河北省承德市平泉縣回民中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第11課 中國(guó)石拱橋》學(xué)案 新人教版（通用）

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1、《第11課 中國(guó)石拱橋》學(xué)案 1.明確說(shuō)明對(duì)象及說(shuō)明對(duì)象特征。 2.理清說(shuō)明文結(jié)構(gòu)。 3.明確說(shuō)明文順序。 一、知識(shí)框架： （一）抓住文題，弄清說(shuō)明對(duì)象。 　　說(shuō)明文的標(biāo)題具有很強(qiáng)的提示性，往往直接交待說(shuō)明的對(duì)象，如《中國(guó)的石拱橋》、《統(tǒng)籌方法》等，使讀者容易了解文章說(shuō)明的是什么事物或什么事理。分析標(biāo)題，便能給說(shuō)明文進(jìn)行分類，其規(guī)律如下： ⑴標(biāo)題是名詞性的，一般是說(shuō)明事物的，如《松鼠》、《北京立交橋》、等；而標(biāo)題是抽象名詞的，一般用“……方法作標(biāo)題”多是事理性的說(shuō)明文，如《統(tǒng)籌方法》。 ⑵標(biāo)題是動(dòng)詞性的往往是說(shuō)明事物的發(fā)展過(guò)程、操作過(guò)程或事理的，《從甲骨文到縮微圖書(shū)》、《

2、向沙漠進(jìn)軍》等。 ⑶標(biāo)題中帶有疑問(wèn)性的，常常是解釋原因、說(shuō)明事理的，如《什么是生態(tài)系統(tǒng)》。 （二）抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，把握說(shuō)明內(nèi)容。 　　閱讀說(shuō)明文，只有把握住文章所要說(shuō)明的事物特征，才能清楚地認(rèn)識(shí)作者介紹的事物。所謂“特征”就是這一事物區(qū)別其他事物的標(biāo)志?！? 如何抓住事物特征？ ①有的標(biāo)題就是對(duì)象或特征。②注意抓中心句，看說(shuō)明對(duì)象及特征。③看字面意思，文中有語(yǔ)言標(biāo)志，直接寫(xiě)出特征。④概括歸納法，如“筆”把各種筆（鋼筆、毛筆、鉛筆等）的各種不同的用途歸納起來(lái)。⑤比較法，把不同事物的不同特征加以比較。 總之，事物說(shuō)明文的特征多在開(kāi)頭或前面。事理說(shuō)明文的特征有的在開(kāi)頭，有的在結(jié)尾。

3、（三）說(shuō)明的順序 在確定了說(shuō)明的內(nèi)容之后，就要進(jìn)一步考慮按照什么樣的順序來(lái)說(shuō)明，才能說(shuō)得條分縷析，中心突出。 客觀事物是多種多樣的，錯(cuò)綜復(fù)雜的，但又是有規(guī)律可循的，有一定的條理性的。寫(xiě)說(shuō)明文的時(shí)候，要認(rèn)真研究所寫(xiě)事物的特點(diǎn)和事物間的相互關(guān)系，研究事物的條理性，在這個(gè)基礎(chǔ)上找出一個(gè)合理的順序，恰當(dāng)?shù)胤从晨陀^事物的本來(lái)面目。 說(shuō)明順序大體有三種：空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序。 ⑴空間順序：多用于說(shuō)明建筑物的結(jié)構(gòu)或參觀的過(guò)程。它著眼于建筑物的空間方位，如上下、前后、左右、內(nèi)外。 ⑵時(shí)間順序：一般用于說(shuō)明事物的發(fā)展變化。 ⑶邏輯順序：按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。通

