六年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐備課.doc

《六年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐備課.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐備課.doc（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

說(shuō)紙 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)生活中的紙，知道紙的用途。 2、運(yùn)用小組合作的方式，進(jìn)行對(duì)紙的探究活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力。 3、初步了解造紙的過(guò)程，意識(shí)到保護(hù)森林資源、節(jié)約用紙的重要性。從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)紙教育，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙的習(xí)慣。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 讓學(xué)生在活動(dòng)前收集有關(guān)資料和信息。教師查找有關(guān)紙的資料的網(wǎng)站。 三、課時(shí)：三課時(shí) 第一課時(shí)《紙與我們的生活》 ㈠導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們開(kāi)設(shè)的班級(jí)特色文化活動(dòng)已經(jīng)有兩年了，我們班的特色是什么呢？（環(huán)保）（出示班徽），這就是我們班的班徽，你們知道它所要傳遞的意義是什么嗎？（學(xué)生回答）紅日高照，碧水青山，多么美好的生存家園，這一切靠我們?nèi)ヅ?，我們的口?hào)是：（節(jié)水節(jié)電節(jié)紙張，愛(ài)家愛(ài)校愛(ài)地球）在這兩年的時(shí)間里，我們先后開(kāi)展了一系列的環(huán)保活動(dòng)。從節(jié)約用水，到節(jié)約用電，再到節(jié)約紙張。這學(xué)期我們把節(jié)約用紙作為特色內(nèi)容，進(jìn)行了一系列的實(shí)踐活動(dòng)。今天的班級(jí)文化課，我們就來(lái)作一個(gè)總結(jié)匯報(bào)，好嗎？下面哪一小組先來(lái)談?wù)勀兀? ㈡各小組匯報(bào)研究情況 1、春芽小組組長(zhǎng)發(fā)言，小組成員匯報(bào)研究成果。（造紙的原料、發(fā)明紙的蔡倫、古代造紙的流程圖） 2、教師：同學(xué)們，聽(tīng)完春芽小組的匯報(bào)，你們有什么話想說(shuō)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言） 3、教師小結(jié)：春芽小組匯報(bào)的不錯(cuò)，同學(xué)們說(shuō)的也很好，小小的一張紙，卻來(lái)之不易，它是勞動(dòng)人民智慧與勤勞的結(jié)晶。我們應(yīng)該為他們感到驕傲和自豪！下面哪一小組來(lái)匯報(bào)你們的研究成果呢？ 4、小組組長(zhǎng)發(fā)言。（成員表演快板書(shū)，各種紙的特點(diǎn)和用途。） 教師小結(jié)：小組用快板來(lái)匯報(bào)，真不錯(cuò)，想不到紙還有這么多種類，你們平時(shí)看見(jiàn)過(guò)哪些紙呢？（學(xué)生發(fā)言）不同的紙有不同的特點(diǎn)和用途。如果根據(jù)紙的特點(diǎn)來(lái)使用，紙就能發(fā)揮更大的作用，更方便我們的生活，我聽(tīng)說(shuō)紅花小組研究的課題就是紙給人們帶來(lái)的方便，是不是？ 5、小組匯報(bào)研究成果（紙給人們帶來(lái)的方便，紙做成的各種商品） 教師：小組用這么多的圖片來(lái)匯報(bào)他們的研究成果，非常具體形象，看來(lái)紙與我們的生活真是息息相關(guān)。同學(xué)們，你們還有什么要告訴大家的嗎？（學(xué)生自由發(fā)言） 教師小結(jié)：紙的用途真是多得說(shuō)也說(shuō)不完，我們的生活離不開(kāi)它呀，綠草小組，你們想把什么研究成果獻(xiàn)給大家呢？ 6、小組組長(zhǎng)匯報(bào)研究課題，成員匯報(bào)。（造紙的代價(jià)） 7、教師小結(jié)：同學(xué)們，真是不看不知道，一看嚇一跳啊，造紙廠的污染觸目驚心，我們仿佛看到一棵棵大樹(shù)在電鋸下哭泣，一只只小鳥(niǎo)無(wú)家可歸，一個(gè)個(gè)無(wú)辜的老人，青年，兒童喝著被污染的水，受盡病痛的折磨……這一幕幕事實(shí)告訴我們，一定要節(jié)約用紙，保護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境?？墒窃谖覀兊纳钪杏执嬖谥嗌倮速M(fèi)紙張的現(xiàn)象啊，你們能來(lái)談?wù)剢幔? 8、學(xué)生自由談浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象。（穿插錄象） 9、浪費(fèi)紙的現(xiàn)象真是太嚴(yán)重了，同學(xué)們，當(dāng)你們面對(duì)它們的時(shí)候，又是怎么做的呢？現(xiàn)在讓我們分四人小組討論，待會(huì)兒每組選一個(gè)代表來(lái)匯報(bào)你們討論的結(jié)果，好嗎？ 10、學(xué)生分四人小組展開(kāi)討論。組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。（穿插送節(jié)紙倡議書(shū)的錄象和現(xiàn)場(chǎng)給客人老師送倡議書(shū)） 11、教師小結(jié)：剛才，我們把這學(xué)期的節(jié)紙活動(dòng)作了一個(gè)交流，同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了調(diào)查宣傳，而且有了節(jié)約的行動(dòng)，養(yǎng)成了節(jié)紙的習(xí)慣，涌現(xiàn)出了很多節(jié)紙小天使，根據(jù)大家的推薦、評(píng)議，我們班選出了15位節(jié)紙小天使，現(xiàn)在我們一起把他們喊出來(lái)好嗎？