2021中小學教師招聘考試《教育綜合基礎知識》題庫

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1、 2021 中小學教師招聘考試《教育綜合基礎知識》題庫 第一部分  客觀題 一、單選題 1．《中華人民共和國義務教育法》第三十五條規(guī)定，學校和老師按 照確定的教育教學內(nèi)容和課程設置開展教育教學活動，保證達到國家 規(guī)定的（ D ）要求。 A.全面發(fā)展 B.教書育人 C.素質(zhì)教育 D.基本質(zhì)量 2.《中華人民共和國教育法》第三十五條規(guī)定，學校及其他教育機構 中的教學輔助人員和其他專業(yè)技術人員實行（ B）制度。 A.教育職員 B.專業(yè)技術職務聘任 C.職業(yè)人員任用 D.國家工作人員任用 3.德育過程是

2、學生在（ A ）中形成思想品德的過程 A.活動和交往 B.內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化 C.自我反思 D.課堂學習 4．教育的生物起源論和心理起源論的共同特點是他們都否認了（ A）。 1 / 19 A.教育的社會性 B.教育的自然性 C.教育的階級性 D.教育的生產(chǎn)性 5.“時教必有正業(yè)，退息必有居學”，說明了教學要做到（ C ） A.及時性 B.循序漸進 C.課內(nèi)與課外相結合 D.長善救失 6.研究表明，人出生以后的第一年和青春期是身高增長高峰期，而成 年人的身高逐漸停止了增長，這說明人的身心發(fā)展具有（

3、B ） 特征 A.順序性 B.不平衡性 C.互補性 D.個體差異性 7.對于西方政治文明，應取其精華，棄其糟粕，而后進行普及。這是 體現(xiàn)的教育功能是（ B ） A.傳道—保存文化功能 B.選擇—提升文化功能 C.傳播—豐富文化功能 D.創(chuàng)造—更新文化功能 2 / 19 8.以下教學評價不屬于依據(jù)評價作用來劃分的是（ D ） A.總結性評價 B.形成性評價 C.診斷性評價 D.外部評價 9.王老師在工作中為人師表，表明了他踐行了教師職業(yè)道德的 （ C ） A.基本要求 B.本質(zhì)要求

4、 C.內(nèi)在要求 D.動力要求 10.教師要處理好與學生家長的關系，以下方式不正確的是（ B ） A.主動加強聯(lián)系，謀求共同立場 B.尊重并且遷就，待人公正平等 C.征求意見建議，謀求支持配合 D.教育學生尊重家長，提高父母威信 11.普通話水平屬于教師專業(yè)素質(zhì)中的（ C ） A.職業(yè)道德 B.專業(yè)知識 C.專業(yè)技能 D.文化修養(yǎng) 3 / 19 12.1916 年（ D ）的出版，在 20 世紀教育學發(fā)展歷史上具有里程碑 意義。 A.斯賓塞《教學論》 B.赫爾巴特《普通教育學》 C.凱洛夫

5、《教育學》 D.杜威《民主主義與教育》 13.依據(jù)費斯勒的教師生涯循環(huán)論，如果教師出現(xiàn)“做一天和尚撞一 天鐘”的心態(tài)。表明其處于（ B ） A.生涯低落階段 B.穩(wěn)定和停滯階段 C.生涯挫折階段 D.生涯退出階段 14.在教育目的價值取向中，屬于社會本位論的代表人物是（ B ） A.洛克 B.涂爾干 C.盧梭 D.福祿貝爾 15.在我國，“義務教育”一詞最早出現(xiàn)在（ A ）中 A.《奏定學堂章程》 B.《欽定學堂章程》 C.《試辦義務教育章程案》 D.《強迫教育章程》 4 / 19 1

