五年級(jí)下冊(cè)語文教案 (2)

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1、五年級(jí)下冊(cè)語文教案 1 神鳥 教學(xué)目標(biāo)； 1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫生字14個(gè)，掌握詞語11個(gè)。 2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。 3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既……也……”的用法并造句。 4、初步了解課文的表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模盐照n文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 從神鳥講的3個(gè)小故事中，體會(huì)作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來的。 教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿

2、 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) （第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫生字14個(gè)，掌握詞語11個(gè)。 2、初讀課文，理清課文寫作順序，了解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀準(zhǔn)字音，了解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解課文結(jié)構(gòu)，理清課文寫作順序。 一、解題，導(dǎo)入新課 1、導(dǎo)語：我國是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭。在這個(gè)大家庭中有許許多多動(dòng)人的民間傳說故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動(dòng)人的故事。 2、齊讀課題 3、揭示課題：“神鳥

3、”“神”是什么意思？ 4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內(nèi)容。 二、學(xué)習(xí)生字 1、匯報(bào)預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難，同學(xué)間互相解決。 2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。 3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語的意思。（字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。）讀詞、讀語句。 4、小結(jié)： 指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語意思時(shí)要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞

4、在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我們要放下包袱，輕裝前進(jìn)?！边@句話中指思想負(fù)擔(dān)，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學(xué)習(xí)中要有意識(shí)地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)詞語的理解。 三、自讀全文，理清脈絡(luò) 1、快速瀏覽課文，看全文有幾個(gè)故事，想它們之間有什么關(guān)系？ 2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。 3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請(qǐng)?jiān)谙鹿?jié)課和同學(xué)們交流。 四、布置作業(yè)： 1、抄寫生字、積累新的詞語 2、帶著課后思考題再次讀課文。 板書設(shè)計(jì)：

5、 生字（略）大故事小故事 多音字（略）狗 神鳥貓 烏鴉 （第二、三課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。 2、初步了解課文的表達(dá)方法。 3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既……也……”的用法并造句。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。 教學(xué)難點(diǎn)： 作者是怎樣表達(dá)這種情感的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 上節(jié)課我們

6、在蒙古族的山林里結(jié)識(shí)了一位新朋友，它就是——“神鳥”。還記得課文主要講了些什么嗎？ 1、回憶課文主要內(nèi)容。 2、提出不懂的問題。 3、理清文章結(jié)構(gòu)。 二、讀中感悟，體會(huì)情感 1、指名讀1—3自然段。 （1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？ （2）想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。 2、默讀4—16自然段，出示自學(xué)提示： 3、全班匯報(bào) 步驟一：解決自學(xué)提示第1題 （1）小聲讀一讀第4自然段 （2）出示 ①這句話寫的是可汗的（）活動(dòng)。 ②從“非……

7、不可”這組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么？ ③讀出這種決心與信心。 ④說一說這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。 步驟二：解決自學(xué)提示第2題 （1）讀相關(guān)段落請(qǐng)同學(xué)說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？ （2）為什么神鳥能一次又一次地逃脫？ 要點(diǎn)：①兩人有約定 出示： A、自讀語句，“既……也”這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系？ B、從中你體會(huì)到了什么？ C、用“既……也”說一句話。 ②故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情 ③可汗富有同情心，被打動(dòng)，嘆了氣，違背了約定 步驟三：解決自

8、學(xué)提示第3題 （1）分別讀3個(gè)小故事，畫出故事中的人物、動(dòng)物。 出示： （2）請(qǐng)你談?wù)剬?duì)他們的看法？ （3）為什么好人也會(huì)辦錯(cuò)事？ 步驟四：解決自學(xué)提示第4題 （1）表達(dá)的情感 ①表達(dá)了對(duì)聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。 ②表達(dá)了對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。 ③表達(dá)了對(duì)可汗富有同情心、善良之心的贊揚(yáng)。 以上內(nèi)容就是文章要表達(dá)的美好心愿。 （2）是怎么表達(dá)的 通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形象的生動(dòng)刻畫來表達(dá)的。 4、學(xué)習(xí)課文第17自然段

9、 （1）指名讀第17自然段 （2）可汗說“確實(shí)沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說？ （3）能結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎？ 回讀課文，概括回答 要點(diǎn)；①人們捉不到它②捉到后與人們的約定③用慘遭錯(cuò)殺的故事打動(dòng)人心，使人違背約定④知道有同情心的人都會(huì)被打動(dòng)，一定會(huì)嘆息。 三、總結(jié)全文，深化理解 1、讀了這個(gè)故事后，你受到什么教育？ 2、你怎么評(píng)價(jià)課文中的各種人物、動(dòng)物？ 歸納板書： 狗 可汗捉神鳥講貓 烏鴉 善良聰明忠于職守 同情心

10、智慧勇于救人 3、總結(jié)： 神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。 4、請(qǐng)你向文中的人物說一句話?；蛸澝?，或批評(píng)，或勸誡。 四、布置作業(yè)： 1、完成造句 2、積累詞語 3、把故事講給家人聽 4、小練筆：選擇課文中的一個(gè)人物或動(dòng)物進(jìn)行評(píng)價(jià)。以ⅹⅹ我想對(duì)你說為題或自擬題目。 3、冬不拉 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。 2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文