（學(xué)生讀名單，教師發(fā)獎(jiǎng)）讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們，此時(shí)此刻，我想這些小天使一定有很多感慨，哪位同學(xué)愿意扮演一下小記者去采訪一下他們，聽(tīng)聽(tīng)他們的心里話呢？ 12、學(xué)生采訪，節(jié)紙小天使談體會(huì)。 13、教師：這些節(jié)紙小天使，在節(jié)約紙張方面做得很出色，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，你們的行動(dòng)你們的話語(yǔ)讓我想起了我們的班歌，你們還記得班歌嗎？（學(xué)生回答：熱愛(ài)地球媽媽）對(duì)，我們的節(jié)水節(jié)電節(jié)紙都是為了我們的班級(jí)，我們的學(xué)校，我們的祖國(guó)，我們的地球，也是為了我們自己。全體起立，放聲歌唱我們的班歌。 四、活動(dòng)總結(jié)： 今天的班級(jí)文化課馬上就要結(jié)束了，可是我們節(jié)約紙張的活動(dòng)并沒(méi)有結(jié)束，我們要把節(jié)紙活動(dòng)搞得更好，把環(huán)?；顒?dòng)搞得更出色，天空會(huì)因你們而更藍(lán)，河流會(huì)因你們而更清，地球媽媽會(huì)因你們而更美麗！ 第二課時(shí)《節(jié)約用紙》 （一）引發(fā)活動(dòng) 　　師：我們知道造紙的主要原料是樹(shù)木，節(jié)約用紙就等于保護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境。反之浪費(fèi)紙張，會(huì)引起什么后果呢？ 　　放錄像――森林被砍伐后給人類帶來(lái)的災(zāi)難。 　　請(qǐng)學(xué)生交流課前準(zhǔn)備的環(huán)境保護(hù)資料。 　　師：通過(guò)看錄像和收集的資料，同學(xué)們有什么感受? 　?。ǘ┙涣鲄R報(bào)討論的結(jié)果 　　大量砍伐森林會(huì)使水土流失，使草、莊稼受到破壞，牛、羊就沒(méi)有了食物，人也少了食物，沒(méi)有足夠的樹(shù)木為我們提供氧氣，人呼吸的空氣就不夠新鮮，沒(méi)有及時(shí)種植，使木材減少，建筑材料和燃料也就少了，人的居住受到影響，動(dòng)物也就失去了生存的家園。 師：樹(shù)砍多了，環(huán)境就被破壞了。要保護(hù)好環(huán)境，就要從節(jié)約用紙開(kāi)始。 　　（三）廢紙利用，制作展示作品 　　1.分組活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生利用廢紙，設(shè)計(jì)出美麗的作品。 　　2.用實(shí)物投影儀演示學(xué)生的作品。 　　如利用廢紙做的花瓶、筆架、儲(chǔ)蓄罐、紙船、機(jī)器人、窗簾、環(huán)保標(biāo)志等。 　　3.用廢報(bào)紙做模型。 　?。?）分組制作，把課前準(zhǔn)備好的紙漿捏成各種動(dòng)物。 　　（2）展示各小組用再生紙合作制作的模型，如熊貓、小猴、獅子、大象等。 　　4.總體評(píng)比。 　　四人小組互評(píng)，選出優(yōu)秀作品在教室、走廊內(nèi)展示，也可在校園、社區(qū)展示。 　　5.小結(jié)：生活中還有許多廢舊物品可以巧妙利用。這樣不但保護(hù)了環(huán)境，更美化了我們的生活。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，不斷地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，做一個(gè)熱愛(ài)生活的人。 　?。ㄋ模┘紡V益，為環(huán)保出力 　　1.制訂節(jié)約用紙公約。 　　（1）小組討論：保護(hù)森林，節(jié)約用紙，我們能做什么? 　?。?）匯報(bào)討論結(jié)果。 　　愛(ài)護(hù)書(shū)和本子，不亂撕本子。 　　用過(guò)一面的紙，還可以用背面來(lái)打草稿。 　　少用賀年卡，用電話拜年。 　　把信箱里、地上扔的廣告紙、舊日歷收集起來(lái)送到廢品站。 　　把廢報(bào)紙收集起來(lái)再利用。 　　在班上放一個(gè)廢紙箱，把廢紙、廢紙盒收集起來(lái)再利用。 　　建議不使用一次性筷子。 　　訂一個(gè)班里（小組）的節(jié)約用紙公約。 　　和同學(xué)一起辦一期以節(jié)約用紙為主題的墻報(bào)。 　?。?）寫(xiě)成切實(shí)可行的公約，并選出監(jiān)督員，隨時(shí)檢查執(zhí)行情況。 第三課時(shí)《紙藝》 一、交流紙藝：課堂一開(kāi)始，我就讓學(xué)生把他們組的作品一一呈現(xiàn)出來(lái)，每個(gè)組派一個(gè)代表，用語(yǔ)言描繪一下他們的作品，并說(shuō)出該剪紙通常用于什么用途，有什么特別的含義。有一些不能用英語(yǔ)表達(dá)的，允許他用部分的中文。同時(shí)，我們會(huì)選出最好的剪紙，給該組一些小禮品。 二、互贈(zèng)紙藝禮物 三、教師總結(jié) 尋找生活中的快樂(lè) 一、活動(dòng)背景 煩惱是一種比較消極的情緒體驗(yàn)下，人們的工作和學(xué)習(xí)效率降紙，而且長(zhǎng)期的煩惱也使人的身心健康受到影響。因此，有意識(shí)地幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的煩惱，并引導(dǎo)他們排解這些煩惱，也是幫助小學(xué)生培養(yǎng)健康積極情緒、樹(shù)立完美人格的一個(gè)方面。本活動(dòng)以“尋找生活中的快樂(lè)”為內(nèi)容，幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的煩惱，并尋找排除的途徑。 二、活動(dòng)目標(biāo) 1.知道在人際交往中會(huì)遇到許多困難，遇到困難時(shí)應(yīng)勇敢地面對(duì)。 2.以游戲的形式對(duì)學(xué)生的消極情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，使自己在快樂(lè)中成長(zhǎng)。 3.學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，尋找快樂(lè)在哪里。 三、活動(dòng)時(shí)間 5課時(shí) 四、階段安排 第一階段 方案制定1課時(shí) 第二階段 探究實(shí)踐2課時(shí)， 第三階段 成果交流2課時(shí) 第一課時(shí) 方案制定 一、階段目標(biāo) 方案的制定要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 1.