拓展性課題 物質(zhì)的分類7

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1、 專題復(fù)習(xí)--物質(zhì)的分類 一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能 （1）學(xué)會利用常見元素組成常見物質(zhì) （2）根據(jù)物質(zhì)的組成構(gòu)建物質(zhì)的分類知識網(wǎng)絡(luò) （3）以類別為依據(jù)預(yù)測一類物質(zhì)性質(zhì) （4）利用物質(zhì)類別的屬性進(jìn)行物質(zhì)轉(zhuǎn)化 2．過程與方法 通過比較、歸納的方法構(gòu)建物質(zhì)分類的知識網(wǎng)絡(luò)，按照物質(zhì)的組成與性質(zhì)說明分類理由；采用交流、預(yù)測的形式從類別上初步了解物質(zhì)的性質(zhì)；利用物質(zhì)類別屬性，通過分析、討論初步掌握物質(zhì)的轉(zhuǎn)化基本方法。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）豐富學(xué)科體驗(yàn)，認(rèn)識分類法是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法 （2）促進(jìn)思維發(fā)展，認(rèn)識知識網(wǎng)絡(luò)化對知識掌握的重要作用 （3）提升思維品質(zhì)，認(rèn)識物質(zhì)分

2、類對于物質(zhì)的性質(zhì)掌握與轉(zhuǎn)化的作用 二、學(xué)情分析 通過新課的教學(xué)過程學(xué)生對混合物、單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽概念等已經(jīng)具有了一定的認(rèn)識基礎(chǔ)，能夠舉出一些常見的物質(zhì)并加以區(qū)別，但并不是都能說明清楚物質(zhì)這樣分類的理由，并且這些分類的知識也沒有網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)習(xí)過程，學(xué)生初步掌握了常見的化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)，但對于某些不常見的同一類物質(zhì)的性質(zhì)并不能夠很好的做出預(yù)測，因?yàn)閷τ谖镔|(zhì)類別屬性所蘊(yùn)含的信息學(xué)生并不十分明確。物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化方法與是學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，雖然學(xué)生經(jīng)歷了從氧氣到鹽的學(xué)習(xí)，但是各部分知識相對獨(dú)立，如何將這些知識有機(jī)聯(lián)系結(jié)合起來，從物質(zhì)類別角度了解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，再到物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化是他們學(xué)習(xí)重要困惑。因

3、此本節(jié)課將通過比較、歸納的方法構(gòu)建物質(zhì)分類的知識網(wǎng)絡(luò)，采用交流、預(yù)測的形式從類別上了解物質(zhì)的性質(zhì)，以分析、討論的活動幫助學(xué)生從物質(zhì)類別屬性中初步學(xué)會物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。 三、教學(xué)重點(diǎn) 1．學(xué)會構(gòu)建物質(zhì)分類知識網(wǎng)絡(luò)； 2．學(xué)會從物質(zhì)分類初步了解一類物質(zhì)的性質(zhì)； 3．學(xué)會利用一類物質(zhì)相似的屬性初步掌握物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。 四、教學(xué)難點(diǎn) 1．從物質(zhì)分類初步了解一類物質(zhì)的性質(zhì)； 2．利用一類物質(zhì)相似的屬性初步掌握物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。 五、教學(xué)過程 活動目標(biāo) 活動過程 設(shè)計(jì)意圖 （一） 從生活走向化學(xué)，了解分類對化學(xué)學(xué)習(xí)的意義 〖師〗如果你想借一本《化學(xué)魔術(shù)》的書，你如何能最快的在圖書館里找到它

4、？圖書館中成千上萬的書籍，為什么你們能迅速挑出自己所需要的書本？ 〖生〗思考交流分類的作用。 〖師〗我們生活里還有哪些地方用到了分類法? 〖生〗圖書館、商場、網(wǎng)頁信息、化學(xué)藥品……，體會分類在生活中無處不在。 〖師〗分類的方法對于我們生活有什么幫助？ 〖生〗思考，可以更快地找到自己需要的東西，借助分類提高認(rèn)識。 〖師〗在我們接觸的事物中，應(yīng)用分類方法的例子很多，分類不是目的，是一種手段，能夠提高人們工作、學(xué)習(xí)的效率，使人們更快、更便捷地達(dá)到目的。那么在化學(xué)的科學(xué)研究中要不要運(yùn)用分類的方法呢？今天我們將利用分類的方法幫助我們從元素組成的角度認(rèn)識物質(zhì)間的關(guān)系。 從生活走向化學(xué)，認(rèn)識分

5、類無處不在，了解分類對化學(xué)學(xué)習(xí)的意義，點(diǎn)明本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題。 （二） 構(gòu)建“物質(zhì)分類”知識網(wǎng)絡(luò) 〖師〗我們生活在化學(xué)物質(zhì)的世界。在當(dāng)前已發(fā)現(xiàn)和合成的近3千多萬種物質(zhì)以及為數(shù)眾多的化學(xué)反應(yīng)。為了要進(jìn)一步研究他們的變化規(guī)律及其之間的聯(lián)系，我們就首先要對它們進(jìn)行分類，然后分門別類的進(jìn)行研究，所以也需要應(yīng)用分類方法。請同學(xué)們根據(jù)給定的元素組成物質(zhì)并分類。 〖生〗1.從給定“H、O、C、Na”這4種元素中，選擇適當(dāng)?shù)脑亟M成認(rèn)識的物質(zhì)，寫出這些物質(zhì)的化學(xué)式、物質(zhì)分類。 化學(xué)式 物質(zhì)分類 化學(xué)式 物質(zhì)分類 〖師〗給學(xué)生發(fā)卡片，要求學(xué)生根據(jù)卡