11、的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。 3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，掌握11個(gè)詞語并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件，感悟王子的勇敢無畏的品德。 教學(xué)難點(diǎn)： 琴聲分別描述了哪些故事情節(jié)，能結(jié)合課文內(nèi)容找出來并說一說。 教學(xué)準(zhǔn)備：（彈冬不拉的一段錄像）、演示文稿 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，掌握11個(gè)詞語并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。 2、理解文章層次，了解課文內(nèi)容。

12、 教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解課文大意 2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，掌握詞語意思。 教學(xué)難點(diǎn)：理清文章寫作順序。 教學(xué)過程： 一、讀課題，導(dǎo)入新課 1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂曲。 導(dǎo)語：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚(yáng)，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，把你了解到的向大家做一下匯報(bào)。 2、能說說冬不拉琴的由來嗎？ 二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音 1、預(yù)習(xí)時(shí)易讀錯(cuò)音的字有什么？易寫錯(cuò)，易混淆的字是哪個(gè)？你是怎么區(qū)分、記憶的？

13、 2、學(xué)習(xí)生字具體步驟： （1）判斷正確讀音 冥思苦想（mínmíng）駿馬（jùnzùn） 依戀(luànliàn)匕首(bǐbì) （2）把正確字填在（）里 一（）莫（）自（）（）勇如（）如（） （）（）不安（）死如（）（）眉不展 （3）帶讀詞語 （4）自己讀一讀，記一記這些詞語（見書） 三、理清順序，了解文章結(jié)構(gòu) 1、速讀課文，想一想文章先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么？按什么順序記敘的？ 2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。 四、布置作業(yè)： 1、寫生字

14、，抄寫詞語，積累本課書中的成語。 2、讀課后思考題，再次帶著問題讀書。 板書 生字（易錯(cuò)字）1、瞎熊傷害人畜 冬不拉2、王子除害犧牲 3、琴聲講述故事 第二、三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。 2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。 3、指導(dǎo)學(xué)生背誦15、16自然段。 教學(xué)重點(diǎn)：了解王子與瞎熊搏斗的過程，體會(huì)王子為民除害敢于犧牲的精神。 教學(xué)難點(diǎn)：阿肯的琴聲是怎樣使國王了解事情的經(jīng)過的，體會(huì)這種表達(dá)方式的

15、特點(diǎn)，感悟哈薩克民族的音樂文化。 教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿 一、導(dǎo)入新課 談話：同學(xué)們，請(qǐng)齊讀課題，初步了解課文內(nèi)容后你說一說“冬不拉”指的是什么？這節(jié)課我們要細(xì)讀課文，看一看這種樂器得名的由來。 二、回憶課文，理清脈絡(luò) 1、出示填空：本文先寫了，又寫了，最后寫了，這是按照的順序記敘的。 2、能根據(jù)填空說一說本文的主要內(nèi)容嗎？ 三、抓住重點(diǎn)，朗讀理解，體會(huì)情感。 1、默讀2-10自然段，思考 （1）你認(rèn)為王子冬不拉是一個(gè)怎樣的人？從哪兒看出來的，邊讀邊畫批。 （2）全班交流（學(xué)生從哪一點(diǎn)切入都可以，教

16、師最后梳理順序） 要點(diǎn)一：不顧個(gè)人安危（2自然段） 出示文字片 步驟①“自告奮勇”一詞什么意思？ ②聯(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？ （聯(lián)系第一自然段及國王的表現(xiàn)，理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語的意思。明白任務(wù)艱難，危險(xiǎn)性大，別人無法完成，替父分憂，為民除害這幾個(gè)意思。） 要點(diǎn)二：膽大心細(xì)，不辭辛苦（5、6自然段） ①先讀一讀 ②王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？把描寫他動(dòng)作的詞語找出來，從中你看出了什么？ （不畏艱辛的為民除害，他決心堅(jiān)定，膽大心細(xì)。） ③寫黑熊的這一

17、自然段刪去可以嗎？為什么？ （不可以。這部分寫出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時(shí)危險(xiǎn)萬分的。） 要點(diǎn)三：勇敢無畏，不怕犧牲（7自然段） ①王子與瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀 ②指名朗讀，大家評(píng)一評(píng)。 ③你感到這場(chǎng)面怎么樣？ 2、小結(jié)： (1)冬不拉是怎樣的一個(gè)人？ （2）理清文章層次，先寫什么又寫什么。 四、想象畫面，朗讀課文，體會(huì)情感。 1、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么,為什么這樣冥思苦想？（聯(lián)系上文） 2、想出什么辦法？ 3、讀琴聲這一部分，說一說

18、通過音樂阿肯是在講述什么事情？ 4、找出與琴聲相對(duì)應(yīng)的故事情節(jié)讀一讀。（同桌對(duì)讀） 5、理解“視死如歸、低回婉轉(zhuǎn)、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個(gè)詞語的意思，這分別是怎樣的場(chǎng)景？ 6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應(yīng)的故事情節(jié)。 （1）指名朗讀 （2）說一說這幾個(gè)情節(jié)。（出示填空） 7、帶著想象，配樂朗讀。 8、配樂背誦（自由讀、背） 9、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的？ （想象畫面背、回憶故事情節(jié)背、抓住四個(gè)詞語背等） 10、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么？ （音樂也是