生活中遇到挫折怎么辦 2.如何使自己快樂(lè)起來(lái) 3.快樂(lè)在哪里 二、步驟設(shè)計(jì) （一）、導(dǎo)入 生活中到處是快樂(lè)，對(duì)于我們的心情，缺少的不是快樂(lè)，而是看待生活的態(tài)度。雖然在成長(zhǎng)的道路上，快樂(lè)和煩惱會(huì)接踵而至，但美好的世界，快樂(lè)的生活由我們自己把握，讓我們一起尋找生活中的快樂(lè)！ （二）、提出活動(dòng)任務(wù) 快樂(lè)是什么？快樂(lè)在哪里？你的生活快樂(lè)嗎？你有什么感想？ （三）、小組商討探究重點(diǎn)，形成活動(dòng)方案 開(kāi)展活動(dòng)先要有明確可行的活動(dòng)計(jì)劃或活動(dòng)方案。與小組同學(xué)一起，圍繞你們小組的活動(dòng)主題，制定活動(dòng)方案。 小組活動(dòng)方案 活動(dòng)主題 活動(dòng)地點(diǎn) 活動(dòng)方式 時(shí)間安排 小組人員分工 （四）、方案交流 各小組交換活動(dòng)方案，比一比，看哪個(gè)小組的活動(dòng)方案更適合大家。 （五）、方案改進(jìn) 鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與，制定出最適合本組成員的活動(dòng)方案。 （六）、總結(jié) 開(kāi)展活動(dòng)先要有明確可行的活動(dòng)計(jì)劃或活動(dòng)方案。與小組同學(xué)一起，圍繞感興趣的活動(dòng)主題，制定出了活動(dòng)方案。 第二課時(shí) 探究實(shí)踐 一、階段目標(biāo) 1.通過(guò)調(diào)查探究，找出大家心情不快樂(lè)時(shí)的表現(xiàn)及原因。 2.在探究學(xué)習(xí)中，對(duì)消極情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，找出使大家快樂(lè)的方法。 3.學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，尋找快樂(lè)在哪里。 二、步驟設(shè)計(jì) （一）、布置任務(wù)，提出要求 我們這次實(shí)踐活動(dòng)分小組進(jìn)行，有調(diào)查情緒訪問(wèn)組，心理醫(yī)生指導(dǎo)組，尋找快樂(lè)組。各小組按照方案靈活行動(dòng)。 （二）、親歷實(shí)踐 活動(dòng)一：小調(diào)查 設(shè)計(jì)一個(gè)表格，對(duì)你的同學(xué)進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查吧！ 通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)使大家快樂(lè)的原因有： 1、可能遇到事情了：（你的心情，你的表現(xiàn)） 2、你取得好成績(jī)時(shí) 3、別人誤會(huì)了你 4、自己的愿望不能實(shí)現(xiàn)時(shí) 5、你學(xué)會(huì)了滑冰 6、遇到難題時(shí) 7、你心愛(ài)的小狗死了 8、老師表?yè)P(yáng)你時(shí) …… 活動(dòng)二： 我是心理小醫(yī)生 1.班級(jí)每個(gè)月要評(píng)比一次課代表。10月份，玲玲沒(méi)評(píng)上語(yǔ)文科代表。玲玲跟老師說(shuō)她想做語(yǔ)文課代表，老師不肯。玲玲很生氣，在學(xué)校把氣壓在心里，放學(xué)了，在回家的路上，她邊走邊摘樹(shù)葉出氣。 2.李明和王剛在踢足球，李明不小心把教室的玻璃打碎了，這時(shí)候王老師來(lái)了，李明沒(méi)有承認(rèn)錯(cuò)誤，老師把他倆一塊批評(píng)了一頓。王剛很是氣憤，放學(xué)后把李明的課本偷偷扔掉了。 看了同學(xué)生氣時(shí)的各種表現(xiàn)，請(qǐng)大家討論，他們這樣做對(duì)嗎？為什么？ 假如你是玲玲和王剛的朋友，你會(huì)怎么辦？ 活動(dòng)三： 1.尋找快樂(lè) （1）講笑話、唱一首快樂(lè)的歌等方式，共同感受生活的快樂(lè)。 （2）你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)快樂(lè)的情緒給自己的生活帶來(lái)的好處嗎？ 快樂(lè)讓我更健康…… 快樂(lè)讓我的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力…… 2．自由分組討論 小組A：當(dāng)我們克服了困難取得成功時(shí)，我們感到了快樂(lè)。 小組B：當(dāng)我們幫助別人時(shí)，我們感到了快樂(lè)。 小組C：當(dāng)我們寬容別人時(shí)，我們感到了快樂(lè)。 小組D：…… （三）、過(guò)程指導(dǎo) 學(xué)生調(diào)查采訪的過(guò)程，是一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間，在這一過(guò)程中教師可安排小組長(zhǎng)全程指揮，提醒學(xué)生注意采訪中的一些注意事項(xiàng)。作為指導(dǎo)教師要經(jīng)常把各小組長(zhǎng)召集起來(lái)，聽(tīng)取他們的最新動(dòng)向，以便及時(shí)做出相應(yīng)指導(dǎo)。 （四）、資料整理 1.小組整理資料 2.梳理問(wèn)題 放松心情忘記煩惱的方法: （1）到一個(gè)非?？諘绲牡胤?比如說(shuō)去海邊或者山頂,先去想想那些讓你不開(kāi)心的事,然后對(duì)著遠(yuǎn)方大喊幾聲。 （2）如果你的周圍沒(méi)有像海邊和山頂這樣的環(huán)境,你也可以自己把臥室的門(mén)關(guān)上,然后放聲大哭,進(jìn)行心理宣泄,這樣的效果很好的。 第三課時(shí) 成果交流 一、階段目標(biāo) 1.體驗(yàn)小組、全班匯報(bào)活動(dòng)過(guò)程中的感受。 2.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，分享別人的快樂(lè)。 二、步驟設(shè)計(jì) 課前播放歌曲《快樂(lè)指南》。 （一）、導(dǎo)入 剛才我們所聽(tīng)這首歌是有關(guān)于快樂(lè)的。生活快樂(lè)是每個(gè)人的向往。老師很想了解一下我們同學(xué)生活得是否快樂(lè)。現(xiàn)在請(qǐng)覺(jué)得自己生活得很快樂(lè)的同學(xué)舉手，只有一小部分同學(xué)覺(jué)得自己很快樂(lè)，那么為什么班里這么多的同學(xué)就悶悶不樂(lè)？