4、常包括下面幾種情況： ①?gòu)默F(xiàn)象到本質(zhì)：如《死海不死》先描述死海浮力大，淹不死人的表面牲，再列舉海水中各種礦物質(zhì)的含量，說(shuō)明死海“咸度很高”的本質(zhì)特征。 ②從原因到結(jié)果：或先說(shuō)結(jié)果再解釋原因，或先解釋原因再得出結(jié)果。 ③從概括到具體：先從總體上進(jìn)行說(shuō)明，再作進(jìn)一步的具體說(shuō)明。 ④從特點(diǎn)到用途：先介紹事物的特點(diǎn)，再說(shuō)明此事物的具體用途。 ⑤從主要到次要：先說(shuō)明此事物最主要的特征，再說(shuō)明次要的。 ⑥從整體到部分：先整體介紹，再具體介紹各部分內(nèi)容。 二、跟蹤訓(xùn)練。見(jiàn)課時(shí)練32頁(yè)類文閱讀。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確說(shuō)明方法及其作用。 一、知識(shí)框架： 說(shuō)明方法分類和作用： 　　一、

5、舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。 　　二、分類別：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。 　　三、打比方：形象生動(dòng)地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。 　　四、列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。 　　五、作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。 　　六、下定義：簡(jiǎn)明周密地揭示了說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)和內(nèi)涵，使說(shuō)明更嚴(yán)密。 　　七、列圖表：直觀形象地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。 　　八、引言論：用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。 二、跟蹤訓(xùn)練：　 恩施州的風(fēng)雨橋 ①風(fēng)雨橋興時(shí)于漢未唐代，這種歷史悠丸、造型獨(dú)特的木質(zhì)古建筑，極

6、富民族氣質(zhì)。恩施州的風(fēng)雨橋是與吊腳樓齊名的恩施州民族建筑中最具特色的民間建筑之一。風(fēng)雨橋又叫“涼橋”，因橋上建有廊、亭，可供行人乘涼、休憩、避風(fēng)雨而得名。恩施州山重水復(fù)，溝壑縱橫，舊時(shí)不通公路，只有條條青石板路穿山越嶺，爬坡過(guò)河。而將條條青石板路在溝壑山澗連接起來(lái)的就是風(fēng)雨橋。利川市毛壩風(fēng)雨橋　　 ②恩施州的風(fēng)雨橋大多由橋墩、橋面、橋廊、橋亭和橋碩組成，除橋墩外，全用木料建造。建橋時(shí)，不用一顆鐵釘，只在柱子上鑿?fù)o(wú)數(shù)大小不一的孔眼，以榫銜接，斜穿直套，縱橫交錯(cuò)，結(jié)構(gòu)極為精密。橋墩用生松木鋪墊，用油灰沾合料石砌成菱形墩座，上鋪放數(shù)層并排巨杉圓木，再鋪木板作橋面；橋面兩旁是橋廊，設(shè)有欄桿、長(zhǎng)凳，

7、形成長(zhǎng)廊式走道。橋頂蓋有堅(jiān)硬嚴(yán)實(shí)的黑瓦，建有數(shù)個(gè)高出橋身的數(shù)層飛檐翅角樓亭，凡外露的術(shù)質(zhì)表面都涂有防腐桐油。長(zhǎng)廊和樓亭的瓦檐頭雕龍繪鳳，人物山水，飛禽走獸，形象詼諧灑脫，栩栩如生。 ③恩施州的風(fēng)雨橋，雖年代久遠(yuǎn)，但很多至夸仍然保存完好。利川市境內(nèi)的毛壩風(fēng)雨橋，建于公元l808年，距夸已200余年。橋全長(zhǎng)32．5米，橋面寬3米，高40米。該橋全用木料建成，至夸仍奇跡般屹立不倒，為行人和當(dāng)?shù)卮迕駮承杏谇嗌絻砂抖卣陲L(fēng)擋雨。成豐縣境內(nèi)的十字路風(fēng)雨橋，建于1916年。橋身全長(zhǎng)63．4米，寬4．2米，通高8．78米。橋上是兩層樓閣式的青色瓦面，脊梁的正中是一座寶塔式的亭閣，瓦檐重重，周?chē)臈l昂首欲

