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1、第26課 殖民地人民的反抗斗爭
一、【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力
了解西班牙和葡萄牙在拉丁美洲殖民統(tǒng)治和掠奪的基本史實及拉丁美洲人民反抗斗爭的過程；了解英國在印度殖民統(tǒng)治和掠奪的基本史實及印度人民反抗斗爭的過程；認識殖民地人民反抗斗爭的代表人物玻利瓦爾、章西女王
過程與方法
通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究拉丁美洲獨立運動和印度民族大起義爆發(fā)的原因，使學(xué)生掌握分析歷史現(xiàn)象的基本技能和方法；通過引導(dǎo)學(xué)生講述玻利瓦爾和章西女王領(lǐng)導(dǎo)反殖斗爭的主要事跡，使學(xué)生初步學(xué)會評價歷史人物的方法
情感態(tài)度與價值觀
啟發(fā)學(xué)生探究拉丁美洲和亞洲長期落后的原因，激發(fā)學(xué)生發(fā)憤圖強的民族責(zé)任感；了解玻利瓦爾和章西女王的
2、英雄事跡，學(xué)習(xí)其愛國、不畏強權(quán)等優(yōu)秀品質(zhì)
二、教學(xué)重點：殖民地人民反抗斗爭的興起、玻利瓦爾、章西女王
三、教學(xué)難點：殖民地人民反抗斗爭的原因
四、教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)法、圖示法、表格法、問題法、討論法、多媒體教學(xué)法
五、教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
問題：最早進行殖民侵略的是哪些國家？最大的一個對外殖民侵略國家，被稱為“日不落帝國”的是哪一個國家？
【生答】：葡萄牙、西班牙，英國。
“哪里有壓迫，哪里就有反抗”面對殘暴的殖民統(tǒng)治，必定激起殖民地人民的抗?fàn)?，在拉丁美洲，為反抗葡萄牙、西班牙的殖民壓迫和統(tǒng)治，人民掀起了獨立斗爭的風(fēng)暴。在亞洲，被稱為“英國王冠上最明亮的寶
3、石”的印度掀起了聲勢浩大的反英民族大起義。今天我們就來追憶歷史，緬懷英雄。學(xué)習(xí)第26課，殖民地人民的反抗斗爭。，
【新課講授】
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：拉丁美洲獨立運動爆發(fā)的原因
1.拉美獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的內(nèi)因——殖民統(tǒng)治與掠奪
教師簡述：政治版圖——“拉丁美洲”的由來
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧：新航路開辟后，西班牙、葡萄牙對拉丁美洲殖民掠奪的概況，指出拉美地區(qū)除巴西是葡萄牙的殖民地以外，其余地區(qū)基本上處于西班牙殖民統(tǒng)治之下。
教師引導(dǎo)學(xué)生得出：殖民統(tǒng)治與掠奪是拉丁美洲獨立運動的根本原因(內(nèi)因)。
2.拉美獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的外因——歐美資產(chǎn)階級革命的推動
教師引導(dǎo)學(xué)生分析與歸納：19世紀(jì)初，在美國獨立戰(zhàn)爭
4、和法國大革命的影響下，拉美人民的民族獨立意識日益增強，爆發(fā)了大規(guī)模的反抗殖民統(tǒng)治的民族獨立運動。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：概述拉美獨立運動反殖斗爭史實
1.結(jié)合《拉丁美洲獨立運動形勢圖》，教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上認識獨立運動的時空狀況。
提示：①獨立運動烽火燃遍了北起墨西哥、南到阿根廷的廣大地區(qū)。它分為南美洲北部戰(zhàn)場和南美洲南部戰(zhàn)場；②運動主力：印第安人、黑人和混血種人；③時間起止：19世紀(jì)初至19世紀(jì)20年代末；④領(lǐng)導(dǎo)人：北部玻利瓦爾和南部圣馬丁。
2.閱讀教材，評說玻利瓦爾和圣馬丁反殖斗爭的英雄事跡，完成表格中的內(nèi)容。
項目
反殖民斗爭史實
史料實證
情感體驗
北部
地區(qū)
史實1：玻
5、利瓦爾解放黑人奴隸，承諾勝利后分給起義士兵土地
措施深得人心，鼓舞
士氣
以人為本，體現(xiàn)人權(quán)與民主思想
史實2：1819年，玻利瓦爾率領(lǐng)隊伍，克服艱難險阻，越過常年積雪的安第
斯山脈，打敗西班牙軍隊
出其不意，攻其不備
克難奮進、英勇無畏