不快樂(lè)的同學(xué)你們想快樂(lè)起來(lái)嗎？那么這節(jié)課我們就一起去尋找生活中的快樂(lè)。 （二）、小組匯報(bào) 課前老師布置大家弄清楚到底什么是快樂(lè)?，F(xiàn)在就找同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？　　 (讓三個(gè)同學(xué)回答) 三個(gè)同學(xué)三種說(shuō)法。雖然說(shuō)法各不相同，但都透露著對(duì)人生的感悟。 既然今天我們是來(lái)尋找快樂(lè)的，那么快樂(lè)究竟在哪里？現(xiàn)在我們掌聲請(qǐng)出我們的快樂(lè)使者“開(kāi)心一組”的同學(xué)，就讓他們來(lái)告訴我們。 1、“開(kāi)心一組”匯報(bào) 我們到處去尋找快樂(lè)，功夫不負(fù)有心人，最后快樂(lè)還真讓我們給找著了。瞧，快樂(lè)它就在這里。 播放視頻。 接下來(lái)，再請(qǐng)大家看一個(gè)幻燈片。 大家知道快樂(lè)在哪里了嗎？它就在我們的身邊，它由你自己一手把握。 謝謝開(kāi)心一組的精彩展示。他們的展示，讓我們明白了生活中并不缺少快樂(lè)，缺少的是對(duì)快樂(lè)的把握。如果不善于把握，快樂(lè)就會(huì)從我們的身邊溜走。而事實(shí)上，的確有不少的同學(xué)已經(jīng)讓快樂(lè)溜走，那是究竟是什么讓他們失去了快樂(lè)？現(xiàn)在有請(qǐng)高興二組的同學(xué)來(lái)揭開(kāi)這一謎底?！　? 2、“高興二組”匯報(bào) 我們對(duì)同學(xué)們?yōu)槭裁床豢鞓?lè)，進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不快樂(lè)的原因主要有這樣一些：同學(xué)和老師不喜歡自己、學(xué)習(xí)成績(jī)不好、和同學(xué)關(guān)系不好、媽媽對(duì)我要求很嚴(yán)、感覺(jué)學(xué)習(xí)很辛苦、學(xué)習(xí)壓力很大、和同學(xué)鬧矛盾、被老師批評(píng)、沒(méi)有玩的時(shí)間……就是這些偷走了我們的快樂(lè)。 在此，我們也衷心祝愿大家能在以后看管好自己的快樂(lè)，防止被偷走，而且一旦失去一定要堅(jiān)決的奪回。 的確生活中有太多不如意，會(huì)破壞我們的心情，當(dāng)令人不開(kāi)心的事情發(fā)生時(shí)，怎樣才能依然保持一份好的心情。聽(tīng)說(shuō)三組的同學(xué)為大家找到了一劑良方，現(xiàn)在就請(qǐng)愉快三組的同學(xué)隆重推出他們的快樂(lè)良方?！　? 3、“愉快三組”匯報(bào) （1）匯報(bào) 怎樣才能保持一份好的心情？如果一旦心情不好，又怎么調(diào)節(jié)？為此，我們采訪了學(xué)校心理輔導(dǎo)老師——王老師，請(qǐng)看這是我們的采訪錄像。 看完我們的錄像之后，不知道我們同學(xué)是不是受到了一些啟發(fā)，建議大家以后可以嘗試采用王老師給我們介紹的方法。希望對(duì)我們同學(xué)能有幫助。 (2)學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn) 愉快三組的同學(xué)給大家介紹的方法，不知道大家學(xué)得到底怎么樣？現(xiàn)在我們就來(lái)實(shí)際進(jìn)行檢驗(yàn)。 我們來(lái)嘗試做兩個(gè)案例分析。 案例一：六（1）班每個(gè)月都要評(píng)選一次優(yōu)秀班干部，這個(gè)月小倩沒(méi)能評(píng)上。她覺(jué)得自己應(yīng)該能評(píng)上，對(duì)于沒(méi)能評(píng)上心里覺(jué)得很委屈，她就去找老師談，老師說(shuō)：“要多從自己身上找找原因?！毙≠缓苌鷼?，認(rèn)為老師不公平，就一直悶悶不樂(lè)。 大家覺(jué)得小倩做得對(duì)不對(duì)？如果你是小倩，你會(huì)怎么看待這件事？我覺(jué)得咱們同學(xué)還是心態(tài)很好，還是能正確的看待這件事。 案例二：小強(qiáng)和小華在踢足球，小強(qiáng)一不小心把教室的玻璃打碎了，當(dāng)時(shí)只有他們兩個(gè)人在場(chǎng)，就隱瞞了這件事。老師在問(wèn)到這件事時(shí)他也沒(méi)有承認(rèn)。過(guò)后班主任查出了是小強(qiáng)打碎的，狠狠批評(píng)了小強(qiáng)，小強(qiáng)認(rèn)為是小華出賣了他，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨。 如果你是小強(qiáng)，你會(huì)怎么做？如果你是小華呢？如果你是他們的朋友呢？ 同學(xué)們看起來(lái)都能正確的處理這件事情，的確承認(rèn)錯(cuò)誤需要勇氣，但它會(huì)讓人放下思想上的包袱，變得輕松。朋友之間的誤會(huì)是需要溝通、理解和信任來(lái)消除的。作為他們的朋友主動(dòng)幫助他們和解，幫助了別人不僅快樂(lè)了自己，是讓大家都變得快樂(lè)。 愉快三組的同學(xué)能為大家排憂解難，讓大家忘記煩惱重新快樂(lè)起來(lái)，歡樂(lè)四組的同學(xué)更是大家的開(kāi)心果，接下來(lái)請(qǐng)大家欣賞他們帶來(lái)的“開(kāi)心一刻”。 4、“歡樂(lè)四組”匯報(bào) 大家好！我們歡樂(lè)四組要給大家講幾個(gè)笑話，我們要看一下哪些同學(xué)能堅(jiān)持不笑，堅(jiān)持不笑的有獎(jiǎng)品?。? 亮亮第一次參加學(xué)校的朗誦比賽，特別緊張，老師鼓勵(lì)了老半天，手心還是冒汗。終于輪到他了。亮亮一咬牙，幾步走到了臺(tái)中央：“老師們，同學(xué)們，我朗誦的題目是：紅葉瘋（楓）了.“爸爸，你可以省錢(qián)了！”“省什么錢(qián)？?jī)鹤??！薄敖衲昴悴挥迷倩ㄥX(qián)給我買(mǎi)課本了，我已經(jīng)留級(jí)了。” 爺爺說(shuō)：“今天是我的生日?！睂O子問(wèn)：“‘生日’是什么意思？”“生日嘛，就是說(shuō)爺爺是今天出生的?！睂O子聽(tīng)了，瞪大眼睛說(shuō)：“嗬，今天生的怎么就長(zhǎng)這么大了呀！” 農(nóng)夫巡視果園，發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男孩攀上了蘋(píng)果樹(shù)。“小搗蛋，你等著看，我要去告訴你爸爸！”男孩抬頭向上面喊道：“爹，底下有人要和你說(shuō)話！” “我們玩動(dòng)物園的游戲吧！”