留守兒童項(xiàng)目申請(qǐng)書

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1、社會(huì)工作服務(wù)項(xiàng)目 計(jì)劃書 項(xiàng)目名稱：關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)工作服務(wù)項(xiàng)目 申報(bào)機(jī)構(gòu)：****社工服務(wù)事務(wù)所（蓋章） 填表日期： **** 機(jī)構(gòu)名稱 **** 成立時(shí)間 **** 注冊(cè)登記號(hào) **** 法人代表姓名 身份證號(hào) **** 主要業(yè)務(wù)范圍 社會(huì)工作服務(wù)社區(qū)建設(shè)服務(wù)企業(yè)社會(huì)怎人及企業(yè)服務(wù)社會(huì)工作 指導(dǎo) 1 1 1 1 地址及郵編 **** 聯(lián)系人姓名 **** 電子郵件 **** 聯(lián)系電話 **** 機(jī)構(gòu)網(wǎng)站/ 微博 從事 專業(yè) 社會(huì) 工作 服務(wù) 經(jīng)歷 1、 組織社區(qū)居民開展畫展、七彩兒童畫展、社區(qū)鄰里節(jié)、社區(qū)4:30 學(xué)校“愛(ài)心“

2、課堂等多次組織開展社區(qū)活動(dòng) 2、 “微笑天使”殘疾兒童康復(fù)輔導(dǎo) 提升殘疾兒童（自閉癥、腦癱等） 患兒的生活能力和通過(guò)培訓(xùn)家長(zhǎng)的康復(fù)技能明顯提高 3、 “我信我能”殘疾人技能培訓(xùn)針對(duì)殘疾人的實(shí)際情況開展了手工 和電商的培訓(xùn)，幫助殘疾人認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值并學(xué)到了一定技術(shù)。 機(jī)構(gòu) 注冊(cè) 專業(yè) 請(qǐng)列出承接社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)選派專業(yè)社工的民資和簡(jiǎn)要簡(jiǎn)歷 姓名 性別 職業(yè)水平 專業(yè)方向 服務(wù)年資 全/兼職 *** * ** ** **** **** **** **** 社工 數(shù)量 及簡(jiǎn) 歷 *** * ** ** **** **** ****

3、**** *** * ** ** **** **** **** **** **** **** **** **** **** **** **** **** **** **** **** **** **** **** **** **** **** **** 所獲 榮譽(yù) 獎(jiǎng)勵(lì) （請(qǐng)列出貴機(jī)構(gòu)近年來(lái)所獲榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，請(qǐng)從最近一次獲得榮譽(yù)開始羅列） 執(zhí)行 過(guò)的 項(xiàng)目名稱 起止時(shí)間 資助單位及 金額 項(xiàng)目績(jī)效成果 同類 服務(wù) 項(xiàng)目 1、 “微笑天使”殘疾 兒童康復(fù)輔導(dǎo) 2、 慶端午，社區(qū)鄰里 節(jié) 3、 “溫暖夕陽(yáng)”老有

4、 所為社會(huì)工作 月 提升殘疾兒童 （自閉癥、腦癱 等）患兒的生活 能力和通過(guò)培訓(xùn) 家長(zhǎng)的康復(fù)技能 明顯提高。 針對(duì)社區(qū)居民開 展鄰里融合互 動(dòng)。 針對(duì)社區(qū)60歲 以上老年人，搭 建老年人溝通平 臺(tái)，自我展示舞 臺(tái) 、申報(bào)項(xiàng)目信息 項(xiàng)目名稱 ****關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)工作服務(wù)項(xiàng)目 項(xiàng)目領(lǐng)域 （請(qǐng)?zhí)顚憙?yōu)先次 序1,2,3...） 口醫(yī)療與精神健康社會(huì)工作服務(wù)2殘疾人社會(huì)工作服務(wù) 口城市流動(dòng)人口社會(huì)工作服務(wù)□婦女與婚姻家庭社會(huì)工作服務(wù) 農(nóng)村留守人員社會(huì)工作服務(wù)5貧困與失業(yè)人員就業(yè)援助社會(huì) 3特殊人群社會(huì)工作服務(wù) 工作服務(wù) 1老年人社會(huì)工作服務(wù) 4社區(qū)社會(huì)工作服務(wù)