19、一種語言，音樂的魅力，音樂文化的特點(diǎn)） 五、弄清來歷，明白意義，體會(huì)情感 齊讀最后一個(gè)自然段，說一說樂器的來歷。 六、總結(jié)全文，歸納板書，提高升華 1、全文還有幾處描寫表達(dá)了人民群眾的思想感情，請(qǐng)你找出來讀一讀。 2、讀了這個(gè)故事你有什么感受？請(qǐng)和大家說說。 3、歸納板書，提高升華 冬不拉紀(jì)念琴 自告奮勇承擔(dān)重任視死如歸 不辭辛苦準(zhǔn)備作戰(zhàn)低回婉轉(zhuǎn) 毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘 獻(xiàn)出生命為民除害如泣如訴 七、布置作業(yè)，鞏固練習(xí) 1、繼續(xù)背誦課文15、16自然段

20、2、積累詞語，會(huì)說成語的意思。 3、小練筆：寫讀后感。要求從多角度寫 （如對(duì)人物的崇敬，對(duì)音樂語言魅力的感受） 語文百花園一 語文大課堂：搜集民間故事或民間歌謠 教學(xué)目標(biāo)： 1、在本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深對(duì)我國民族文化的了解與熱愛。 2、在實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆的能力，培養(yǎng)與人合作的精神。 3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：達(dá)到整理資料的兩項(xiàng)要求 教學(xué)難點(diǎn)：搜集資料的途徑的落實(shí)，按主題分類的指導(dǎo)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、提前分組，落實(shí)搜集資料

21、的途徑。 2、請(qǐng)組長填寫表格。（表格見后面） 3、教師準(zhǔn)備一些有關(guān)故事或歌謠。 4、歌謠文字稿、一份小報(bào) 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程； 一、激趣導(dǎo)入： 1、導(dǎo)語：這一單元，我們學(xué)習(xí)了許多民間故事，你們看有的神鳥，有的格薩爾王，有的冬不拉，有的火把節(jié)，有的劉三姐。在我們這五十六個(gè)民族大家庭中，還有許許多多民間故事和民間歌謠呢！今天，我們就召開一個(gè)故事會(huì)，請(qǐng)各組同學(xué)來講講你們組搜集、整理的故事或歌謠。 2、提出要求： （1）講故事或歌謠時(shí)吐字清楚，內(nèi)容健康、具體。 (2)語氣生動(dòng)、用手勢(shì)助說話氣勢(shì)。

22、 3、全班交流 4、介紹過程 剛才同學(xué)們故事講的好，能把你們搜集過程或整理過程向全班介紹嗎？ (1)組長將填寫表格利用投影給同學(xué)們看，并進(jìn)行講解。 (2)組員補(bǔ)充并說說體會(huì) 表格一搜集途徑 時(shí)間小組成員搜集途徑（畫“√”）具體內(nèi)容 采訪圖書館 上網(wǎng)讀物 表格二整理資料 按主題分類故事名舉例 善良、美好的 勤勞、質(zhì)樸的 勇敢、無畏的 聰明、智慧的 二、各組把找到的民間故事及歌謠作為內(nèi)容辦一份小報(bào)，在全班展示并評(píng)出最佳

23、編輯、記者、優(yōu)秀小報(bào)。 （出示老師找的歌謠，讓學(xué)生讀一讀，出示教師準(zhǔn)備的一份小報(bào)請(qǐng)同學(xué)參看。） 編寫故事 教學(xué)目標(biāo)； 1、大膽想象，清楚完整地寫一個(gè)故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書面表達(dá)能力。 2、懂得續(xù)寫故事所表達(dá)的意思應(yīng)與原文內(nèi)容一致。 3、故事內(nèi)容具體，有故事情節(jié)。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、提出問題，導(dǎo)入新課： 1、同學(xué)們，還記得《神鳥》的故事嗎？誰能說說這篇課文的主要內(nèi)容。 2、“神鳥”給可汗講了三個(gè)小故事，什么內(nèi)容，都是歌頌什么，批評(píng)什么呢？ 3、可汗不甘心

24、失敗，他又第四次捉住了神鳥，神鳥又給他講了一個(gè)故事，什么故事呢？你們現(xiàn)在就是這只神鳥，想想，你準(zhǔn)備講什么故事呢？ 二、根據(jù)原文，選擇材料 1、同桌互相說說（故事中角色是誰？故事內(nèi)容是怎樣的？） 2、全班交流。請(qǐng)2-3名說說 3、評(píng)議：哪些材料選的好，為什么？ 4、小結(jié)：選材必須與原文意思一致，不能與課文內(nèi)容脫節(jié)。怎樣保持一致呢？ 要點(diǎn)；（1）歌頌小動(dòng)物某一方面的好品質(zhì)。 （2）被主人誤解錯(cuò)殺了。 （3）這個(gè)故事中的主人公令人同情。 三、內(nèi)容具體，情節(jié)感人 1、出示例段，請(qǐng)大家修改 2、