6歲的卡爾對(duì)媽媽說(shuō)。“怎么玩呀？”“很簡(jiǎn)單，我當(dāng)小猴，你當(dāng)游客，喂我果凍、花生和巧克力。” 在院子里玩耍的洋洋跑進(jìn)屋里對(duì)媽媽說(shuō)：我闖禍了，我把梯子弄倒了。媽媽依然目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視機(jī)，問(wèn)道：梯子沒(méi)有砸壞花壇吧?嗯?；▔瘺](méi)事。那沒(méi)碰著院子里的雞籠子嗎?嗯。那就不要緊了，去叫你爸爸把梯子扶好就行了。洋洋垂頭喪氣地說(shuō)：爸爸在梯子上呢。 小糊涂小學(xué)畢業(yè)了，這天，是他們的畢業(yè)典禮。校長(zhǎng)宣布全年級(jí)第一名的同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，可是連續(xù)叫了好幾聲之后，小糊涂才慢慢地走上臺(tái)。后來(lái)，老師問(wèn)小糊涂：怎么了?是不是生病了?還是剛才沒(méi)聽(tīng)清楚?小糊涂答：不是的，我是怕其他同學(xué)沒(méi)聽(tīng)清楚。 謝謝！ （三）、及時(shí)評(píng)價(jià) 在同學(xué)們尋找歡樂(lè)和享受歡樂(lè)的時(shí)間里，老師也要與同學(xué)們一起，去幫助同學(xué)們尋找歡樂(lè)，及時(shí)點(diǎn)撥同學(xué)如何找到歡樂(lè)。 (四)、整體評(píng)價(jià) 快樂(lè)與別人分享就會(huì)快樂(lè)加倍，現(xiàn)在我們教室里已經(jīng)充滿了歡樂(lè)。 感謝同學(xué)們給大家?guī)?lái)了歡樂(lè)。歡樂(lè)的時(shí)光總是令人倍覺(jué)短暫，轉(zhuǎn)眼這節(jié)課就要結(jié)束了，那么在節(jié)課臨近結(jié)束的時(shí)候，老師想請(qǐng)我們同學(xué)說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課最大的收獲是什么？這節(jié)課你過(guò)的快樂(lè)嗎？以后你會(huì)讓快樂(lè)永遠(yuǎn)為圍繞在你身邊嗎？ (五)、活動(dòng)總結(jié) 最后我們推薦幾項(xiàng)任務(wù)： 1.悄悄地做一件好事，體會(huì)幫助別人的快樂(lè)！ 2.為父母制造一份快樂(lè)，讓自己從中也感到快樂(lè)！ 3.幫助不快樂(lè)的同學(xué)，讓他真正快樂(lè)起來(lái)。 走進(jìn)紙的世界 一、活動(dòng)背景 紙?jiān)谖覀兊膶W(xué)習(xí)和生活中處處可見(jiàn)，有能夠美化環(huán)境的紙，也有污染環(huán)境的紙。通過(guò)開(kāi)展“走進(jìn)紙的世界”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生知道紙是人們?nèi)粘Ｉ钪械谋匦杵?，了解一系列有關(guān)紙的知識(shí)，節(jié)約用紙、合理用紙，消滅污染生活環(huán)境的廢紙，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 二、活動(dòng)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)生活中的紙，知道紙的用途。 2、運(yùn)用小組合作的方式，進(jìn)行對(duì)紙的探究活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力。 3、初步了解造紙的過(guò)程，意識(shí)到保護(hù)森林資源、節(jié)約用紙的重要性。從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)紙教育，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙的習(xí)慣。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備 讓學(xué)生在活動(dòng)前收集有關(guān)資料和信息。教師查找有關(guān)紙的資料的網(wǎng)站。 四、課時(shí)： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 紙與我們的生活 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。 1、播放課件，揭示課題。 同學(xué)們請(qǐng)你們打開(kāi)自己的書(shū)包，發(fā)現(xiàn)你的書(shū)包里什么最多？ 師：對(duì)，書(shū)和作業(yè)本都是用什么制成的??？ 師：這位朋友一直陪伴著我們，它是生活中常見(jiàn)的東西，我們的生活離不開(kāi)它。今天就讓我們一起走進(jìn)紙的王國(guó)，探究紙的秘密吧！ 2、介紹生活中的幾種紙。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看，生活中你見(jiàn)過(guò)哪些紙？還有一些特殊的紙呢，你們見(jiàn)過(guò)嗎？ 師介紹（幾種特殊的紙：紙幣、復(fù)寫(xiě)紙、宣紙） 3、小組交流：紙?jiān)谖覀兊纳钪锌梢杂脕?lái)做什么？比比看，哪個(gè)小組想的多！ 4、同學(xué)們真了不起，知道這么多關(guān)于紙的用處。那老師在這里用圖片的形式給你們簡(jiǎn)單總結(jié)一下我們?cè)谏钪幸?jiàn)到的紙做的物品。 5、對(duì)于我們天天必須見(jiàn)面的“紙”，你有哪些還想知道的地方呢？小組討論。 紙有哪些種類？ 紙的用途有哪些？ 研究紙與環(huán)境的關(guān)系 師：在大家的努力下我們整理了這么多問(wèn)題，那它們到底有沒(méi)有研究?jī)r(jià)值？這就需要我們同學(xué)們課后去收集資料，解決這些問(wèn)題。 整理問(wèn)題，最后確定子課題。 一組 研究課題紙的歷史。 二組 研究課題各種紙的特點(diǎn)和用途。 三組 研究課題紙給人們帶來(lái)的方便，紙做成的各種商品。 四組 研究課題造紙的代價(jià)。 小組選定研究子課題進(jìn)行研究 二、各小組匯報(bào)研究情況 紙可以做這么多東西，那同學(xué)們想不想知道紙是誰(shuí)發(fā)明的，怎么來(lái)的呢？ 請(qǐng)一組小朋友給我們講解紙的歷史。 1、一組組長(zhǎng)發(fā)言，小組成員匯報(bào)研究成果。