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1、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程 提高數(shù)學(xué)課堂效率
中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）07-0268-01
高效課堂是教師的夢(mèng)想，有了高效的課堂，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也減輕了教師的工作壓力。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效果，關(guān)鍵要優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂教學(xué)的優(yōu)化就是要求我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里，使學(xué)生既能掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能提高能力，同時(shí)還要減輕過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程優(yōu)化尤為重要。
1.吃透教材、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
吃透教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，要想吃透教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，就必須準(zhǔn)確把握
2、教材體系，努力突破教材難點(diǎn)，牢牢抓住教材重點(diǎn)。
1.1準(zhǔn)確把握教材體系，循序漸進(jìn)打好基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材各部分內(nèi)容有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系。因此，必須首先從整體上把握教材的編排體系，著眼于每?jī)?cè)、每單元教學(xué)內(nèi)容的相互聯(lián)系，使前面的教學(xué)內(nèi)容為后面打基礎(chǔ)，后面的教學(xué)內(nèi)容在前面的基礎(chǔ)上鞏固和提高。例如，關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形的面積的學(xué)習(xí)。我們知道這部分知識(shí)從整體上看是由點(diǎn)到線，由線到面，由面到體的縱向發(fā)展中的中間環(huán)節(jié)。這就是說(shuō)，它前是點(diǎn)到線作基礎(chǔ)，后是面發(fā)展到體。這部分的教學(xué)內(nèi)容分三部分。第一部分面積和面積單位的認(rèn)識(shí)；第二部分長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算，第三部分面積單位之間的進(jìn)率和簡(jiǎn)單換算。其中長(zhǎng)方
3、形和正方形的面積公式和面積計(jì)算是重點(diǎn)，建立面積概念和面積單位的換算是難點(diǎn)。
1.2努力突破教材難點(diǎn)，融會(huì)貫通抓提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，每單元每節(jié)課總會(huì)有一些問(wèn)題，使部分學(xué)生感到難以理解。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形面積這一單元，雖然學(xué)生對(duì)平面圖形并不陌生，但真正要理解面積的概念還有很大難度，為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)的：①學(xué)生理解什么是物體表面或封閉圖形的大小？什么是物體表面或封閉圖形的周長(zhǎng)？②讓學(xué)生摸一摸自己面前的桌子面，桌子棱，三棱交點(diǎn)。說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)有什么不同？使學(xué)生能區(qū)別什么是點(diǎn)、線、面，以加深對(duì)面積的認(rèn)識(shí)。③讓學(xué)生比一比教室里的桌面和黑板面。說(shuō)一說(shuō)哪一個(gè)面比較大，哪一個(gè)
4、面比較小。再比一比兩個(gè)平面圖形的大小。通過(guò)觀察比較，使學(xué)生對(duì)什么是面積有了真正的理解。
2.靈活教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
靈活教學(xué)，精講巧練，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是優(yōu)化課堂教學(xué)的保證。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)具有高度的抽象性，而小學(xué)生的思維卻是以形象思維為主，因此，在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，必須靈活教學(xué)，努力做到"新、實(shí)、活、用"（即設(shè)問(wèn)新奇，注意實(shí)踐，氣氛活躍，學(xué)以致用），才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
2.1設(shè)問(wèn)新奇，引人入勝。這是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程關(guān)鍵一環(huán)。古人說(shuō)得好，"學(xué)起于思、思源于疑"。小學(xué)生生性好奇，特別喜歡思考生活中一些新奇問(wèn)題。因此，在教學(xué)中必須圍繞教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)問(wèn)
5、。例如，在（ ）+5
2.2注意實(shí)踐，以動(dòng)促思。這是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的重要方面，小學(xué)生不但生性好奇，而且好動(dòng)，喜歡動(dòng)手做。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要有目的地指導(dǎo)學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上大膽實(shí)踐，親自進(jìn)行擺、拼、剪、量、畫(huà)等實(shí)際操作，動(dòng)手又動(dòng)腦，以動(dòng)促思。例如，在教圓周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)時(shí)，首先讓同學(xué)們準(zhǔn)備了直徑分別是2cm、3cm、4cm的圓，把這些圓分別在尺子上滾動(dòng)一周，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，加深了對(duì)圓周長(zhǎng)是直徑的3倍多一些的理解。
2.3氣氛活躍，寓教于樂(lè)。這是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的有效方法。小學(xué)生一般都爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不甘落后。根據(jù)這一突出的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中我不斷改進(jìn)教學(xué)方法，活躍教學(xué)氣氛。例如，在過(guò)去的
6、教學(xué)中，總是問(wèn)學(xué)生："這道題誰(shuí)會(huì)做？"，"誰(shuí)會(huì)分析？"學(xué)生們的反應(yīng)比較冷淡。經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨，后來(lái)我在提問(wèn)時(shí)多采用激將法，問(wèn)大家"這道題誰(shuí)敢分析？""誰(shuí)敢做？"這一字之差的改動(dòng)，前后效果卻大不相同。這個(gè)"敢"字包含著敢想、敢說(shuō)、敢干的含義，體現(xiàn)了勇敢頑強(qiáng)的精神，一下子把全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
2.4學(xué)以致用，以用促學(xué)。這是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣易受新鮮事物的影響，極不穩(wěn)定。具體表現(xiàn)是易于激發(fā)，但難于持久。針對(duì)這一特點(diǎn)，教學(xué)中我堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用非常廣泛.講課時(shí)注意緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生明確每單元每節(jié)課的目的和作用。
綜上所述，課堂教學(xué)的優(yōu)化，涉及教學(xué)活動(dòng)的許多方面，要求我們圍繞提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目標(biāo)，處理好各方面的關(guān)系，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。
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優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程 提高數(shù)學(xué)課堂效率
