遼寧省東北育才中學(xué)八年級語文上冊 第9課 紀念白求恩導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版

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1、第9課 紀念白求恩 （第1課時） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.了解議論文的文體常識。 2.學(xué)會歸納各段內(nèi)容的要點；明確中心論點積分論點。 3.學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神。 【學(xué)習(xí)重難點】 重點、難點：明確中心論點及分論點 【課前積累】 1.給下列加點字注音 派遣 狹隘 滿腔熱忱 拈輕怕重 晉察冀 純粹 2.按拼音寫漢字 bǐ（ ）薄 以身（ ）職 麻木不（ ） 3.解詞 （1）以身殉職：____________________________

2、__ （2）拍輕怕重：______________________________ （3）精益求精：______________________________ （4）見異思遷：______________________________ （5）冷冷清清： 4.本文體裁： 【課上突破】 （1）找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點。 第一段重點句： 要點： 第二段重點句： 要點： 第三段中心句： 要點： （2）白求恩有哪些精神？作者寫作本文的目的僅僅是為了贊揚白求恩的精神嗎？ （3）本文的中心論點是什么？分論點

3、是什么？ 【課后提高】 1.議論文知識回顧 （1）議論文的三要素是 、 、 。 （2）論據(jù)包括 、 。 （3）論證方法及作用請舉例。 2.選出下列加點字注音正確的一項是（ ） A.純粹(chuì) 鄙薄(bǐ) B.漠不關(guān)心(mò) 熱忱(chén) C.派遣(xiǎn) 殉職(xùn) D.拈輕怕重(zhān) 狹隘(ài) 3.選出下列說法正確的一項是（ ） A.“記敘”和“議論”是

4、兩種不同的表達方式；“記敘文”和“議論文”是兩不同的 體裁，所以議論文中不允許有記敘的成分。 B.本文是毛澤東同志為悼念白求恩同志逝世而寫的。文章高度贊揚了白求恩同志的共 產(chǎn)主義精神。 C.議論文的三要素是論點、論證、結(jié)論。 D.本文的文體是記敘文。 【課后反思】 第9課 紀念白求恩 （第2課時） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法。 2. 理解文中對比論證的方法和作用。 【學(xué)習(xí)重點】 1.學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法。 2. 理解文中對比論證的方法和作用。 【學(xué)習(xí)難點】 理解文中對比論證的方法和作用。 【

5、課前積累】 1. “敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文，以 為主，“敘”是為證明論點 提出事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文以“敘”為主，“議” 是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起 ，突出中心的作用。 本文是 ，運用 的寫法，找出課文中每一段的敘、議部分，談?wù)務(wù)n 文是怎樣夾敘夾議的？分析議論文中的敘述與記敘文中的敘述有何不同? 【課上突破】 1. 文章如何運用對比論證的？說說運用對比論證的好處。 白求恩 不少人或一些人 對工作 對人民 對技術(shù)

6、 討論：對比論證方法的好處是什么？ 2. 文中除了運用對比手法來贊揚白求恩同志的崇高的共產(chǎn)主義精神之外，還運用了哪些 其他的寫作手法？ 【課后提高】 ①白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責(zé)任，對同志 對人民的極端的熱忱。②每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。③不少的人對工作不負責(zé)任，拈輕怕重，把重擔(dān)子推給人家，自己挑輕的。④一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。⑤出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。⑥對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。⑦這種人其實不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員。

7、⑧從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。⑨晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。⑩每一個共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。 1.對上段文字的要點歸納正確的是（ ） A.從前線回來的人都被白求恩的精神所感動。 B.指出不少自私自利的共產(chǎn)黨員至少不能算真正的共產(chǎn)黨員。 C.贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。 D.白求恩同志毫不利已專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。 2.對下面這句話理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） 這種人其實不是共產(chǎn)黨

8、員，至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員。 A.“這種人”是指前文表述的“不少的人”。 B.“其實不是”、“至少不能算”、“純粹”等詞語的運用，使表達更嚴密。 C.前文列舉了“不少的人”的四種表現(xiàn)，從而得出了這個結(jié)論。 D.嚴肅批評了“不少的人”，號召大家學(xué)習(xí)白求恩。 3.對選文理解錯誤的一項是（ ） A.在敘述白求恩的情況時，有正面介紹，也有側(cè)面介紹。 B.選文共分三個層次，正確的劃分方法應(yīng)是：①②③／④⑤⑥⑦／⑧⑨⑩。 C.選文采用了夾敘夾議的寫法。 D.文中用了三個雙重否定句，其作用是：強調(diào)白求恩的精神感人之深。 4. 選文中用了“白求恩”、“白求恩同志”和“白求恩醫(yī)生