（造紙的原料、發(fā)明紙的蔡倫、古代造紙的流程圖） 2、教師：同學(xué)們，聽(tīng)完一組的匯報(bào)，你們有什么話想說(shuō)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言） 3、教師小結(jié)：一組匯報(bào)的不錯(cuò)，同學(xué)們說(shuō)的也很好，小小的一張紙，卻來(lái)之不易，它是勞動(dòng)人民智慧與勤勞的結(jié)晶。我們應(yīng)該為他們感到驕傲和自豪！下面哪一小組來(lái)匯報(bào)你們的研究成果呢？ 4、二組組長(zhǎng)發(fā)言。（各種紙的特點(diǎn)和用途。） 教師小結(jié)：小組ppt來(lái)匯報(bào)，真不錯(cuò)，想不到紙還有這么多種類，你們平時(shí)看見(jiàn)過(guò)哪些紙呢？（學(xué)生發(fā)言）不同的紙有不同的特點(diǎn)和用途。如果根據(jù)紙的特點(diǎn)來(lái)使用，紙就能發(fā)揮更大的作用，更方便我們的生活，我聽(tīng)說(shuō)紅花小組研究的課題就是紙給人們帶來(lái)的方便，是不是？ 5、三組匯報(bào)研究成果（紙給人們帶來(lái)的方便，紙做成的各種商品） 教師：小組用這么多的圖片來(lái)匯報(bào)他們的研究成果，非常具體形象，看來(lái)紙與我們的生活真是息息相關(guān)。同學(xué)們，你們還有什么要告訴大家的嗎？（學(xué)生自由發(fā)言） 教師小結(jié)：紙的用途真是多得說(shuō)也說(shuō)不完，我們的生活離不開(kāi)它呀，綠草小組，你們想把什么研究成果獻(xiàn)給大家呢？ 6、小組組長(zhǎng)匯報(bào)研究課題，成員匯報(bào)。（造紙的代價(jià)） 7、教師小結(jié)：同學(xué)們，真是不看不知道，一看嚇一跳啊，造紙廠的污染觸目驚心，我們仿佛看到一棵棵大樹(shù)在電鋸下哭泣，一只只小鳥(niǎo)無(wú)家可歸，一個(gè)個(gè)無(wú)辜的老人，青年，兒童喝著被污染的水，受盡病痛的折磨……這一幕幕事實(shí)告訴我們，一定要節(jié)約用紙，保護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境。可是在我們的生活中又存在著多少浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象啊，你們能來(lái)談?wù)剢幔? 8、學(xué)生自由談浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象。（穿插錄象） 9、浪費(fèi)紙的現(xiàn)象真是太嚴(yán)重了，同學(xué)們，當(dāng)你們面對(duì)它們的時(shí)候，又是怎么做的呢？現(xiàn)在讓我們分四人小組討論，待會(huì)兒每組選一個(gè)代表來(lái)匯報(bào)你們討論的結(jié)果，好嗎？ 10、學(xué)生分四人小組展開(kāi)討論。組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。 11、教師小結(jié)：剛才，我們把這學(xué)期的節(jié)紙活動(dòng)作了一個(gè)交流，同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了調(diào)查宣傳，而且有了節(jié)約的行動(dòng)，養(yǎng)成了節(jié)紙的習(xí)慣，涌現(xiàn)出了很多節(jié)紙小天使，根據(jù)大家的推薦、評(píng)議，我們班選出了10位節(jié)紙小天使，現(xiàn)在我們一起把他們喊出來(lái)好嗎？（學(xué)生讀名單，教師發(fā)獎(jiǎng)）讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們，此時(shí)此刻，我想這些小天使一定有很多感慨，哪位同學(xué)愿意扮演一下小記者去采訪一下他們，聽(tīng)聽(tīng)他們的心里話呢？ 12、學(xué)生采訪，節(jié)紙小天使談體會(huì)。 13、教師：這些節(jié)紙小天使，在節(jié)約紙張方面做得很出色，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們的節(jié)水節(jié)電節(jié)紙都是為了我們的學(xué)校，我們的祖國(guó)，我們的地球，也是為了我們自己。 四、活動(dòng)總結(jié)： 今天的課馬上就要結(jié)束了，可是我們節(jié)約紙張的活動(dòng)并沒(méi)有結(jié)束，我們要把節(jié)紙活動(dòng)搞得更好，把環(huán)?；顒?dòng)搞得更出色，天空會(huì)因你們而更藍(lán)，河流會(huì)因你們而更清，地球媽媽會(huì)因你們而更美麗！ 第二課時(shí) 節(jié)約用紙 （一）引發(fā)活動(dòng) 師：我們知道造紙的主要原料是樹(shù)木，節(jié)約用紙就等于保護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境。反之浪費(fèi)紙張，會(huì)引起什么后果呢？ 放錄像――森林被砍伐后給人類帶來(lái)的災(zāi)難。 請(qǐng)學(xué)生交流課前準(zhǔn)備的環(huán)境保護(hù)資料。 師：通過(guò)看錄像和收集的資料，同學(xué)們有什么感受? （二）交流匯報(bào)討論的結(jié)果 大量砍伐森林會(huì)使水土流失，使草、莊稼受到破壞，牛、羊就沒(méi)有了食物，人也少了食物，沒(méi)有足夠的樹(shù)木為我們提供氧氣，人呼吸的空氣就不夠新鮮，沒(méi)有及時(shí)種植，使木材減少，建筑材料和燃料也就少了，人的居住受到影響，動(dòng)物也就失去了生存的家園。 師：樹(shù)砍多了，環(huán)境就被破壞了。要保護(hù)好環(huán)境，就要從節(jié)約用紙開(kāi)始。 （三）廢紙利用，制作展示作品 1.分組活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生利用廢紙，設(shè)計(jì)出美麗的作品。 2.用實(shí)物投影儀演示學(xué)生的作品。 如利用廢紙做的花瓶、筆架、儲(chǔ)蓄罐、紙船、機(jī)器人、窗簾、環(huán)保標(biāo)志等。 3.用廢報(bào)紙做模型。 （1）分組制作，把課前準(zhǔn)備好的紙漿捏成各種動(dòng)物。 （2）展示各小組用再生紙合作制作的模型，如熊貓、小猴、獅子、大象等。 4.總體評(píng)比。 四人小組互評(píng)，選出優(yōu)秀作品在教室、走廊內(nèi)展示，也可在校園、社區(qū)展示。 5.小結(jié)：生活中還有許多廢舊物品可以巧妙利用。這樣不但保護(hù)了環(huán)境，更美化了我們的生活。