6、6.全面領會和理解新課程結構有三把 “鑰匙”，它不包括（ D ） A.均衡性 B.綜合性 C.選擇性 D.全面性 17.列寧指出:“我們需要用基本事實的知識來發(fā)展和增進每個學習者 的思考力”這句話闡明了( C ) A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關系 B.教師主導與學生主體的關系 C.掌握知識與提高能力的關系 D.智力活動與非智力活動的關系 18.語文老師利用課程中語言文字的思想道德教育因素，潛移默化地 對學生進行世界觀人生觀和價值觀的引導，該老師運用的學科德育滲 透途徑是( A ) A.挖掘教材的德育因素 B. 注重教法的德育因

7、素 C.發(fā)揮教師的道德示范 D.加強教學的德育工作 19.心理學成為獨立學科( B )年以后 ， 西方出版了第一本以教育心 理學命名的專著 A.80 B.24 5 / 19 C.50 D.97 20.心理過程包括( D ) A.認識過程、情感過程、行為過程 B.知覺過程、情感過程、行為過程 C.感覺過程、知覺過程、意志過程 D.認識過程、情感過程、意志過程 21.一種學習對另一種學習起促進作用的遷移是（ C ） A.順向遷移 B.逆向遷移 C.正遷移 D.負遷移 22.廣義

8、學習是指人或動物在生活過程中憑借經(jīng)驗產(chǎn)生的（ D ）相 對持久性的變化 A.知識 B.智力 C.行為 D.行為或行為潛能 23.（ C ）是操作技能不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)，也是操作技能形成的 基本途徑 A.指導 B.發(fā)現(xiàn) 6 / 19 C.練習 D.反饋 24.依從是態(tài)度和品德形成的第一階段，它包括（ C ） ①從眾 ②內(nèi)化 ③服從 ④認同 A.①② B.②③ C.①③ D.②④ 25.布魯納認為，教學的最終目標在于理解學科的（ B ） A.認知結構 B.基本結構 C.基

9、本思想 D.方法論 26.（ B）是個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相 適應的習慣化的行為方式。 A.能力 B.性格 C.氣質(zhì) D.個性 27.一份試卷的難度系數(shù)越大，說明這份試卷（ B ） A.越難 B.越容易 7 / 19 C.適中 D.不確定 28.某學生在學習井岡山精神的內(nèi)容時，各取一字“堅定信念、艱苦 奮斗、實事求是、敢闖新路、依靠群眾、勇于勝利”讀成“艱苦事， 敢考慮”來幫助記憶，這里應用的學習策略是（ A ） A.記憶術 B.做筆記 C.提問 D.生成

10、性學習 29.態(tài)度的行為成分是指個體準備對某對象做出某種反應的（ B ） A.行為方式 B.意向或意圖 C.行為習慣 D.語言式行為 30.有一份試題，某學生第一次測驗得 90 分，一個月后再測還得 90 分，說明這份試題有很高的（ D ） A.難度 B.區(qū)分度 C.效度 D.信度 二、多選題 8 / 19 31.學生傷害事故的范圍僅限于對（ ACD ）的傷害。 A.生命權 B.財產(chǎn)權 C.身體權 D.健康權 32.《中華人民共和國未成年人保護法》第二十條規(guī)定學校應當與未

11、 成年人的父母或其他監(jiān)護人相互配合，保證未成年學生的（ BCD ） 時間，不得加重其學習負擔。 A.勞動 B.睡眠 C.娛樂 D.體育鍛煉 33.影響課程發(fā)展的外部因素有（ ABC ） A.社會因素 B.兒童因素 C.知識因素 D.課程理論 34.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中“愛崗敬業(yè)”這一條目要求包括 （ ABD ） A.忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻 B.對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生 C.不得體罰和變相體罰學生 9 / 19 D.不得敷衍塞責

12、 35．教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點包括（ ABCD ） A.內(nèi)省性 B.自主性 C.實踐性 D.持恒性 36.《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量 的意見》對“促進信息技術與教育教學融合作用”做了規(guī)定，提出要 （ BCD ） A.提升教師教學水平 B.推進“教育+互聯(lián)網(wǎng)”發(fā)展 C.加快數(shù)字校園建設 D.加強信息化終端設備及軟件管理 37.教育發(fā)展經(jīng)歷了多個階段，以下屬于萌芽階段的代表作的是 （ ABC ） A.《論語》 B.《學記》 C.《雄辯術原理》 D.《教育漫話》 3

