xué)生的自主活動(dòng) 和合作活動(dòng)為主。 2.?這節(jié)課的教學(xué),使我感受到,數(shù)學(xué)不再是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)課?,它將和精彩的

9、生活共同演繹 數(shù)學(xué)文化以及數(shù)學(xué)圖形的美麗“數(shù)學(xué),如果正確地看它,不但擁有真理,而且也具有至高的美。 數(shù)學(xué)提供了一種精確簡(jiǎn)潔通用的科學(xué)語言,數(shù)學(xué)語言正是以它的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上的完美給人以 美的感受?！? 7.7?統(tǒng)計(jì)與可能性 1.?復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的例子展開討論。重點(diǎn)幫助學(xué)生進(jìn)一步明確 收集、整理數(shù)據(jù)的方法,體會(huì)數(shù)據(jù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,明確各種數(shù)據(jù)收集、記錄和整理方 法的特點(diǎn)及作用;不僅要讓學(xué)生回憶學(xué)過了哪些統(tǒng)計(jì)圖?,更要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)例說說各種統(tǒng) 計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)。 2.?注意適

10、時(shí)、準(zhǔn)確的復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)。及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)評(píng)價(jià),可以了解學(xué)生掌握知識(shí)技能程度、 窺視學(xué)生的解題思維心理、準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)節(jié)奏。課堂上教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)相結(jié)合,幫助學(xué)生 彌補(bǔ)知識(shí)缺陷,校正思維歧途,增強(qiáng)運(yùn)用能力;特別是讓學(xué)生充分表達(dá)自己的見解?,盡可能多 地暴露掌握知識(shí)的殘缺點(diǎn),捕捉、收集、整理其錯(cuò)誤,并研究其錯(cuò)因,起到防微杜漸的作用。 7.8?制訂旅游計(jì)劃 1.?充分聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。課程理念強(qiáng)調(diào):“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā), 讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)模型,進(jìn)行解釋應(yīng)用的過程”。沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有 魅力的數(shù)學(xué)

11、。數(shù)學(xué)教學(xué)必須走進(jìn)學(xué)生的生活,從學(xué)生的實(shí)際生活和感興趣的事物出發(fā),為他們 3 蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè) 提供參與機(jī)會(huì),通過好的情境去啟迪他們的智慧,才能使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn) 生一種親切感。 2.?努力提高學(xué)生思維的廣闊性、靈活性。這節(jié)課,我注重提倡學(xué)生思維的開放性和創(chuàng)造 性,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己體驗(yàn),用自己的方法來發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。當(dāng)學(xué)生提出解決的方案時(shí),都能給 充分的肯定,讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。各小組發(fā)表的方案,體現(xiàn)了策略的多樣性,在一次次的 肯定中,學(xué)生得到激勵(lì),進(jìn)而產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 7.9?繪制平面圖

12、 1.?放手讓學(xué)生自己去觀察、交流、思考、獨(dú)立解決,比較注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力, 比較注重學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式。 2.?通過小組合作交流,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛的精神品質(zhì)?;在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值?,激發(fā)學(xué)生 喜愛數(shù)學(xué)的情感。在比較、分析、觀察和思維等活動(dòng)中?,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?, 培養(yǎng)學(xué)生善于多角度思考問題的意識(shí)和決策能力。 4