5、 口兒童及家庭社會(huì)工作服務(wù) □其它 項(xiàng)目執(zhí)行地點(diǎn) **** 項(xiàng)目執(zhí)行期 **** 主要服務(wù)對(duì)象 （直接受益人 群） **** 直接受益人群 數(shù)量 **** 間接受益人群 留守兒童家庭 間接受益人群 數(shù)量 100人 項(xiàng)目需求分析：隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市化進(jìn)程的不 斷加快，越來(lái)越多的青壯年走入城市。由于戶籍制度等多因素的制 約，多數(shù)打工者不能將孩子帶到城市讀書，只能將孩子留在農(nóng)村，這 樣就造就了一個(gè)數(shù)目龐大、特殊的未成年人群體 留守兒童。他們 的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展 和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但他們卻留在了農(nóng)村家里

6、，與父母相伴的時(shí) 間微乎其微，這些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童集中起來(lái)都變成了一個(gè) 特殊的弱勢(shì)群體。 從社會(huì)整體發(fā)展來(lái)看：流動(dòng)人口的數(shù)量不斷擴(kuò)大，家庭化流動(dòng)的 趨勢(shì)日益明顯。城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的 子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué)、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的 壁壘，農(nóng)民工無(wú)法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用問(wèn)題、在簡(jiǎn)陋的農(nóng)民工子 弟學(xué)校入學(xué)無(wú)法解決升學(xué)考試問(wèn)題、各

7、地教材的選用不同使得這些群 體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問(wèn)題，直接推 動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。 從家庭認(rèn)識(shí)來(lái)看：在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡。為了改 善家庭生活，越來(lái)越多的農(nóng)民離開了土地，到城市里務(wù)工謀生。他們 希望自己的生活越來(lái)越好，也希望給下一代成長(zhǎng)提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支 持。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往選擇 前者。農(nóng)業(yè)部2004年發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示：勞動(dòng)力不外出的原因中"怕影 響子女上學(xué)"僅占第一、第二選擇的6.7%。這其中，既有生活壓力的 原因、也有教育意識(shí)的原因。但不同原因?qū)е碌慕Y(jié)果卻是相同的，即： 使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng)，在流動(dòng)--

8、留守--流動(dòng)的變動(dòng)中長(zhǎng)大。 從家長(zhǎng)自身來(lái)看：家長(zhǎng)的教育能力與孩子教育需求之間形成落 差。外出務(wù)工的家長(zhǎng)整日忙于打工，沒(méi)有時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)， 對(duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了。在家里的父親或 母親忙于操持家務(wù)，對(duì)孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭 教育基本處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生，對(duì)學(xué) 習(xí)、生活、自身的變化有太多的問(wèn)題需要解決，但家庭不能充分給予 他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答。 從學(xué)校教育來(lái)看：課程設(shè)置與兒童身心、發(fā)展不相適應(yīng)由于家庭生 活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問(wèn)題，他們需 要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過(guò)教師、

9、通過(guò)集體的溫暖彌補(bǔ) 親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、 辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理 課程并配備專門的心理教師，也很少有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心 理教育、生存教育、安全教育和法制教育。 農(nóng)村留守兒童已經(jīng)成為一個(gè)龐大的社會(huì)弱勢(shì)群體,其家庭問(wèn)題、 學(xué)習(xí)問(wèn)題、安全問(wèn)題、心理問(wèn)題和品行問(wèn)題日漸突出。這些問(wèn)題的形 成是農(nóng)村家庭、學(xué)校、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)體制與人口制度等多方面的原因所 導(dǎo)致的。 **** 項(xiàng)目總目標(biāo) 總體目標(biāo)：通過(guò)給留守兒童送去關(guān)愛(ài)，與留守兒童建立長(zhǎng)期的聯(lián) 系，開展各種輔導(dǎo)和各類活動(dòng)等解決他們成長(zhǎng)的煩惱，給他們知識(shí)改 變命運(yùn)的信念