25、看來，要使故事情節(jié)感人就要有具體內(nèi)容。 要點(diǎn)：（1）寫故事時(shí)，要想好這個(gè)故事分為幾個(gè)環(huán)節(jié)，每一步是什么？理清文章順序。 （2）寫故事時(shí)每個(gè)人怎么說，怎么做，怎么想的要寫出來。 （3）要把感人之處、令人同情之處寫具體。 四、寫出作文，互相評(píng)改 1、學(xué)生自己寫文2、讀文，學(xué)生評(píng)議。（按習(xí)作討論平臺(tái)中的三個(gè)問題評(píng)議） 3、修改作文，抄寫作文 《提燈女神》 　　教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)“歧、欲、敦、窟、漬、矚”6個(gè)生字，能正確書寫“譽(yù)、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚”12個(gè)生字，正確讀寫“聲譽(yù)、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦

26、、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目”等詞語，會(huì)用“不是……就是”“不僅……還”造句。 2.能通過理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。 3.體會(huì)作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.能通過理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。 2.體會(huì)作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“歧、欲、敦、窟

27、、漬、矚”６個(gè)生字，能正確書寫“譽(yù)、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚”12個(gè)生字，正確讀寫“聲譽(yù)、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目”等詞語，會(huì)用““不是……就是”“不僅……還”造句。 2.能概括各段段意和文章主要內(nèi)容。 3.能有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.能概括各段段意和文章主要內(nèi)容。 2.有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)“不是……就是”“不僅……還”在句子里的作用和練習(xí)造句。 教學(xué)過程： 一、讀題質(zhì)疑 1.讀到題目，你有什么疑問？

28、 （提燈女神指什么？為什么叫她提燈女神？） 二、初讀課文 1.讀準(zhǔn)字音，爭(zhēng)取做到正確流利地朗讀，自學(xué)生字。 2.檢查聽寫 歧視幸福贊譽(yù)呻吟安慰解除給予傳奇 （1）歧視的近義詞是什么？ （2）傳奇的“傳”還可以讀什么音？ 三、默讀課文，說說文章寫了南丁格爾的幾件事？ 1.試著用抓主要人物，主要事件的方法來說說這篇文章的主要內(nèi)容。 2.按不同事件，給文章分段。 第一部分（第1—4自然段）：講南丁格爾不顧世俗的偏見和家人的反對(duì)，毅然 地放棄優(yōu)裕的生活，當(dāng)了一名護(hù)

29、士。 第二部分（第5—9自然段）：具體講南丁格爾在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就。 第三部分（第10—12自然段）：講南丁格爾逝世后，她在護(hù)理事業(yè)方面的卓越 成就，引起了全世界的矚目。 四、學(xué)習(xí)文章第一段 （一）讀讀第一段，你都讀懂了什么？ 生：南丁格爾想當(dāng)護(hù)士。 生：她的家人反對(duì)她當(dāng)護(hù)士。 生：南丁格爾不顧家人的反對(duì)當(dāng)了護(hù)士。 （二）在讀懂的基礎(chǔ)上，還有不明白的嗎？ 生：為什么家人反對(duì)她當(dāng)護(hù)士？ 生：南丁格爾怎么會(huì)有這樣大的勇氣與家人抗?fàn)帲? （三）再讀第一段，尋找答案，用筆

30、畫出有關(guān)內(nèi)容，仔細(xì)讀讀。 1.對(duì)于“護(hù)士”這個(gè)職業(yè)，當(dāng)時(shí)人們?cè)鯓涌矗? （有損家族榮譽(yù)） 2.我們一起來看看當(dāng)時(shí)的貴族人的生活。 （播放影片） 3.對(duì)于護(hù)士這個(gè)職業(yè)你了解嗎？ 4.那么南丁格爾選擇護(hù)士，實(shí)際上是選擇了什么？ 5.那她又是在放棄什么？從中你認(rèn)為南丁格爾是個(gè)怎樣的人？ 五、有感情地朗讀課文第一部分 六、布置作業(yè) 查找有關(guān)南丁格爾的資料。做一份?？?。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.能通過理解課文，

31、學(xué)習(xí)南丁格爾無私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。 2.體會(huì)作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.能通過理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。 2.體會(huì)作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿 教學(xué)過程： 一、回顧全文 1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到全文寫了南丁格爾的幾件事？ （選擇護(hù)士職業(yè)、霍亂是照顧病人、照料傷員） 二、學(xué)習(xí)第二部分

32、 （一）仔細(xì)讀書，你認(rèn)為南丁格爾是怎樣的一個(gè)人，邊讀邊把相關(guān)語句畫出來，做批注。 （二）全班交流 （三）交流中指導(dǎo)第五自然段朗讀 1．你對(duì)“霍亂”這種病了解嗎？ 2．（出示有關(guān)“霍亂”的資料）讀讀這段文字介紹，聯(lián)系南丁格爾的行為，你有什么體會(huì)？ 霍亂是一種由霍亂弧菌引起的急性腸道傳染病，通過被污染的食物或水傳染，主要癥狀是嘔吐、腹瀉、脫水、高燒等，如不及時(shí)治療會(huì)導(dǎo)致死亡。 近兩個(gè)月以來，一些非洲國家發(fā)生霍亂疫情，目前已造成200多人死亡。 　　報(bào)道說，自上周以來，利比里亞東南部地區(qū)的霍亂疫情已造成至少100

