遼寧省東北育才中學(xué)八年級語文上冊 第課《答謝中書書》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版

《遼寧省東北育才中學(xué)八年級語文上冊 第課《答謝中書書》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省東北育才中學(xué)八年級語文上冊 第課《答謝中書書》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第22課 答謝中書書 （第1課時） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.了解作者相關(guān)文學(xué)常識；積累重點文言實詞、虛詞；背誦并默寫本文。 2.理解文章內(nèi)容；積累文中寫景的優(yōu)美句子；學(xué)習(xí)借景抒情的寫作手法。 3.理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情。 【學(xué)習(xí)重難點】 重點：品味、積累寫景的優(yōu)美語言。了解以聲襯靜、動靜結(jié)合、借景抒情的寫作方法。 難點：理解親近自然歸隱山林的志趣，體會文中蘊含的熱愛自然思想感情。 【課前積累】 1. 作者常識： ⑴陶弘景（456—536），字 ，自號 。南朝 時 教 家 、 家，又被

2、稱為“ ”，丹陽秣陵（今江蘇南京）人。陶弘景仕齊拜左衛(wèi)殿中將軍。齊高帝曾經(jīng)召他進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松，每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”?！洞鹬x中書書》，描繪的就是他隱居地的景色，山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。 ⑵謝中書, 即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。

3、陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。 ⑶康樂, 即謝靈運（385～433）東晉時代的詩人，漢族，陳郡陽夏（今河南太康）人，出生于會稽始寧（今浙江上虞）。為陳郡謝氏士族，東晉車騎將軍謝玄之孫，晉時襲封康樂公，故稱“謝康樂”。又因從小寄養(yǎng)在錢塘杜家，故乳名“客兒”。是南北朝時代與陸機齊名的詩人，是中國山水詩的開創(chuàng)者，被稱為“山水詩鼻祖”，著有《謝康樂集》（系明人輯本）。 2. 寫作背景：南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山畫水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。這類作

4、品雖沒有表現(xiàn)積極進步的政治觀點，卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價值的精品，具有較高的鑒賞意義。本文反映了作者娛情山水的思想。 3.本文體裁：書：書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或日“信札”，是一種應(yīng)用性文體，講究謀篇布局，文質(zhì)俱佳，可以抒情，如林覺民的《與妻書》；也可以寫景，如吳均的《與朱元思書》。 【課上突破】 一、預(yù)習(xí)反饋 1.讀準(zhǔn)下列加點字字音： 陶弘景（ ） 夕日欲頹（ ） 沉鱗（ ） 競躍（ ） 欲界之仙都（ ） 曉霧將歇（ ） 未復(fù)有能與其奇者（ ） 2. 解釋重點詞語：

5、 答謝中書 書 山川之美，古來共談 。兩岸石壁，五色交輝 。青林翠竹，四時 俱 備。曉霧將歇 ，猿鳥亂鳴；夕日欲頹 ，沉鱗 競躍 。 實是欲界 之仙都 。自康樂以來，未復(fù)有能與 其奇 者。 3. 文言詞匯現(xiàn)象： ①古今異義：歇 ②詞類活用：輝 二、一句一譯 ⑴山川之美，古來共談。 ⑵高峰入云，清流見底。 ⑶兩岸石壁，五色交輝。 ⑷青林翠竹，四時俱備。 ⑸曉霧將歇，猿鳥亂鳴。 ⑹夕日欲頹，沉鱗競躍。 ⑺實是欲界之

6、仙都。 ⑻自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。 三、文本解讀 1.理清文章結(jié)構(gòu)，請將本文劃分三個層次，并在文中標(biāo)注出來。 2.山川之美，在詩人陶弘景的筆下是怎樣的情景？（引原句） 3. 作者是怎樣從聽覺與視覺的角度來寫一天中的景物變化？（引原句） 4.作者從哪幾個方面描繪自己隱居地的秀美景色？ 5.陶弘景是怎樣贊賞謝靈運山水石的成就？（引原句） 6. 作者是怎樣進行動靜結(jié)合的景物摹寫的？ 7. “高峰入云，清流見底?！边@兩句描寫了哪些景物？是從哪些角度來寫的？ 8.本文表達了作者怎樣的思想感情？最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什

7、么？ 【課后提高】 選出下列句中對課文理解錯誤的兩項（ ） A.《答謝中書書》一開始，以“山川之美，古來共談”的感慨作為總領(lǐng)全文，從古至 今，以“美”概說人人皆愛，以“共談”點明全文中心。 B.以“高峰入云，清流見底”寥寥八字描寫山之高、水之凈，從仰視和俯視兩個角度 勾勒出白云、高山、流水三種大自然的美景。 C.“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”，遠眺青翠的竹木與五彩的山石相映 襯，眾彩紛呈，熠熠耀光，加之又有青林翠竹間雜其中，就如五彩錦緞上綴以碧玉 翡翠，頓成奇觀；兩岸猶如懸著兩幅錦帛長畫，上以藍天作背景，下有流水為襯

8、托， 倒影入清流，呈現(xiàn)一派絢爛輝煌的氣象。 D.“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕陽欲頹，沉鱗競躍”，由靜景轉(zhuǎn)入對動景的描寫。作者觀 察極細，猿猴鳥雀的鳴叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，回蕩在山間；夕陽的余暉 中，魚兒在水中歡快嬉戲。這四句通過朝與夕兩個特定時間段的生物的活動，晨景 熱烈歡躍，暮象清靜幽寂，給人以不同的美的感受，又為畫面增添了靈動感，體現(xiàn) 生命的氣息。 E.最后，文章以“實是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”感慨收尾。作 者從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，陶情怡樂于這美妙的山水之中，抒發(fā)了積極入仕積極入仕 積極入仕積極入仕的終身志趣，也期望與謝靈運等古往今來的隱逸高士神交之意

9、溢 于言表。同時，這句也起著首尾呼應(yīng)，議論、記敘和說明相結(jié)合，使文章主體部分 更為鮮明突出。 【課后反思】 《答謝中書書》第1課時 【課前積累】 1. ⑴通明 華陽隱居 齊梁 道 思想 醫(yī)學(xué) 山中宰相 【課上突破】 一、略 二、略 三、1.略 2.高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。 3.曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。 4.從形態(tài)、色彩、聲音三個方面描摹其美景的。 5.自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。 6.一是形體的動與靜：高峰為靜，流水為動。二是光色的動與靜：林青竹翠為靜， 五色交輝為動。三是聲響的動與靜：日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動，日落山暝為 靜，游魚躍水為動。 7.描寫了高山、白云、流水三種景物，突出了山之高，水之凈；分別從仰觀、俯察 兩種視角來寫。 8.表達作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感；山川之美，古 來共談。 【課后提高】 A、E