10、。同時(shí)豐富自強(qiáng)的課余生活，給每一位參與活動(dòng)的兒童 以愛(ài)的洗禮，號(hào)召大家都來(lái)關(guān)愛(ài)留守兒童，讓他們這些有著獨(dú)特成長(zhǎng) 過(guò)程和成長(zhǎng)環(huán)境的人能在我們的關(guān)懷下茁壯成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的棟梁之 才。 分目標(biāo)1：幫助留守兒童特別是處境困難的留守兒童，日常生活 缺少照顧，缺乏正常社會(huì)參與的有效渠道，對(duì)留守流動(dòng)兒童進(jìn)行學(xué)習(xí) 輔導(dǎo)、法制宣傳教育、安全自護(hù)教育、預(yù)防犯罪教育，提高他們的法 律意識(shí)及自我保護(hù)意識(shí)和能力，提高留守兒童的生活質(zhì)量。 分目標(biāo)2：通過(guò)各類主題互動(dòng)活動(dòng)互動(dòng)，做好心理疏導(dǎo)，克服自 卑閉鎖，自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上降低要求，上進(jìn)心不強(qiáng)，自卑 的心理，建立正確的自我意識(shí) 項(xiàng)目服務(wù)計(jì)劃書 項(xiàng)目計(jì)劃：

11、針對(duì)的****留守開展豐富多彩的各類活動(dòng)。通過(guò)開展活 動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童心理健康發(fā)展，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，樹立正確的自我 意識(shí)，認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，自信自強(qiáng)。 活動(dòng)一開展各類節(jié)日慰問(wèn)，“冬日暖包”行動(dòng)，“生日快樂(lè)我來(lái) 了”、“手來(lái)手”夏令營(yíng)、“大顯身手”做禮物等系列活動(dòng)、“爸爸 媽媽辛苦了”感恩主題日、開展“四個(gè)一”親情關(guān)愛(ài)活（1、通一部親情電 話； 2、寫一封親情家書； 3、每月匯報(bào)一次學(xué)習(xí)情況；4、獻(xiàn)上一份親情愛(ài)心）豐富 留守兒童生活，讓孩子時(shí)刻感到有人關(guān)心、愛(ài)護(hù)同時(shí)也理解父母在外打 工的辛苦和不易。 活動(dòng)二“七彩課堂”利用課余時(shí)間和周末進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，提升孩 子的學(xué)習(xí)成績(jī)**** 活動(dòng)三 聘請(qǐng)

12、專業(yè)老師，為孩子舉辦自我保護(hù)法律知識(shí)、生理健康 知識(shí)、如何樹立自信等相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)班和“爺爺奶奶”如何做個(gè)好家長(zhǎng) （1、如何教育留守兒童；2、留守兒童心理教育）等培訓(xùn)班。 活動(dòng)四為留守兒童拍攝“我留守我自信我勇敢”微電影，拍攝 主題是留守兒童的生活，自強(qiáng)、自信的優(yōu)秀故事，邀請(qǐng)孩子的主角，帶 動(dòng)孩子爭(zhēng)取面對(duì)留守現(xiàn)在，自信堅(jiān)強(qiáng)的生活。 項(xiàng)目方案 項(xiàng)目服務(wù)對(duì)象：留守兒童，預(yù)期受益30人：通過(guò)自愿參加、志愿 者推薦和村干部推介結(jié)合方式確定主要服務(wù)對(duì)象。間接收益人群：100 人 項(xiàng)目合作單位： **** 介入方法：以小組活動(dòng)為主，通過(guò)開展開展各類節(jié)日慰問(wèn)；為孩子 舉辦自我保護(hù)法律知識(shí)、生理健康