33、人死亡。當(dāng)?shù)毓賳T分析，病因可能是患者曾飲用過被污染的河水。 　　幾內(nèi)亞比紹衛(wèi)生部日前透露，霍亂正在該國迅速蔓延，全國9個(gè)省中已有7個(gè)省發(fā)現(xiàn)疫情，目前患者已超過5000人，其中89人不治身亡。 　　在尼日利亞東部地區(qū)，也有20多人死于近來暴發(fā)的霍亂，另有數(shù)十人住院。 　　在馬里，霍亂已至少造成10人死亡。 　　在塞內(nèi)加爾和肯尼亞首都也分別有13人和3人死于霍亂。 　　此外，今年初以來，喀麥隆、赤道幾內(nèi)亞、岡比亞等國也都出現(xiàn)了霍亂疫情。 3．讀出你對(duì)她的敬佩之情。 4．當(dāng)你讀到“日夜奔忙”這四個(gè)字時(shí)，你仿佛看到了什么？

34、 （白天工作她吃不上飯，晚上工作特別緊張……） 5．有感情地朗讀 （四）學(xué)習(xí)第六自然段 1．從第六自然段中感受到什么？ 2．提到“前線”憑你的生活經(jīng)驗(yàn)，你們對(duì)前線有什么認(rèn)識(shí)？ 3．對(duì)比讀下面兩句話，再聯(lián)系前線思考一下，你又有什么新的感受？ 出示ppt： 南丁格爾得到這個(gè)消息以后，立即組織了一個(gè)護(hù)士志愿隊(duì)，趕到前線去救護(hù)傷病員。 南丁格爾得到這個(gè)消息以后，被派往前線去救護(hù)傷病員。 （她是自愿去的，說明她心中有病人；她是自愿去的，冒著生命危險(xiǎn)去的。） 小結(jié)方法： 我

35、們抓住文中的重點(diǎn)詞語，結(jié)合生活實(shí)際聯(lián)想開來，并與南丁格爾的行為相聯(lián)系，來體會(huì)文章，多好的方法，希望同學(xué)們以后會(huì)運(yùn)用這種方法。 三、總結(jié) 想一想：南丁格爾給你留下了怎樣的印象？學(xué)到這兒，你想說些什么？ 《黃道婆》 　　教學(xué)目標(biāo)： 1．能正確流利地朗讀課文，了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對(duì)我國紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。 2.認(rèn)識(shí)“媳、軋、卉、贏、祠”5個(gè)生字，會(huì)寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”１3個(gè)生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應(yīng)運(yùn)而生

36、”等詞語，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。 3.學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對(duì)我國紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。 教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)“媳、軋、卉、贏、祠”5個(gè)生字，會(huì)寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”１3個(gè)生字，掌握“歌謠、虐待、勞

37、累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應(yīng)運(yùn)而生”等詞語，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。 2．能正確流利地朗讀課文。 3．了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．能正確流利地朗讀課文。 2．了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備 出示ppt(預(yù)習(xí)題)： 1．你認(rèn)為黃道婆是怎樣的一個(gè)人，舉例說明。 2．全

38、文寫了黃道婆的幾件事？ 二、初讀課文，讀通讀順 1．自由讀書，把詞語讀正確，句子都通順。 2．檢查詞語 （1）聽寫 虐待漂泊思念傳授歌謠研究創(chuàng)造推動(dòng)認(rèn)真贏得 （2）訂正 3．默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個(gè)詞語，說說文章講了什么事？ 三、理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容 1．讀課文，試著給文章分段，并說說每段的段意。 2．把段意連起來讀讀，這就是文章的主要內(nèi)容。 出示ppt： 黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當(dāng)?shù)氐睦?/p>

39、族人學(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)。黃道婆向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術(shù)和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后，人們對(duì)她的功績的追念。 （1）讀讀這段話，有沒有問題，想想怎樣修改，就簡練通順了。 （2）學(xué)生分組討論修改主要內(nèi)容。 出示ppt(修改后的主要內(nèi)容)： 黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當(dāng)?shù)氐睦枳迦藢W(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)，隨后她回到家鄉(xiāng)，向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術(shù)和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后，人們很懷念她的功績。 （3）誰能總結(jié)出連接段意歸納主要內(nèi)容的方法。 （重復(fù)的刪去，啰嗦的

40、地方要用詞語概括。缺少連接詞的地方加連接詞。） 3．本文主要寫誰？她做了什么事情？ （黃道婆在崖州學(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)，并回鄉(xiāng)教給家鄉(xiāng)的人民。） 4．討論一下，學(xué)會(huì)了幾種歸納主要內(nèi)容的方法？ 5．討論結(jié)果 （1）連段意，歸納文章主要內(nèi)容。 （2）抓主要人物的主要事件歸納主要內(nèi)容。 四、交流有關(guān)黃道婆的資料 出示ppt: 黃道婆（約1254—？）又名黃婆。我國元代著名的棉紡織技術(shù)家。松江烏泥涇鎮(zhèn)（今上海縣華涇鎮(zhèn)）人。出身貧苦，小時(shí)為童養(yǎng)媳，不堪虐待，逃離家鄉(xiāng)后流落到崖州（今海南省的三亞市），向黎族

41、人民學(xué)得紡織技術(shù)。1295—1296年間，她返回家鄉(xiāng)，著手改革紡織生產(chǎn)工具，創(chuàng)造了軋花車、彈花弓、紡車，改革了織機(jī)，提高了生產(chǎn)效率。她熱心地把紡織技術(shù)傳授給鄉(xiāng)人，促使松江一帶棉紡織業(yè)繁榮發(fā)展，對(duì)當(dāng)時(shí)植棉和紡織業(yè)起了推動(dòng)作用。至今她的家鄉(xiāng)仍建有黃母祠。北京的國家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。 五、布置作業(yè) （1）正確流利地朗讀課文。 （2）寫生字。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。 2.了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對(duì)我國