9、”三種稱呼，如果改用同一種 稱呼好不好？下列分析最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） A.好。這樣可以使行文簡潔、明了。 B.好。因為稱呼只不過是人的代號，只要大家明白就行。 C.不好。同一種稱呼會使行文顯得呆板。 D.不好。因為這段文字從不同角度介紹了白求恩，所以用詞自然要講究變化。 5. 這段文字批判不少人對工作不負責(zé)任的態(tài)度，同白求恩同志________鮮明對照；批判 不少人對同志對人民冷冷清清、漠不關(guān)心、麻木不仁的態(tài)度，同白求恩同志________ 鮮明對照。這種正反對照的論證方法叫正反對比論證。 【課后反思】 第9課 紀念白求恩 （第3課時） 【

10、學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.品味語言。 2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的共產(chǎn)主義精神。 【學(xué)習(xí)重點】 1.品味語言的魅力。 【學(xué)習(xí)難點】 1.品味語言的魅力。 【課前積累】 1.尋找文中覺得具有表現(xiàn)力的語言。 （1） 成語的變化 （2）句式的變化 設(shè)問句：“這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。”有什么作 用？ 雙重否定句：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服他，沒有一個不為他 的精神所感動?！庇惺裁醋饔茫? 排比句：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹 的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人

11、?！庇惺? 么作用？ 【課上突破】 1. 本文的中心論點是什么？ 2. 結(jié)合課文，談?wù)劷裉煳覀儜?yīng)該怎樣向白求恩學(xué)習(xí)？ 【課后提高】 ①白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠萬里，來到中國。②去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。③一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？④這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。 1.用文中的話回答，白求恩同志為什么“不遠萬里，來到中國”？ 2.這段文字的

12、論點是（ ） A.白求恩同志毫無利己的動機。 B.白求恩同志把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)做他自己的事業(yè)。 C.白求恩同志具有國際主義的精神。 D.每一個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。 3.文中畫橫線的句子是屬于哪種問句？ 4.文中的三個“這”指代的內(nèi)容是什么？這種精神又指什么？ 5.請在橫線上填出這一段敘述和議論的句子的序號。 敘述的句子有： 議論的句子有： 6. 簡要回答這一段敘述句和議論句之間的關(guān)系（答案中一定要有“敘述、議論、基礎(chǔ)” 六個字，全部不得超過25個字）。

13、 【課后反思】 《紀念白求恩》第1課時 【課前積累】略 【課上突破】 第一段重點句：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)做自己 的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義精神， 每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！? 要點：贊揚白求恩同志的國際主義精神。 第二段重點句：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端負 責(zé)任，對同志對人民的極端熱忱?！? 要點：贊揚白求恩同志的毫不利己專門利人的精神。 第三段重點句：“白求恩同志是個醫(yī)

14、生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精?！? 要點：贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。 第四段重點句：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神?！? 要點：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。 （2）贊揚白求恩同志的國際主義精神。 贊揚白求恩同志的毫不利己專門利人的精神。 贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。 每一個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志的共產(chǎn)主義精神。 （3）中心論點：每一個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志的共產(chǎn)主義精神。 分論點：每一個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志的國際主義精神、毫不利己專門利人 的精神、對技術(shù)精益求精的精神。 《紀念白求恩》第2課時 【課前積累

15、】 1.議 畫龍點睛 議論文 夾敘夾議 第一段：“白求恩同志是加拿大的共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職?！笔怯洈?，其余是議論。 先敘后議。 先摘取敘述白求恩的事跡，后贊揚他的國際主義精神。 第二段：可分為三層，每一層都是先敘后議。 【課上突破】 1. 表格略，好處：通過對比，即使白求恩同志的精神表現(xiàn)的非常鮮明，又顯示出了學(xué)習(xí) 白求恩精神的必要性和重要性。 2.“白求恩同志毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹。 “從前線回來的人……無不為之感動?！笔莻?cè)面描寫。 側(cè)面描寫是為了補充正面描寫的不足，通過別人的眼光來寫，增強了事實的可信度， 增強了文章的

16、表達效果。 【課后提高】 1.C 2.D 3.B 4.D 5.對工作極端負責(zé)任 對同志對人民的極端熱忱 《紀念白求恩》第3課時 【課前積累】 1.成語的變化：略 運用設(shè)問句，引起讀者的注意。 雙重否定句加強肯定語氣，表達對白求恩的贊美之情。 排比句使贊頌的感情熱情洋溢、同時也避免了句子過于冗長，以此結(jié)尾更加有力。 【課上突破】 1.每一個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志的共產(chǎn)主義精神。 2.略 【課后提高】 1.是為了幫助中國抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣。 2.D 3.設(shè)問句。 4.指代同一內(nèi)容，即一個外國人毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)做他自己的事業(yè)。這種精神指國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。 5.①② ③④ 6.略（答出議論是在敘述的基礎(chǔ)上進行之意即可）