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，不斷地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，做一個(gè)熱愛(ài)生活的人。 （四）集思廣益，為環(huán)保出力 1.制訂節(jié)約用紙公約。 （1）小組討論：保護(hù)森林，節(jié)約用紙，我們能做什么? （2）匯報(bào)討論結(jié)果。 愛(ài)護(hù)書(shū)和本子，不亂撕本子。 用過(guò)一面的紙，還可以用背面來(lái)打草稿。 少用賀年卡，用電話拜年。 把信箱里、地上扔的廣告紙、舊日歷收集起來(lái)送到廢品站。 把廢報(bào)紙收集起來(lái)再利用。 在班上放一個(gè)廢紙箱，把廢紙、廢紙盒收集起來(lái)再利用。 建議不使用一次性筷子。 訂一個(gè)班里（小組）的節(jié)約用紙公約。 和同學(xué)一起辦一期以節(jié)約用紙為主題的墻報(bào)。 （3）寫(xiě)成切實(shí)可行的公約，并選出監(jiān)督員，隨時(shí)檢查執(zhí)行情況。 聲音與健康 一、活動(dòng)背景 聲音與健康有著密切聯(lián)系。動(dòng)聽(tīng)的聲音，如有沒(méi)的音樂(lè)會(huì)等，會(huì)使人精神舒暢，能陶冶性情。而噪音則會(huì)使人感到煩惱，影響和危害人的學(xué)習(xí)、工作以及身體健康。 本次活動(dòng)是讓學(xué)生開(kāi)展調(diào)查和考察活動(dòng)，形成對(duì)樂(lè)音和噪音的體驗(yàn)，從而引起學(xué)生對(duì)于生活環(huán)境質(zhì)量的關(guān)注。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生善于面對(duì)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性的提出解決的方案，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。 二、教學(xué)目標(biāo) 圍繞聲音的奧秘，學(xué)生開(kāi)展了查閱聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的、聲音大小與什么有關(guān)、聲音與人體健康有什么關(guān)系。 三、教學(xué)重點(diǎn) 1、聽(tīng)覺(jué)與聲音2、聲音與健康；3、拒絕噪音。 四、教時(shí) 3課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 聽(tīng)覺(jué)與聲音 一、課前導(dǎo)入過(guò)程： 美妙的音樂(lè)令人陶醉，刺耳的噪聲令人討厭，還有大自然豐富的聲音，即使閉上眼睛，它們也讓我們感觸到這個(gè)多彩的世界。感知這些聲音，都依賴于耳朵，沒(méi)有耳朵，我們的世界將一片寂靜。那么耳朵是通過(guò)什么途徑來(lái)感知聲音的呢？ 板書(shū)：我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音 二、新課教學(xué)過(guò)程： 1、人耳的構(gòu)造 我們首先觀察一下人的耳朵（同學(xué)們都互相觀察耳朵），我們看到的只是人耳的一小部分，它更多的結(jié)構(gòu)在人的顱骨內(nèi)，出示人耳的構(gòu)造，我們一起認(rèn)識(shí)我們的耳朵。（出示人耳構(gòu)造圖） 板書(shū)：1、人耳的構(gòu)造 人耳的結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，它們共同協(xié)作，把聲音傳入大腦，人就能聽(tīng)到聲音了。 板書(shū)：（1）人耳可以分為外耳、中耳、內(nèi)耳三部分。 （2）人耳各部分在聽(tīng)力的形成中都有自己的作用 2、我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音 現(xiàn)在同學(xué)們討論一下，看聲音在人耳內(nèi)是怎傳導(dǎo)的。（學(xué)生分組討論，討論結(jié)束后學(xué)生代表發(fā)言，教師總結(jié)） 聲音要引起人的聽(tīng)覺(jué)，必須轉(zhuǎn)換成大腦能接受的神經(jīng)沖動(dòng)后進(jìn)入大腦，而人耳正好提供了這樣的通道和轉(zhuǎn)換功能，從傳導(dǎo)上來(lái)說(shuō)聲音按照“聲源振動(dòng)→耳廓→耳道→鼓膜→聽(tīng)小骨→前庭→耳蝸→聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)→大腦”途徑傳導(dǎo)的，鼓膜把聲波轉(zhuǎn)換為振動(dòng)，這種振動(dòng)在耳蝸處又被轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動(dòng)，最后傳給大腦。 板書(shū)：我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音 聲源振動(dòng)→耳廓→耳道→鼓膜→聽(tīng)小骨→前庭→耳蝸→聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)→大腦 人耳的各部分在聽(tīng)覺(jué)形成中都有著非常重要的作用，耳廓的主要作用是收集聲音，使人能聽(tīng)到很微弱的聲音，耳道提供聲音通道，同時(shí)由于耳道的共振作用，聲音被放大；從鼓膜處聲音真正進(jìn)入人體，鼓膜和聽(tīng)小骨的作用使聲音進(jìn)一步放大開(kāi)成足夠的能量來(lái)推動(dòng)聲音振動(dòng)在耳蝸轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動(dòng)。這任何部分發(fā)生障礙，都會(huì)嚴(yán)重影響聽(tīng)力甚至使人失去聽(tīng)覺(jué)。但如果只是傳導(dǎo)障礙，而耳蝸并沒(méi)損傷，則只要能使振動(dòng)傳遞給耳蝸，人還是可以聽(tīng)到聲音，有一部分助聽(tīng)器就是根據(jù)這個(gè)原理做成的。 聲音對(duì)人類來(lái)說(shuō)非常重要，如果人不能聽(tīng)到聲音，不但不方便，有時(shí)還很危險(xiǎn)，所以我們就多關(guān)心殘疾人。 3、雙耳效應(yīng) 人不僅能聽(tīng)到聲音，還能根據(jù)聲音來(lái)確定聲源的空間位置，這是因?yàn)槲覀冇袃芍欢洌捎谌说碾p耳位于頭顱的兩側(cè)，且由于頭顱對(duì)聲音的阻隔作用，同一聲源發(fā)出的聲音到達(dá)雙耳的距離及強(qiáng)弱產(chǎn)并不完全相同，而是存在著一定的時(shí)間差別，據(jù)此，人耳便可分辨出來(lái)自前方水平方向的聲音方位，這就是“雙耳效應(yīng)”。 