13、8.學校教育在人的發(fā)展中起主導作用，即學校教育對人的發(fā)展具有 主要的導向性的作用，這是因為（ ABCD）。 A.學校教育具有明確的目的性和方向性 10 / 19 B.學校教育可以抓住兒童受教育的最佳時 C.學校教育具有高度的組織性 D.學校教育具有較強的計劃性和系統(tǒng)性 39.專制型師生關系下，學生的典型表現(xiàn)有（ BCD ） A.學生不僅道德差，而且學習也差 B.推卸責任是常見的事情 C.學生易激怒，不愿合作 D.教師一離開課堂，學習就明顯松垮 40.根據(jù)資源的功能特點，課程資源可分為（ ABCD ） A.素材性課程

14、資源 B.顯性課程資源 C.條件性課程資源 D.隱性課程資源 41.下列行為體現(xiàn)李老師在教學中貫徹了啟發(fā)性教學原則的是 （ ABCD ） A.調(diào)動學生學習的主動性 B.引導學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力 C.培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力 D.發(fā)揚教學民主，建立民主平等的師生關系。 42.以下屬于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的有（ ABD ） A.人格修養(yǎng)教育 B.家國情懷教育 11 / 19 C.職業(yè)規(guī)劃教育 D.社會關愛教育 43.以下方老師的教育行為屬于藝術浸染的有（ ABC ） A.帶領學

15、生朗誦詩句 B.組織學生欣賞畫展 C.課前播放紅色歌曲 D.組織學生打掃衛(wèi)生 44.班級管理的功能包括（ ACD ）。 A.有助于實現(xiàn)教學目標、提高學習效率 B.有助于加強學生控制，保障班級發(fā)展 C.有助于班級秩序維持，形成良好班風 D.有助于鍛煉學生學習能力，學會自治自理 45.強調(diào)學習是認知結構變化的心理學家有（ BD ）。 A.華生 B.加涅 C.羅杰斯 D.奧蘇伯爾 46.以下關于關鍵期的說法正確的是（ ABC ） A.關鍵期是個體內(nèi)對某種刺激特別敏感的時期 B.過了關鍵期，同樣的刺激對個體

16、影響很小 C.4-5 歲是學習書面語言的關鍵期 D.關鍵期是絕對的，一旦錯過關鍵期，再努力學習，也無濟于事 12 / 19 47.對于那些高水平，復雜的技能，以下哪些方式不能較好地進行測 量（ ABC ） A.選擇題 B.填空題 C.簡答題 D.論述題 48.馬斯洛的需要層次理論認為，自我實現(xiàn)是一種高效的需要，它包 括（ ABC ） A.認知需要 B.審美需要 C.創(chuàng)造需要 D.自尊與自愛的需要 49.我國教育心理學家主張把學習分為（ ABD ） A.知識的學習 B.技能的學習 C.情

17、感的學習 D.行為規(guī)范的學習 50.影響遷移的因素有（ ABCD ） A.相似性 B.原有的認知結構 C.學習的定勢 D.外界的提示與幫助 13 / 19 第二部分  主觀題 一、辨析題（共 20 分，5 小題，每小題 4 分） 1. 循循善誘，誨人不倦，是教師開展教書育人工作的目標指向。 答案：錯誤。循循善誘誨人不倦是教師開展教書育人工作的具體方法， 培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展才是目標 指向。 2. 教師備課就是備教材。 答案：錯誤。教師備課要做好三項工作，第一