13、知識(shí)、如何樹立自信等相關(guān)知識(shí)培訓(xùn) 班和“爺爺奶奶”如何做個(gè)好家長(zhǎng)等培訓(xùn)班；為留守兒童拍攝“我留守 我自信我勇敢”微電影等三個(gè)系列活動(dòng)，運(yùn)用社工專業(yè)手法、走讓留 守兒童，引導(dǎo)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。 宣傳手段 社區(qū)宣傳欄、微信公眾號(hào)、QQ群等宣傳活動(dòng)情況 新工具開發(fā)及運(yùn)用： 通過(guò)視頻互動(dòng)、遠(yuǎn)程連線父母互動(dòng) 具體實(shí)施計(jì)劃： 具體目標(biāo) （1） 在一年的時(shí)間內(nèi)，節(jié)日、生日慰問(wèn)留守兒童，關(guān)心留守兒童生活， 改善留守兒童和父母溝通少和不理解的現(xiàn)狀； （2） 在一年的時(shí)間內(nèi)，留守兒童搭建展示平臺(tái)不少于2個(gè)； （3） 在一年的時(shí)間內(nèi)，至少10名骨干留守兒童和家長(zhǎng)，以骨干開展留 守兒童小組互助活動(dòng)

14、。 項(xiàng)目指標(biāo) （1）量化指標(biāo)（列明1年內(nèi)各項(xiàng)服務(wù)達(dá)到的數(shù)量） 內(nèi)容 數(shù)量 項(xiàng)目需求評(píng)估報(bào)告 1份 項(xiàng)目項(xiàng)目年度計(jì)劃制度 1份 項(xiàng)目行政制度 1套 項(xiàng)目服務(wù)制度 1套 項(xiàng)目服務(wù)站建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化（掛牌、制度上墻、架 1套 構(gòu)、開發(fā)時(shí)間、各功能室） 項(xiàng)目服務(wù)個(gè)案數(shù)量 6個(gè) 項(xiàng)目服務(wù)小組數(shù)量 5個(gè)/60節(jié) 項(xiàng)目活動(dòng)數(shù)量 12個(gè)/12節(jié) 項(xiàng)目志愿者建設(shè) 20人 項(xiàng)目各項(xiàng)服務(wù)覆蓋率（服務(wù)人數(shù)/轄區(qū)總體數(shù) 量） 90% 項(xiàng)目服務(wù)對(duì)象整體滿意度 80% 項(xiàng)目宣傳（微信、QQ、電視、網(wǎng)絡(luò)、文章發(fā)表 及其他）數(shù)量 5個(gè) 項(xiàng)目各項(xiàng)文書歸檔案 10

15、0% 項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告 1份 項(xiàng)目督導(dǎo)次數(shù) 10次 項(xiàng)目培訓(xùn)及交流次數(shù) 6次 （2 ）非量化指標(biāo) 項(xiàng)目非量化指標(biāo)包括：服務(wù)對(duì)象問(wèn)題改善程度，服務(wù)對(duì)象自我提升 的程度，項(xiàng)目的正向社會(huì)效應(yīng)，社工能力提升的程度，將透過(guò)描述，主 觀性測(cè)評(píng)來(lái)衡量。 項(xiàng)目評(píng)估機(jī)制及標(biāo)準(zhǔn) 1.評(píng)估主體 民政廳、第三方及本機(jī)構(gòu)督導(dǎo)組。 2. 評(píng)估內(nèi)容 檢測(cè)項(xiàng)目進(jìn)度、制度建設(shè)、資金和物資的使用效率、人員管理、質(zhì) 量評(píng)價(jià)和服務(wù)效益。 3. 評(píng)估指標(biāo) 包括項(xiàng)目人群覆蓋率，服務(wù)對(duì)象的參與滿意度，活動(dòng)實(shí)際開展率和完 成度，溝通與信息傳遞情況，資金、物資的申請(qǐng)和使用狀況，投入的 人力及物力，活動(dòng)的社會(huì)及媒體效應(yīng)