8、飛的青龍仰望著東西南北，龍嘴里含著紅色的寶珠，四條龍尾繞成塔頂，好似一臺(tái)大轎行走在橋的中央。橋面用木板鋪就，下面由很多巨型圓木固定在橋墩上支撐，整個(gè)橋身結(jié)實(shí)、牢固，橋面平坦舒適。橋廊l3間，亭廊相連，兩邊有漂亮的護(hù)欄，腎靠護(hù)欄的是條形長(zhǎng)凳。橋下有3座梭子形的橋墩，墩與墩之間凈跨10米，都是由巨大的石頭砌成，任憑河水沖刷，橋墩依然堅(jiān)固如初。一座座風(fēng)格獨(dú)特的風(fēng)雨橋，橫跨溪河，傲立蒼穹，延二三百年而不損，其堅(jiān)固程度不亞于鐵、石橋。 ④在恩施州，無(wú)論是村頭還是山野，在溪河之上大都建有風(fēng)雨橋。村民們走親訪友，趕集逛街，耕田鋤草，肩挑背扛，都要經(jīng)過(guò)風(fēng)雨橋。踏著青石板路走進(jìn)密林將映的風(fēng)雨橋，坐在兩廊邊的長(zhǎng)

9、凳之上，就可聽(tīng)到橋下那流水清音，即使是匆匆過(guò)橋，也能聽(tīng)到那悠揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的深山鳥(niǎo)語(yǔ)。天上云卷云舒，山間鳳來(lái)雨去，只有在風(fēng)雨橋上才能真切地感受到。走累了在橋上歇腳，天熱了在橋上乘涼，口渴了在橋上喝茶，下雨了在橋上避雨，閑退時(shí)還可在橋上讀書(shū)、聊天、話家常。這類木質(zhì)鮚構(gòu)長(zhǎng)廊式橋梁建筑，不僅具有普通橋梁的一般功能，而且具有“亭”的觀賞價(jià)值，它不僅為行人和村民提供交通便利，同時(shí)也是當(dāng)?shù)厝藗冋f(shuō)古道夸、休息娛樂(lè)的理想去處，具有很高的文化和藝術(shù)價(jià)值。 ⑤恩施州的風(fēng)雨橋，是恩施州各族人民勤勞智慧的結(jié)晶，是恩施州民族建筑文化的一個(gè)縮影，也是中國(guó)木質(zhì)建筑中的藝術(shù)珍品，是人類歷史上一筆寶貴的文化遺產(chǎn)。 1．本文的說(shuō)明對(duì)

10、象是恩施州的風(fēng)雨橋，文章主要介紹了風(fēng)雨橋的哪些內(nèi)容? 2．第②段說(shuō)明了恩施州的風(fēng)雨橋的哪些特點(diǎn)?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。 3．第③段主要采用了哪兩種說(shuō)明方法?本段介紹十字路風(fēng)雨橋采用的說(shuō)明順序是什么? 4．閱讀第④段，具體說(shuō)說(shuō)風(fēng)雨橋?yàn)榇迕窈托腥颂峁┝四男┍憷?本段運(yùn)用了什么說(shuō)明方式? 學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)。 一、知識(shí)框架： 說(shuō)明語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確。 說(shuō)明文語(yǔ)言常見(jiàn)題型： 　　 類型1、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。 對(duì)策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/ 地說(shuō)明了事物“……”的特征/事理。

11、 類型2、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由?！　? 對(duì)策：答：（1）不可以。　　 （2）原詞的意思或內(nèi)容?！　? （3）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容?！　? （4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際?！　? 類型3、限制性詞語(yǔ)能否刪去？　　 對(duì)策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。　　 （2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量?！　? （3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。　　 （4）xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性?！　? 類型4、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)?！　? 類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。 對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分?！　? 二、跟蹤訓(xùn)練。