18、是鉆研教材；第二是了 解學生；第三是考慮教法預選教具。所以教師備課就是備教材的說法 是錯誤的。 3.  那學生問老師竹子的竹筒有沒有空氣，老師沒有回答他，而是 引導學生自己思考，學生試過搖敲破的方法, 最后想到將竹筒放進水里，學生看到有水泡冒出來，非常興奮。從 情感的社會角度看，這興奮是一種道德感。 答案：錯誤。對于智力活動帶來的體驗是屬于理智感，對于道德評價 帶來的情感體驗才是道德感。 4. 學習動機是直接推動學習行為的原因和動力。 14 / 19 答案：正確。有了學習動機才會進行學習行為，所以他是原因和動力。 個體的

19、學習活動主要是受學習動機支配的。 5.試誤學習的過程中，學習者對刺激情境做出的反應之后，能夠獲得 滿意的結果時，聯(lián)結力量就會增強，這符合桑代克聯(lián)結學習的練習律。 答案：錯誤。獲得滿意的結果會加強，這是屬于桑代克的效果律。練 習的越多聯(lián)結越牢固，這是屬于練習律。 二、論述題（本題 12 分） 結合班主任的素質(zhì)要求，工作內(nèi)容與方法，論述如何做一名班主任。 答案：班主任是班級的教育者和組織者，是學校領導進行教導工作的 得力助手，是全面負責一個班學生的思想、心理、學習、生活的教師， 對一個班集體的發(fā)展起主導作用，做好合格的班主任應該從以下幾方 面出發(fā)：

20、 （一）做好班主任，需要具備多方面的素質(zhì)要求： （1）堅定的教育信念。在班主任工作中，要做到敬業(yè)、樂業(yè)，必須 樹立堅定的確信教育的力量，確信每個學生都有優(yōu)點和才干，都可以 被教育好。 （2）高尚的思想品德。班主任應有崇高的社會主義品德、飽滿的工 作熱情、永不止息的進取精神，言行一致、表里如一，能為人師表。 （3）對學生熾熱的愛。班主任待學生要兼嚴父與慈母于一身。 （4）較強的組織能力。一個合格的班主任必須善于計劃和組織學生 的各種活動，堅定地引導學生開展活動，不斷前進。 （5）交往與合作能力。班主任需要協(xié)調(diào)各方面的教育力量。 15 / 19

21、 （6）多方面的興趣與才能。一般來說，性格活潑開朗、興趣廣泛、 多才多藝的班主任，與學生有較多的共同語言，易于與學生打成一片， 便于開展工作。 （7）扎實的教育理論素養(yǎng)。班主任要具備教育學和心理學的知識。 教育學的知識主要是德育與班主任知識。 （二）做好班主任，需要采用科學的方法，做好以下班主任工作的主 要內(nèi)容： （1）了解和研究學生；了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。 包括了解和研究學生個人情況和班集體情況。班主任要運用扎實的教 育理論素養(yǎng)選用觀察法、談話法、書面材料分析法等進行了解和研究。 例如：班主任運用心理學知識了解學生自卑的

22、心理特點，決定采用漸 進式談話了解學生。 （2）組織和培養(yǎng)班集體；組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán) 節(jié)。班主任要利用較強的組織能力，組織各種形式的班級教育活動， 培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。例如：班主任根據(jù)活動中的突發(fā)情況， 引導學生團結一致、共同解決問題，形成良好班風。 （3）做好個別教育工作；特別是先進生和后進生的教育，后進生的 教育轉(zhuǎn)化是班主任工作的重點和難點。班主任要有堅定的教育信念， 相信每個后進生都可以得到發(fā)展。例如：班主任要善于挖掘和及時捕 捉后進生的閃光點，持之以恒地教育后進生。 （4）進行操行評定；班主任對學生的操行進行評定時，要

23、堅持全面、 發(fā)展的觀點，實事求是地進行評定。班主任要對學生有熾熱的愛，既 16 / 19 關心愛護學生，又嚴格要求學生，不偏袒他們的缺點和錯誤。例如： 班主任應該對學生的優(yōu)點和缺點都進行全面且客觀的評價，注意評定 內(nèi)容的全面性。 （5）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量；班主任要做到齊抓共管，形成學校、 家庭、社會一體化的教育力量。班主任要具備交往與合作能力，善于 與多方人員溝通人際關系。例如班主任可以利用自己的交往與合作能 力在家長會上與家長進行互動溝通。 （6）班主任工作計劃與總結；班主任工作總結一般分為全面總結和 專題總結，班主任工作計劃

