山東省泰安市新泰2020八年級(jí)語文下冊(cè) 1《藤野先生》學(xué)案新人教版

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1、1.《藤野先生》 教師寄語：哪里有天才，我只是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。 ——魯迅 學(xué)習(xí)目標(biāo)　　 1.有感情地朗讀課文，理清文章思路、線索，找出文中主要事例。 2.學(xué)習(xí)文章通過典型事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 3..品析文中含義深刻的語句，理解反語的運(yùn)用。 4.深刻體會(huì)魯迅和藤野先生深厚的師生感情以及作者深厚的愛國(guó)情感。 學(xué)習(xí)過程 一、了解背景，走進(jìn)文本 這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片斷。寫作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。魯迅到日本學(xué)，本想以學(xué)醫(yī)來救國(guó)救民，可在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專科學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，有一次觀看反

2、映日俄戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，片中中國(guó)人看日本槍斃給俄國(guó)人做偵探的中國(guó)人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。從此，他棄醫(yī)學(xué)文，決心用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，從而喚起國(guó)民的覺醒。魯迅寫此文時(shí)，正當(dāng)“三·一八”慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛國(guó)學(xué)生的正義行動(dòng)，與反動(dòng)軍閥以及反動(dòng)文人進(jìn)行英勇斗爭(zhēng)，用戰(zhàn)斗的文章來抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)自己的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感和歌頌沒有民族偏見、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。 二、自主探究，整體感知 1、想一想，文章是按什么順序來組織材料的，記敘的線索是什么，變換了幾個(gè)地點(diǎn)，根據(jù)地點(diǎn)變化，將課文分成三個(gè)部分。 2、本文寫了作者作者與藤野先生先生交

3、往的哪四件事，從這四件事中，可以概括出藤野先生什么樣的性格特征？ 三、討論交流，合作釋疑?！? ㈠研讀第一部分 ①想一想，作者在東京的所見所聞是什么? ②.提問“東京也無非這樣?！薄盁o非”的意思是什么?表現(xiàn)出作者一種什么情緒? ③.提問：“油光可鑒”一詞中“鑒”的本義是什么?詞性發(fā)生了什么變化?在這里是什么意思? ④.提問：“頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子……實(shí)在標(biāo)致極了?！边@些話運(yùn)用什么修辭方法?表達(dá)作者什么思想感情? 小結(jié)， 課文開頭部分在內(nèi)容上表達(dá)了作者對(duì)東京的 情緒

4、，對(duì) 不滿和惡。在全文結(jié)構(gòu)上是為 作鋪墊。 ㈡研讀第二部分 1. 提問：離開東京去仙臺(tái)，一路上所見所聞必定不少，為什么作者只記得“日暮里”和“水戶”這兩個(gè)地名? 2. 提問：怎樣理解“大概是物以希為貴罷”這句話的意思? 3．提問：談?wù)勀涿攀录钠鹨颉⒔?jīng)過和結(jié)果。 4．提問：匿名信事件說明了什么? 5．提問：如何理解“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒”這句話? 6．提問：“這一聲卻特別聽得刺耳?！笔且?yàn)槭裁? 7．提問：“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了?！边@句話應(yīng)怎么理解? 8．提問：第二部分的最后一個(gè)

5、層次是“告別藤野先生”，哪些詞語寫出他們惜別的感情? 小結(jié)： 課文第二部分講了 ，理解了藤野先生 高尚品質(zhì)，也了解到作者棄醫(yī)從文的原因，從敘述中我們可以了解到那個(gè)時(shí)代的進(jìn)步青年所特的憂患意識(shí)以及強(qiáng)烈的民族自尊心、愛國(guó)心。 ㈢研讀第三部分 1．提問：作者寫了幾種具體行動(dòng)來懷念藤野先生? 2．提問：怎樣理解“小而言之”和“大而言之”? 3．提問：“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”刪去“我的眼里和心里 表達(dá)效果有什么不同? 4．提問：怎樣理解“我又忽然良心發(fā)現(xiàn)……寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾

6、的文字”? 四、合作釋疑，深入探究 本文的題目是“藤野先生”，但課文中卻有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野先生，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，完成： 1、想一想，這些沒有直接寫藤野先生的語段都寫了什么內(nèi)容？ 2、這些內(nèi)容與寫藤野先生的有沒有聯(lián)系？有什么聯(lián)系？ 3、這些內(nèi)容對(duì)魯迅先生有什么影響？ 五、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 閱讀下面短文，回答問題。 A.上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾

7、扭。實(shí)在標(biāo)致極了。 中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門房里……但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂;問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！? B.其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道： 　　“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……” 　　…… 　　這藤野先生，據(jù)說是穿衣服大模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié);冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男? 　　1.結(jié)合語境，解釋下列詞語的含義。 　　爛熳：____________________

8、 　　模胡：____________________ 　　精通時(shí)事：____________________ 　　2.分析文中畫橫線句子的含意。 　　_____________________________________________________________ 　　3.A段短文描寫了清國(guó)留學(xué)生哪些方面的特點(diǎn)?表明了作者怎樣的態(tài)度? 　　____________________________________________________________ 　　4.本文作者寫主人公——藤野先生，在出場(chǎng)時(shí)(即B段)是從哪些方面描寫的?從文段中可看出藤野先生是一個(gè)怎樣的人?