6、片上書寫的物質(zhì)分類到黑板上寫出有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式，并說明分類理由。 〖生〗2. 根據(jù)卡片要求書寫有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式，交流分類理由，梳理不同類別物質(zhì)的關(guān)系，構(gòu)建物質(zhì)分類的知識網(wǎng)絡(luò)。 物質(zhì)的分類 〖小結(jié)〗點(diǎn)評從元素組成看物質(zhì)分類，介紹分類標(biāo)準(zhǔn)不同，物質(zhì)分類頁可不同。 采用從元素組成物質(zhì)形式，從元素組成角度分析物質(zhì)分類，開展發(fā)卡片課堂游戲活動，利用學(xué)生之間的活動與相互交流，由從小類到大類，個(gè)別到一般構(gòu)建物質(zhì)分類的知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生對物質(zhì)分類的認(rèn)識從無序到有序，從而認(rèn)識到“組成不同，分類不同”。 （三） 從“物質(zhì)的分類”預(yù)測物質(zhì)性質(zhì) 〖師〗我們認(rèn)識了物質(zhì)可以根據(jù)元素組成分為不同

7、類別，構(gòu)建了物質(zhì)分類的知識網(wǎng)絡(luò)，請根據(jù)物質(zhì)類別要求寫出含鉀元素的各類物質(zhì)并預(yù)測化學(xué)性質(zhì)。 〖生〗按照物質(zhì)的類別要求，寫出有關(guān)含“鉀元素”的金屬、金屬氧化物、堿、鹽物質(zhì)的化學(xué)式，從物質(zhì)的類別預(yù)測“金屬鉀”，“氫氧化鉀”的化學(xué)性質(zhì)。 1.請你預(yù)測含“鉀單質(zhì)”的化學(xué)性質(zhì)。 2.請你預(yù)測含“鉀的堿”的化學(xué)性質(zhì)。 〖小結(jié)〗對學(xué)生的預(yù)測作出發(fā)展性評價(jià)，介紹金屬鉀的性質(zhì)更為活潑，高中會進(jìn)一步學(xué)習(xí)。 根據(jù)物質(zhì)分類要求有序地書寫化學(xué)式,鞏固物質(zhì)分類的知識網(wǎng)絡(luò),回顧常見物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),利用比較的方法從常見的物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)預(yù)測同一類別物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)

8、，鼓勵學(xué)生并作出發(fā)展性評價(jià)，進(jìn)而認(rèn)識“物以類聚，相似想通”。 （四）從化學(xué)走向生活---從“物質(zhì)的分類”中學(xué)會物質(zhì)的轉(zhuǎn)化 〖師〗我們在第八章學(xué)習(xí)過程認(rèn)識了鹽酸、硫酸的化學(xué)性質(zhì)，從對它們的學(xué)習(xí)中了解的酸的一般同性；認(rèn)識了氫氧化鈉、氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)，從對它們的認(rèn)識過程了解了堿的一般通性；同樣我們在認(rèn)識氯化鈉、碳酸鈣、碳酸鈉等鹽的過程回顧了鹽的置換反應(yīng)，知道了鹽的復(fù)分解反應(yīng)。請結(jié)合不同類別物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，選擇恰當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)完成物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，寫出有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式。 氧化物 酸 堿 1 2 3 〖生〗回顧不同類別物質(zhì)的化學(xué)通性，選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)完成“酸、堿、氧化物”的有關(guān)轉(zhuǎn)化。

9、 1. 2. 3. 〖小結(jié)〗通過學(xué)習(xí)我們將認(rèn)識的多種、多樣的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行了分類，讓我們對生活周圍的物質(zhì)世界有了更進(jìn)一步的認(rèn)識.物質(zhì)雖然不同，但因其組成相似有著相似屬性；所以如果我們需要對物質(zhì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化,可以從物質(zhì)的類別上考慮制備的方法。 在建構(gòu)物質(zhì)分類知識網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，通過復(fù)習(xí)認(rèn)識不同類別物質(zhì)的屬性，物質(zhì)雖

10、然不同，但因其組成相似有著相似屬性；所以如果我們需要對物質(zhì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，可以從物質(zhì)的類別上考慮制備的方法。幫助學(xué)生了解物質(zhì)類別、物質(zhì)的反應(yīng)規(guī)律是構(gòu)建物質(zhì)知識網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化的一般途徑。設(shè)計(jì)開放性的問題讓每一個(gè)學(xué)生都有自己的不同思考，提高課堂效率，初步認(rèn)識“物質(zhì)轉(zhuǎn)化，觸類旁通”。 （五） 分類是重要學(xué)習(xí)方法---常見化學(xué)知識的分類 〖師〗在初中化學(xué)中許多知識也是分類學(xué)習(xí)的，引出分類在化學(xué)知識學(xué)習(xí)中無處不在。 〖生〗交流變化、性質(zhì)、元素、微粒、化學(xué)反應(yīng)基本類型等化學(xué)知識的分類，認(rèn)識許多化學(xué)知識也是分類進(jìn)行。 〖總結(jié)〗日常生活、化學(xué)學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和學(xué)會使用分類方法，以提高我們工作和學(xué)習(xí)的效率。 知識延伸，了解分類法是認(rèn)識事物的聯(lián)系與區(qū)別的重要方法，對學(xué)習(xí)與工作效率提高有很大幫助作用。日常生活、化學(xué)學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和學(xué)會使用分類方法，以提高學(xué)習(xí)效率。 【板書設(shè)計(jì)】 專題復(fù)習(xí)---物質(zhì)的分類 【作業(yè)】 物質(zhì)的分類思維訓(xùn)練