16、等。 4. 評(píng)估方法 4.1統(tǒng)計(jì)每周的活動(dòng)策劃和每月的活動(dòng)總結(jié)。 4.2項(xiàng)目報(bào)送管理階層時(shí)的審批和會(huì)議記錄、修改和新執(zhí)行記錄， 包括資金使用申請(qǐng)情況和資金財(cái)務(wù)報(bào)表；每次參與活動(dòng)的人數(shù)、負(fù)責(zé) 項(xiàng)目和服務(wù)總?cè)藬?shù)統(tǒng)計(jì)；活動(dòng)結(jié)束后的滿意度調(diào)查問(wèn)卷、回訪記錄、 家訪記錄等資料。 5. 評(píng)估流程 初期評(píng)估（預(yù)估）T中期評(píng)估T終期評(píng)估。 項(xiàng)目督導(dǎo)服務(wù)計(jì)劃 1、 督導(dǎo)簡(jiǎn)介 本項(xiàng)目督導(dǎo)，是一項(xiàng)間接的社會(huì)工作服務(wù)，指為提升項(xiàng)目服務(wù)的質(zhì) 量，達(dá)到項(xiàng)目整體目標(biāo)，督導(dǎo)者透過(guò)個(gè)別、團(tuán)體、會(huì)議等督導(dǎo)，為一線 社工提供的行政、情緒、能力三個(gè)方面的協(xié)助，議提升一線社工能力， 促進(jìn)服務(wù)進(jìn)展，問(wèn)題解決，提升團(tuán)隊(duì)士氣

17、等。 2、 督導(dǎo)形式 本項(xiàng)目采取會(huì)面、電話、視屏、郵件、培訓(xùn)、會(huì)議、工作坊、退 休營(yíng)、參觀等多元化的督導(dǎo)形式。 3、督導(dǎo)計(jì)劃 每周進(jìn)行一次督導(dǎo)電話督導(dǎo)，月工作匯報(bào)：每季度開展培訓(xùn)：每 年指導(dǎo)4次實(shí)地督導(dǎo) 本項(xiàng)目督導(dǎo)計(jì)劃如下 三、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)信息 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 姓名 性別 年齡 學(xué)歷 畢業(yè)院校 及專業(yè) 工作單位及 職務(wù)/職稱 主要工作經(jīng)歷及研究成果 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)主要成員 姓名 性別 年齡 學(xué)歷及專業(yè) 工作單位及 職務(wù)/職稱 從事社會(huì)工 作服務(wù)經(jīng)歷 項(xiàng)目分工 四、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算 社工服務(wù)站項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算 類別 單位：元 具體描述 備注 單位成

18、本 單位數(shù)量 總額 項(xiàng)目人員薪酬經(jīng)費(fèi) 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 （1名） 專業(yè)社會(huì)工 作人員（2名） 項(xiàng)目人員薪酬經(jīng)費(fèi)小計(jì) 占項(xiàng)目經(jīng)費(fèi) 督導(dǎo)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi) 社工督導(dǎo) （1名） 培訓(xùn)費(fèi)用 督導(dǎo)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)小計(jì) 占項(xiàng)目經(jīng)費(fèi) 服務(wù)活動(dòng)經(jīng)費(fèi) 社工交通費(fèi) 社工開展服務(wù)交通費(fèi) 志愿者交通 費(fèi) 志愿者開展服務(wù)交通 費(fèi) 個(gè)案活動(dòng) 用于個(gè)案輔導(dǎo)所花費(fèi) 交通、通訊、禮物、卡 片、信件等支出 小組活動(dòng) 用于小組所花費(fèi)的條 幅交通、通訊、物資、 道具、信件等支出 社區(qū)（村）活 動(dòng) 用于小組所花費(fèi)的條 幅交通、通訊、物資、 道具、信件等支出 服務(wù)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)小計(jì) 占項(xiàng)目經(jīng)費(fèi) 項(xiàng)目總成本