9、 　　______________________________________________________________ 　　5.結(jié)合全文分析，作者開頭寫“清國(guó)留學(xué)生”的用意是什么? 　　_______________________________________________________________ 　 1.《藤野先生》答案 二、1、(1)文章是按事情發(fā)展的時(shí)間先后順序來組織典型材料的。 (2)以作者的思想感情變化為線索。 (3)變換了三個(gè)地點(diǎn)：①“我”在東京；②“我”在仙臺(tái)；③“我”離開仙臺(tái)后。 (4) 段落層次的劃分以“我”活動(dòng)地

10、點(diǎn)的變換為標(biāo)志?？煞殖扇齻€(gè)部分（全文共有38段）：第一部分（第1—3段）寫“我”在東京的見聞及感受以及轉(zhuǎn)到仙臺(tái)求學(xué)的原因。這為與藤野先生的相識(shí)埋下了伏筆。 第二部分（第4—35段），這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺(tái)結(jié)識(shí)藤野先生，受先生教益，贊揚(yáng)先生的崇高品質(zhì)，以及“我”棄醫(yī)學(xué)文的原因。第三部分（第36—38段）寫“我”離開仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念之情，以及先生的崇精神品德對(duì)我的激勵(lì)與鼓舞。 2、事 例 思想品質(zhì) 添改講義 認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍 糾正解剖圖 熱情關(guān)心，嚴(yán)格要求 關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 正直無私，真摯誠懇 了解女人裹腳 探索

11、研究，實(shí)事求是 這四件事，(1)(2)兩件是詳寫，(3)(4)兩件是略寫。通過這四個(gè)典型事例的記敘，贊頌了藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)、從嚴(yán)治學(xué)、熱情關(guān)懷、正直誠懇、毫無民族偏見的高尚品質(zhì)。這些也就是藤野先生為什么要滿腔熱情地教育魯迅的原因。 三.㈠①看到的盤著辮子的清國(guó)留學(xué)生成群結(jié)隊(duì)地賞櫻花，聽到的是他們?cè)谥袊?guó)會(huì)館學(xué)跳舞。 ②.無非，只不過。表達(dá)了作者對(duì)在東京留學(xué)日本學(xué)生中效忠滿清王朝。醉生夢(mèng)死狀況的失望情緒。 ③.鑒，本義是鏡子，詞性由名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞在這里是光照或反射出去光亮的意思。 ④.運(yùn)用比喻、夸張的手法。在清末，不少仁人志士剪辮子，表示與清王朝決裂，而這些清國(guó)留學(xué)生既要趕時(shí)髦，又要表示

12、效忠腐朽的清王朝，于是只好盤起辮子。作者用揶擒的口吻，對(duì)他們盤辮子進(jìn)行明褒實(shí)貶的描寫，揭示了這些留學(xué)生庸俗麻木的思想本質(zhì)，表達(dá)了對(duì)他們的厭惡之情。 課堂小結(jié):課文開頭部分在內(nèi)容上表達(dá)了作者對(duì)東京的 失望 情緒，對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”醉生夢(mèng)死的生活的 不滿和惡。在全文結(jié)構(gòu)上是為離開東京去往仙臺(tái)求學(xué)作鋪墊。 研讀第二部分。 1. 因?yàn)椤叭漳豪铩弊屓讼肫鹎?離騷>中的“日忽忽其將暮”的詩句，使作者聯(lián)想到清王朝的衰敗，日暮途窮；記得水戶，是因?yàn)樗歉挥忻褡鍤夤?jié)和愛國(guó)情感的抗清志士朱舜水客死的地方。記住這兩處地名都透露著作者的愛國(guó)情結(jié)。 2.“大概”表示推測(cè)、估計(jì)。作者到達(dá)仙臺(tái)后，受到免交學(xué)費(fèi)的優(yōu)待

13、和生活上的關(guān)照。對(duì)一個(gè)來自異國(guó)他鄉(xiāng)的留學(xué)生給予特殊待遇，反映日本人民善意的心地和友好情誼。而作者卻把這些善意統(tǒng)統(tǒng)推斷為“物以希為貴”，因?yàn)樽髡吒惺艿降牟皇亲鹬?，這里包含著一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的內(nèi)心辛酸，同時(shí)也反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。 3．起因：魯迅上午解剖學(xué)考試成績(jī)較好，一些同學(xué)疑心藤野先生向魯迅漏題。 經(jīng)過：學(xué)生會(huì)干事翻檢我的講義，郵差送來匿名信。 結(jié)果：我將這事告知了藤野先生；幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果發(fā)表出來。終于這流言消滅了。 4．(1)弱國(guó)的人民在國(guó)際上沒有地位，遭受凌辱。??? ， (2)所謂的日本“愛國(guó)青年”對(duì)中國(guó)人懷