板書(shū)：雙耳效應(yīng) 人的雙耳聽(tīng)到同一個(gè)聲源發(fā)出的聲音時(shí)間有先后之別，音質(zhì)也有些不同，大腦根據(jù)這些差別可判斷聲源的位置。電聲學(xué)中可以利用雙耳效應(yīng)產(chǎn)生立體聲。但雙耳效應(yīng)只能解釋人耳對(duì)水平音源位置的確定，而人耳是有空間立體感的，這是耳廓的功勞。三維空間定位主要依賴于耳廓效應(yīng)。耳廓對(duì)來(lái)自各個(gè)不同方向的聲波頻譜進(jìn)行不同的修正后，才由耳道傳到鼓膜，大腦依據(jù)聲音的頻譜特性，就能辨別三維空間中的聲源方向。聲音從不同角度進(jìn)入人耳時(shí)，由于耳廓的結(jié)構(gòu)會(huì)影響聲源的定位，所以人類的耳廓對(duì)確定聲音的空間方向起主要作用。 三、總結(jié)拓展 人耳是一個(gè)精密的系統(tǒng)統(tǒng)，各部分共同協(xié)作使人形成正常聽(tīng)力。人耳的判斷力和靈敏度都極高，可以感受到很微弱的聲音，這是因?yàn)槿硕姓駝?dòng)放大功能，可將聲音的振動(dòng)放大幾十倍。人耳的方位感主要由雙耳效應(yīng)和耳廓效應(yīng)完成。由于耳道的共振作用，人耳對(duì)聲音的感受有一個(gè)范圍，對(duì)超出范圍的聲音，人耳將“聽(tīng)而不聞”，所以，人聽(tīng)到的聲音只是物體振動(dòng)的一小部分，對(duì)于大多數(shù)振動(dòng)，需要儀器轉(zhuǎn)化才能聽(tīng)得到。同時(shí)，人耳還是一個(gè)很脆弱的系統(tǒng)，在形成聽(tīng)力的各環(huán)節(jié)中，只要有一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，都會(huì)影響聽(tīng)力甚至使人失去聽(tīng)力。 四、布置作業(yè) 1．助聽(tīng)器可以幫助耳聾的人聽(tīng)到聲音。 2．利用一次性紙杯，塑料管制作“聽(tīng)診器”。 3．夏天打雷時(shí)，有人害怕響聲而用雙手堵住耳朵，但還是聽(tīng)到了雷聲，這是因?yàn)開(kāi)_______。 4．簡(jiǎn)述人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程。 第二課時(shí) 聲音與健康 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，上課之前，老師想先考考大家，讓大家來(lái)欣賞一下大屏幕，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么，看到了什么，看看大家是否是一個(gè)生活的有心人。（大屏幕依次播放下雨、流水、小鳥(niǎo)、嬰兒的圖片，同時(shí)播放雨聲、水流聲、鳥(niǎo)鳴聲、嬰兒笑聲。接著展示草葉上的露珠、陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)林普照大地、新芽萌發(fā)、花朵欲開(kāi)、鮮花盛放、果實(shí)累累幾組無(wú)聲圖片。） 二、播放后，讓幾個(gè)學(xué)生講講他們看到了什么，聽(tīng)到了什么，以及他們聽(tīng)到這些聲音時(shí)所聯(lián)想到的。（多數(shù)學(xué)生只能聽(tīng)到雨聲、水聲、鳥(niǎo)鳴和嬰兒的笑聲。教師可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：“誰(shuí)聽(tīng)到了后幾幅圖片的聲音？”。 三、談一談日常生活中聽(tīng)到這些聲音的感受： 四、美妙的音樂(lè)會(huì)使我們心情舒暢，有益身心，采訪周圍的人，了解音樂(lè)對(duì)人們的生活有什么好處 五、我們共同策劃一場(chǎng)班級(jí)音樂(lè)欣賞會(huì)，讓悠揚(yáng)的音樂(lè)覆蓋我們： 播放音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》，吟誦詩(shī)歌 六、了解噪音，考察噪音對(duì)人們身心的影響 第三課時(shí)：拒絕噪音 一、活動(dòng)目的： 1、了解噪音的產(chǎn)生和危害，懂得如何有效地控制噪音，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 2、學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)搜集等手段查找相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用知識(shí)的能力。 3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐能力。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、學(xué)生分小組實(shí)地調(diào)查道路，建筑工地，商場(chǎng)，工廠、學(xué)校，家庭場(chǎng)所的噪音污染情況。 2、搜集錄制自然界中各種聲音，制作在多媒體展示中。 3、搜集相關(guān)網(wǎng)站。 三、活動(dòng)過(guò)程： 1、主持人發(fā)言，導(dǎo)入活動(dòng) 2、認(rèn)識(shí)噪音 (1)、展示大自然中各種聲音，學(xué)生聽(tīng)后，說(shuō)說(shuō)那些聲音聽(tīng)起來(lái)舒服，那些聲音聽(tīng)起來(lái)不舒服。 (2)、得出科學(xué)的結(jié)論：什么是噪音 噪音是指人聽(tīng)了以后不喜歡，不舒服和不需要的聲音。 3、了解噪音 (1)、學(xué)生交流：搜集在自己的生活中發(fā)現(xiàn)的噪音。 (2)學(xué)生匯報(bào)文字材料 (3)如有能力：播放學(xué)生拍攝的dv 總結(jié)：噪音的四大主要來(lái)源： 家庭噪音、社會(huì)噪音、交通噪音、工業(yè)噪音 四、了解噪音的危害： 五、如何有效的控制噪音 1、通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)籍了解目前人類已經(jīng)采用的有效控制噪音污染的措施和方法，并進(jìn)行交流。 2、你覺(jué)得有哪些好的做法值得推薦。 寫(xiě)一份倡議書(shū)，號(hào)召社會(huì)都來(lái)保護(hù)，優(yōu)化我們的生存環(huán)境。