史實3：玻利瓦爾解放了哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉和厄瓜多爾等地，成立了“大哥倫比亞共和國”
建立美洲各國聯(lián)盟、
團結(jié)聯(lián)合斗爭
高瞻遠矚、著眼未來
史實4：玻利瓦爾當(dāng)選總統(tǒng)后，他繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)南美州的獨立運動
繼續(xù)斗爭、完全勝利
斗爭到底、不居功守成
南部
地區(qū)
史實5：圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)了阿根廷、智利、秘魯?shù)莫毩⑦\動。(教師可鏈接圣馬丁與玻利瓦爾
6、瓜亞基爾會議后隱退史料)
團結(jié)協(xié)作、聯(lián)合作戰(zhàn)
不迷戀權(quán)位名利，急流勇退的無私奉獻精神
評價
由于功勛卓著，圣馬丁和玻利瓦爾被譽為南美的“解放者”
通過閱讀教材，引導(dǎo)學(xué)生從史料中提取有效信息，推斷出“歷史結(jié)論”，培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”的學(xué)史方法。同時依據(jù)史實，幫助學(xué)生構(gòu)建“歷史價值觀”，升華歷史情感。
3.拓展延伸：在閱讀玻利瓦爾和圣馬丁反殖民斗爭事跡的基礎(chǔ)上，討論總結(jié)拉丁美洲獨立戰(zhàn)爭取得勝利的原因有哪些。
提示：(1)戰(zhàn)爭的正義性；(2)有利的國際條件——美法革命的客觀支持；(3)有一批杰出領(lǐng)袖：海地的杜桑·盧維杜爾、墨西哥的伊達爾哥、南美洲的玻利瓦爾和圣馬丁等；(4)革命措施正確
7、，如玻利瓦爾建立根據(jù)地、解放奴隸、許諾戰(zhàn)后分給士兵土地等；(5)團結(jié)協(xié)作，相互支持，如海地支持玻利瓦爾；(6)參戰(zhàn)將士英勇奮斗、吃苦耐勞、百折不回的斗爭精神。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：印度民族大起義爆發(fā)的原因
1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，獲取有效信息，探討印度民族大起義爆發(fā)原因。
2.教師在學(xué)生閱讀和回答基礎(chǔ)上，展示下圖歸納總結(jié)原因。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：印度民族大起義的過程與影響
1.從歷史要素角度，概括印度民族大起義的歷程。
教師列表歸納：(學(xué)生完成下表內(nèi)容)
要素
印度民族大起義歷程
領(lǐng)導(dǎo)人代表
時間
1857—1859年
章西女王
領(lǐng)導(dǎo)者
封建王公
主力
土兵
階層
8、
土兵、農(nóng)民、手工業(yè)者、封建王公
結(jié)果
起義被鎮(zhèn)壓
影響
沉重打擊了英國殖民者，反映了印度民族意識的覺醒
2.拓展延伸：討論印度民族大起義為什么會失??？
材料展示：英國武器先進，實力強大。英國殖民者調(diào)集軍隊鎮(zhèn)壓起義，甚至把派往伊朗和中國的侵略軍調(diào)回印度。由于各地的起義軍基本上是各自為戰(zhàn)，力量分散，再加上有的封建王公被敵人分化，在關(guān)鍵時刻動搖投敵，起義城市先后失陷，起義失敗。
提示：(1)領(lǐng)導(dǎo)印度民族大起義的主要是封建王公，這些人后來很多都被英國收買了，所以逐漸退出起義；(2)印度的民族大起義組織不嚴密，較為松散，各自為戰(zhàn)，敵人分化瓦解；(3)英國實力遠在印度之上；(4)缺乏統(tǒng)一
9、指揮、發(fā)生內(nèi)訌、叛亂和投敵等。
三、課堂總結(jié)
19世紀(jì)，在拉丁美洲和印度，相繼爆發(fā)了波瀾壯闊的反抗殖民統(tǒng)治、爭取民族獨立的武裝起義。通過學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)：①殘酷的殖民統(tǒng)治和掠奪是激起殖民地人民抗?fàn)幍母驹?；②同是反殖民統(tǒng)治爭取民族獨立的斗爭，拉美獨立運動取得了勝利而印度民族大起義卻失敗了。在強大的敵人面前，拉美人民團結(jié)協(xié)作、聯(lián)合抗戰(zhàn)，弱國最終戰(zhàn)勝了強敵。而印度民族大起義是各自為戰(zhàn)，力量分散，最終起義失敗。它告訴我們：團結(jié)就是力量，眾志成城，弱國同樣可以戰(zhàn)勝強敵！
六、板書設(shè)計：
第26課 殖民地人民的反抗斗爭
一、拉丁美洲的獨立運動 二、印度民族大起義
1.時間：19世紀(jì)初 1857——1859年
2.代表人物：北部的玻利瓦爾 章西女王
（解放者） 南部的圣馬丁
3.結(jié)果：勝利 失敗
4.性質(zhì)： 民族解放運動
第26課 殖民地人民的反抗斗爭