14、有偏見。 (3)魯迅為了自己和祖國(guó)的尊嚴(yán)進(jìn)行的斗爭(zhēng)。 5．(1)做毫無意義的示眾材料的人。(2)麻木的，同樣毫無意義甚至喝采的看客。(3)被刺痛了的人(我)。 6．當(dāng)時(shí)一般中國(guó)人心理上的麻木和思想上的覺悟。 7．“那時(shí)那地”指魯迅在日本仙臺(tái)留學(xué)的時(shí)候。“我的意見”是科學(xué)救國(guó)，因?yàn)槟涿攀录涂措娪笆录棺髡哒J(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)并非是一件要緊的事，第一要緊是改變他們的精神，因此，作者決定棄醫(yī)從文。 8．“悲哀”“凄然”“慰安…‘嘆息…‘惜別…‘叮囑”等，表現(xiàn)出師生之間深厚的感情。 小結(jié):課文第二部分講了魯迅與藤野先生相識(shí)交往的過程 ，理解了藤野先生正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、摒棄民族偏見高尚品質(zhì)，

15、也了解到作者棄醫(yī)從文的原因，從敘述中我們可以了解到那個(gè)時(shí)代的進(jìn)步青年所特的憂患意識(shí)以及強(qiáng)烈的民族自尊心、愛國(guó)心。 ㈢研讀第三部分 1．(1)裝訂收藏講義。(2)懸掛先生照片。 (3)多寫文章，把懷念之情化為斗爭(zhēng)的勇氣和力量。 2.“小而言之”是藤野先生希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；“大而言之”是藤野先生希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。因?yàn)椤爸袊?guó)”是個(gè)地域概念，相對(duì)較“小”，而“學(xué)術(shù)”則是沒有地域限制，屬于全人類的，所以相對(duì)較“大”。 3．藤野先生是一個(gè)普通的大學(xué)教授，在其他人的眼里也許不偉大，然后作者從與他交往中認(rèn)識(shí)到他的高尚品質(zhì)和人格魅力，從心眼里敬重他，懷念他，所以這樣說。 4．這段文字主要

16、是在說明藤野先生的高尚品質(zhì)對(duì)作者的影響。而正是藤野先生的那種治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)認(rèn)真，那種探求真理的執(zhí)著態(tài)度以及對(duì)作者的熱情誠懇和殷切希望，促使作者奮發(fā)有力。其中“良心發(fā)現(xiàn)”是指作者熱愛祖國(guó)、勇于革新的思想受到觸動(dòng)；“增加勇氣”是指作者長(zhǎng)期遭受各種反動(dòng)勢(shì)力的迫害，一想到藤野先生對(duì)自己乃至對(duì)中國(guó)的希望，便增加了斗爭(zhēng)的勇氣；“正人君子”是反語，指敵對(duì)勢(shì)力。結(jié)尾這句話表明作者決心以筆作刀槍，與敵對(duì)勢(shì)力作不妥協(xié)的斗爭(zhēng)。為中國(guó)的光明前途而奮斗。 四1、課文除了寫作者在跟藤野先生的四件事外，還寫了在東京的清國(guó)留學(xué)生賞櫻花，學(xué)跳舞（第一部分），日本“愛國(guó)青年”的挑釁，課堂上看電影，魯迅棄醫(yī)從文等事（第二部分）

17、 2、有聯(lián)系。這些事從表面上，與寫藤野先生沒有直接聯(lián)系，但實(shí)際上處處是寫藤野先生：清國(guó)留學(xué)生 ，交代了作者離開東京去仙臺(tái)見到寫藤野先生的緣由；日本“愛國(guó)青年” 反襯日本藤野先生正直無私，沒有民族偏見的品質(zhì)； 3、（社會(huì)背景） 棄醫(yī)從文 寫魯迅與藤野先生先生告別的直接原因。 五、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 　　1.顏色鮮明而美麗。文中指馬虎、不講究。文中是諷刺的說法，實(shí)指關(guān)心散播那些無聊的事。 　　提示：此題要結(jié)合具體語境和作者的情感來分析。 　　2.本句運(yùn)用了比喻和諷刺的手法，描寫了清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)，表達(dá)了作者的厭惡之情。 　　提示：此題應(yīng)抓住句中關(guān)鍵詞，從寫作手法和作者的感情色彩人手，分析作者的感情。 　　3.賞櫻花(行動(dòng))、盤辮子(外貌)、學(xué)跳舞(行動(dòng))等方面的特點(diǎn)。表明了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡和嘲諷。 　　提示：此題要抓住文中關(guān)鍵詞語，分析描寫角度，體會(huì)作者情感。 　　4.從長(zhǎng)相(“黑瘦”、“八字須”)、語聲(“緩慢而很有頓挫”)、穿著等方面描寫人物。藤野先生是一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者。 　　提示：此題要抓住重點(diǎn)信息(關(guān)鍵詞語)分析。 　5.寫清國(guó)留學(xué)生，既是作者去仙臺(tái)的直接原因(對(duì)這些留學(xué)生的厭惡)，又是在暗示作者的與眾不同，是一個(gè)尋求救國(guó)良策的愛國(guó)青年。 　　提示：此題要抓住全文主旨和作者的寫作意圖來分析