42、紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對(duì)我國紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 播放：“民謠……” 1.聽了這段民謠，你知道了什么？ (黃婆婆能幫人織布，她是個(gè)織布能手。) 2.還想了解什么？ (黃婆婆為什么要叫這兒的人織布。兩只哨子，兩匹布是什么意思？黃道婆她自己織布的水平有多高……) 二、初讀課文，試著解疑

43、 1.自由讀書，試著從文中找到答案。 2.初讀課文后，你可以回答哪些問題？ 生：她教的是自己的家鄉(xiāng)人。 生：她是在崖州學(xué)會(huì)了織布，并且生活得很好。 生：她從小受公婆、丈夫的虐待所以…… 三、深入質(zhì)疑，探究學(xué)習(xí) 1.黃道婆好不容易從家鄉(xiāng)逃了出來，學(xué)習(xí)手藝，過著衣食無憂的生活，可她又回到了家鄉(xiāng)，文章讀到這兒，你有什么新的疑問？ （為什么她要放棄衣食無憂的生活回到那個(gè)讓她受苦的地方？） 2.讀讀文章，你能否找到答案。 3.學(xué)生讀句子 出示ppt: 雖然黃道婆在崖州過得衣食

44、無憂，但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時(shí)候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。 （1）從這句話中你們讀懂了什么？批注在自己書的邊上。 （2）指名有感情地讀。 （3）出示ppt： 雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時(shí)候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。 雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時(shí)候，黃道婆毅然

45、搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。 對(duì)比讀讀這兩句話有什么新的感受。 （特別思念家鄉(xiāng)） （4）是啊，在夜深人靜的時(shí)候，她想念. 在中秋佳節(jié)的時(shí)候，她想念。 （5）從中你覺得黃道婆是怎樣的一個(gè)人。（愛家鄉(xiāng)） 5.從文章中什么地方感受到黃道婆愛家鄉(xiāng)？ 6.你認(rèn)為黃道婆是怎樣的人？ 生：聰明，改進(jìn)了紡紗的工具 生：手藝高超，教大家織物上繪畫。 生：為家鄉(xiāng)做了很大的貢獻(xiàn)。 生：杰出的人才 7.資料補(bǔ)充 （1）找有關(guān)黃道婆推動(dòng)家鄉(xiāng)變化的內(nèi)容 （2）出示ppt：

46、 各種各樣布的圖 松江布的圖 （3）看到這一切，如果作為黃道婆的家鄉(xiāng)人，你現(xiàn)在想對(duì)這位老婆婆說些什么？ 四、自主歸納 1．出示ppt： 黃道婆對(duì)家鄉(xiāng)的愛表現(xiàn)在______、______、_____、_____、_____等方面。 2．學(xué)生填寫手中的小練習(xí)。 五、讀寫結(jié)合 1．出示ppt： 我對(duì)集體的愛表現(xiàn)在： 2．學(xué)生討論發(fā)言 六、布置作業(yè) 把黃道婆的故事講給家人聽。 《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　教學(xué)

47、目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。 3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。 4、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。 教學(xué)難點(diǎn)：

48、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 自制課件。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。 3、學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容。 4、試背自己喜歡的段落。 教學(xué)重點(diǎn)： 初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛。 教學(xué)過程：

49、 （一）讀題目，師生共同介紹作者。 （二）檢查預(yù)習(xí)情況： 1、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音，如：垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠(yuǎn)、扒開、趴在、顫動(dòng)、好熟、呷呷嘴 2、學(xué)習(xí)“巢”的筆畫，訂正“框”的筆順。 3、結(jié)合課文相關(guān)語句，理解詞語意思：決不、神氣十足、再三、信賴 4、檢查正確、流利地朗讀課文。 （三）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，將訂正過的字詞在句子中朗讀準(zhǔn)確。 2、默讀課文，想想本文主要寫了哪些內(nèi)容？ 3、全班交流。 （四）師生共同介紹珍珠鳥，了解到它是一種怕

50、人的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句，練習(xí)朗讀。 （五）品讀作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛。 （六）作業(yè)： 1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。 2、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。 2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 3、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。 教學(xué)重點(diǎn)：

51、知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精細(xì)呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。 教學(xué)過程： （一）引入： 齊讀課題。先播放珍珠鳥的視頻畫面，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的？馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的日子里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時(shí)的感受，還記得是什么嗎？齊讀——“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！背踝x了課文，你知道是說的是誰信賴誰呀？（珍珠鳥的雛兒信賴

52、作者馮驥才） （二）學(xué)習(xí)課文： 1、上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了1至5自然段，大家知道了那一對(duì)大珍珠鳥與作者一點(diǎn)點(diǎn)？（熟悉了）可作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢？出示自學(xué)提示：認(rèn)真默讀課文第6-16自然段，從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。 2、學(xué)生默讀自學(xué)批注，教師巡視。 3、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥： 教師設(shè)想：學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)可能會(huì)有多種，如：按照文章順序談，也可能先談自己感受最深的內(nèi)容，也可能將兩處聯(lián)系起來談，這都是允許的，教師要順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教。 （1）“探腦袋”