24、分為階段計劃與具體活動計劃。班主任要 有較強的組織能力、多方面的興趣與才能和扎實的教育理論素養(yǎng)，注 重工作計劃中活動的多元性和可操作性。例如：班主任可以利用多種 資源開展多種活動，且活動類型和內(nèi)容可以符合學生的實際情況。 綜上所述，班主任通過上述兩大方面，努力成為一名合格的班主 任。 三、案例題（18 分） 【案例材料】 江蘇省泰州市某小學美麗的校園內(nèi)，建有本草園、蝴蝶園、果樹 園等三個可供學生親近并在其中勞作的園子。從此學校的親近自然課 程、生產(chǎn)勞動課程如火如荼地開展了起來。學生積極參加班級課程和 社團課程的學習，對自然充滿了好奇與

25、向往，并在翻地、澆水、施肥、 剪枝等過程中養(yǎng)成了積極的勞動態(tài)度和良好的勞動習慣。師生還就實 踐中遇到的問題進行了探索，如就“掛在樹上的果子采不到”開發(fā)了 17 / 19 STEM（STEM 是科學、技術、工程、數(shù)學四門學科英文首字母的縮寫） 課程，并讓學生嘗試制作采果子的工具，從而培養(yǎng)了學生從真實情景 中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，發(fā)展了學生對知識的綜合運用能力， 學生合作、分享、進取等良好的個性品質(zhì)也日漸養(yǎng)成。請根據(jù)上述材 料，回答以下問題： 1、2019 年 6 月 23 日教育部頒布了《中共中央國務院關于深化教育 教學改革全面全

26、面提高義務教育質(zhì)量的意見》，要求堅持“五育”并 舉，其中在“加強勞動教育”方面提出了哪些要求？（5 分） 2、上述案例中的勞動教育，運用了哪些綜合實踐活動的方式？（6 分） 3、結合案例談談如何進行創(chuàng)造力個性的塑造？（7 分） 答案： 1.在“加強勞動教育”方面提出的要求有以下幾點： （1）要加強學生生活實踐、勞動技術和職業(yè)體驗教育。 （2）優(yōu)化綜合實踐活動課程結構，確保勞動教育課時不少于一半。 （3）學校要堅持學生值日制度，組織學生參加校園勞動，積極開展 校外勞動實踐和社區(qū)志愿服務。 2.運用了以下方式: （1）考察探究。案例中師生

27、對實踐中遇到的問題進行探索，開發(fā)了 新課程，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。 （2）社會服務。案例中學生發(fā)明的STEM 課及其設計的工具，可以幫 助解決生產(chǎn)勞動中的實際問題。 18 / 19 （3）設計制作。案例中開發(fā)了 STEM 課程，培養(yǎng)動手操作能力，技術 意識。 （4）職業(yè)體驗。案例中學生在果園中進行勞動，是學農(nóng)的職業(yè)，培 養(yǎng)了正確的勞動觀。 3. 案例中老師主要通過以下 2 點來培養(yǎng)： （1）保護學生好奇心，例如案例中組織各種活動課程讓學生親近自 然，保持對自然地好奇。 （2）鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神，例如案例中讓學生用新方法制作采果 子的工具。 在教學中我們還可以采用以下幾點方法： （3）解除個體對答錯問題的恐懼心理，例如學生在有錯誤回答以后 不應該批評他們，要鼓勵他們繼續(xù)努力思考。 （4）重視非邏輯思維。例如經(jīng)常讓學生從第一直覺來談想法，發(fā)揮 非邏輯思維的重要性。 （5）給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。例如在教學中多讓學生向優(yōu)秀 的發(fā)明家，科學家學習。 19 / 19