53、：小珍珠鳥的好奇心多強(qiáng)呀！ （2）“屋里飛”： 小珍珠鳥在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤?，它都去了哪呀？（籠子四周——柜頂上——書架上——燈繩旁——畫框上——窗框上）地點(diǎn)變化了這么多，但我們?yōu)槭裁礇]有錯(cuò)亂的感覺，作者是如何巧妙描寫的？（用了三個(gè)“一會(huì)兒”）瞧，我們低年級(jí)學(xué)過的表示時(shí)間短的詞大作家用的多巧妙呀，沒畫下來的同學(xué)快快批畫積累下來。 小珍珠鳥在屋里四處活動(dòng)，看來，它不僅活動(dòng)的地點(diǎn)變了，活動(dòng)的？（方式）也變了。如果我就是作者，誰能來扮演小珍珠鳥告訴我原因好嗎？師生進(jìn)行對(duì)話。 師：你這只小家伙為什么起先只在籠子四周活動(dòng)呢？ 師：為什么又敢在我

54、的屋里飛來飛去呀？ 師：你為什么要落在柜子頂上呀？ 師：你為什么那么神氣十足地站在書架上，還敢啄我尊敬的那些大文豪的名字呀？ 師：你一定覺得撞燈繩，跳上畫框很有趣吧？窗子都打開了，你站在窗框上為什么都不飛出去呢？ 自由讀，指名讀。 （3）“喝茶水”： 它的這一系列舉動(dòng)，確實(shí)有了很大變化?？磥泶蠹以絹碓搅私馑?，能結(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)充一下嗎？[出示文字片] 它先離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，它是一只的小鳥。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的感受，它真是一只的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆

55、尖蹦來蹦去，它更是一只的小鳥。 指名回答。你們填寫的這些詞，不禁讓我想到都和文中哪個(gè)詞形成了鮮明的對(duì)比？（怕人的鳥）珍珠鳥的性格也變化了？能將你的感受朗讀出來嗎？ （4）“啄筆尖”：同桌合作朗讀這一段。 （5）“肩頭睡”： 作家不是最珍惜自己的創(chuàng)作時(shí)間嗎？不是最怕自己的創(chuàng)作思路被打斷嗎？（出示資料：馮驥才先生的話：“我的生活秩序是很嚴(yán)的。無論有多么忙，我還是要保證每天有寫作的時(shí)間。”）小鳥在作家創(chuàng)作時(shí)睡在他肩頭的畫面卻被作者稱作美好的境界，對(duì)比馮驥才先生的這句話，不矛盾嗎？你有什么感受嗎？（馮驥才將呵護(hù)小鳥看得比寫作更重要） 我們也和作者深有同

56、感，都不忍心攪了小鳥的甜夢(mèng)，我們?cè)撛趺醋x這一段呢？指名讀。提示學(xué)生應(yīng)輕聲慢讀。 （三）回讀第1—6自然段： 1、看來，在作者的精心呵護(hù)下，小珍珠鳥的活動(dòng)地點(diǎn)變化了，我們感受到小珍珠鳥的活動(dòng)方式、性格也發(fā)生變化了，它越來越親近“我”，越來越信賴“我”了。透過小珍珠鳥的變化，你感到僅僅是小珍珠鳥信賴作者嗎？ 大鳥也信賴我，它們?cè)试S自己的孩子飛出籠子，與“我”親近。 2、文中哪些語句體現(xiàn)出一對(duì)大珍珠鳥也信賴“我”？你不禁想讀一讀課文的哪些段落？默讀1—6自然段，畫一畫相關(guān)語句。 3、誰來朗讀你畫到的語句，體現(xiàn)一對(duì)大珍珠鳥也信賴“我”。學(xué)生朗讀所

57、畫語句。 （1）“它們就像躲進(jìn)深有的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒伴又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了?！? （2）“小鳥的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅的小嘴兒從綠葉中伸出來?！? （3）“它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了?！? （四）關(guān)注描寫人的語句，體會(huì)信賴是彼此創(chuàng)造的： 1、不論是大珍珠鳥，還是小珍珠鳥都對(duì)“我”產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥一家為什么會(huì)對(duì)“我”產(chǎn)生信賴呢？（因?yàn)槭恰拔摇本?xì)呵護(hù)它們的緣故）畫一畫描寫“我”精心呵護(hù)珍珠鳥的語句。學(xué)生朗讀，體會(huì)“我”對(duì)鳥的愛。歸納出：不

58、看——不管——不傷害——不?！粚? 2、此時(shí)，我們?cè)賮眢w會(huì)作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎？作者堅(jiān)信只要通過自己的精心呵護(hù)；自己對(duì)小鳥的尊重；自己的付出的愛，就一定能創(chuàng)造出美好的境界！ （五）擴(kuò)展升華課文內(nèi)容： 1、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎？（不，人與人之間都需要信賴） 2、是呀，有了信賴使世界多了一抹溫馨的色彩，是什么才能使“信賴”永駐人間呢？通過本課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)為是“愛”！因?yàn)閻?，所以作者?duì)珍珠鳥一家呵護(hù)備至；因?yàn)閻郏宰髡吖P下的小鳥也充滿了靈性。在大千世界里，何處不需要關(guān)愛，何處不需要信賴？讓我們?cè)偕钋榈刈x讀作者

59、那富有哲理又打動(dòng)我們的話吧！齊讀：“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界?！? 3、你能仿照作者“信賴，________________?！钡男问綄懸痪溆嘘P(guān)信賴的句子嗎？學(xué)生寫后匯報(bào)。大家都對(duì)信賴有了更深的感悟，就讓我們心中多一份信賴，充滿愛的情感，一齊努力地去追尋作者所期望的那種境界吧！ （六）布置作業(yè)： 1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 2、回憶自己的生活中，親身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動(dòng)物，人與人彼此信賴的事，寫下一篇日記。 板書設(shè)計(jì)：大鳥信賴探腦袋 珍珠鳥————————————人屋里飛 小鳥愛喝

60、茶水 啄筆尖 肩頭睡 《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫字，6個(gè)會(huì)認(rèn)字及9個(gè)詞語。 2、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的。 3、背誦課文最后四個(gè)自然段。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 自制課件。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。 教學(xué)過程：

61、第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫字，6個(gè)會(huì)認(rèn)字及9個(gè)詞語。 2、了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第一部分，體會(huì)老人對(duì)海鷗的喜愛呵護(hù)之情。 3、通過聯(lián)系上下文，想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)老人對(duì)海鷗的喜愛呵護(hù)之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。 教學(xué)過程： （一）談話導(dǎo)入： 我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛；因?yàn)轳T驥才先生的精心呵護(hù)，怕人的珍珠鳥與他能和諧相處；即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這

62、些發(fā)生在人與動(dòng)物之間的一幕幕，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。今天，我們還要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與鳥之間真實(shí)的故事。引出課題并板書。（教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)“鷗”字的筆順筆畫） （二）學(xué)習(xí)本課生字、新詞。 1、檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的讀音情況。 （1）同桌互讀，相互訂正。 （2）指名讀，強(qiáng)調(diào)： 旋（xuán）渦塑（sù）料袋模（mú）樣扇（shān）動(dòng) 炸了營似（shì）的 （3）齊讀加強(qiáng)記憶。 2、指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻 3、理解新詞的意思。如： 抑揚(yáng)頓挫——聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。

63、 親昵——十分親密。 （三）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 １、練習(xí)正確、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準(zhǔn)確。 ２、請(qǐng)你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內(nèi)容？之后，同桌兩人相互簡單交流一下。還有哪些不懂的問題？（學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑：為什么會(huì)發(fā)生“意想不到的事情”？教師可以先設(shè)下懸念。） ３、認(rèn)真默讀課文，想想文章圍繞著課題主要寫了什么事？同時(shí)理清文章的結(jié)構(gòu)。 （老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結(jié)下了深厚感情；老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。） （四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1至13自然段，通過課

64、文中具體的描寫初步體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情。 1、默讀老人精心呵護(hù)海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會(huì)到的，做一做簡要批注。 2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行交流、點(diǎn)撥，重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容： （1）喂海鷗：抓住描寫老人動(dòng)作的“放、退、撮”，描寫海鷗的“應(yīng)聲而來、掃”，感受老人喂海鷗的動(dòng)作嫻熟，他們之間那種默契的配合。聯(lián)系上下文想象重點(diǎn)句描寫的畫面，感受到作者的比喻是恰當(dāng)、形象的。 練習(xí)朗讀。（出示課件）邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風(fēng)景，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵(lì)學(xué)生把這句話背誦下來。 （2）喚海鷗：

65、 ①學(xué)生可用自己的話簡單介紹這部分內(nèi)容，說說自己的感受。 ②指名朗讀4至9自然段。 ③三個(gè)人為一小組，分角色練習(xí)朗讀這部分，老師在行間中聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。 （3）談海鷗： ①學(xué)生談感受，教師小結(jié)：說起海鷗，內(nèi)向的老人滔滔不絕。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風(fēng)雨無阻。老人和海鷗就像是？（親人一樣，板書） ②齊讀第13自然段。 （五）結(jié)合板書小結(jié)課文第一部分內(nèi)容。 （六）布置作業(yè)： 1、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、抄寫生字、新詞。

66、 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，揣 摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的。 2、指導(dǎo)背誦課文最后四個(gè)自然段。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。 教學(xué)過程： （一）齊說課題引入。 （二）回顧課文主要內(nèi)容： 瀏覽課文，回憶課文向我們講述了一個(gè)怎樣真實(shí)而感人的故事？出示課件（老人喂海鷗的圖片、海鷗送別老人的圖片配樂）引導(dǎo)學(xué)生說出課文兩部分的主要內(nèi)容。 過渡：這樣的情景完全出乎人們的意料，難怪作者說：（）的事情發(fā)生了。學(xué)生填寫。（意想不到）能換個(gè)詞語嗎？（出乎意料、出人意外、始料未及等） （三）學(xué)習(xí)課文第二部分： 1、指名朗讀，整體感受海鷗對(duì)待老人具有怎樣的情感？ 2、進(jìn)行二次默讀，邊讀邊批畫：你是從哪些地方體會(huì)到海鷗對(duì)老人的深厚感情的？一會(huì)兒將自己體會(huì)到的準(zhǔn)備