《幼小銜接》幼兒園大班活動計劃范本

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1、?幼小銜接?幼兒園大班活動方案范本?幼小銜接?幼兒園大班活動方案范本來自學習方案2021年最新推薦。一、目的意義從各方面的信息初入小學的孩子、家長、老師反響：一年級孩子入學，往往出現下述情況，第一天很新穎、很開心，第二天就有許多小朋友誼緒低落，感到小學的生活沒有幼兒園開心。由于活動環(huán)境，生活習慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重，使許多孩子在進入小學后出現疲勞、消瘦、厭學的不適應的現象。而孩子從幼兒園進入小學學習，是人生道路上一個重要的轉折點。因此，孩子能否很快的適應小學生活，做好幼小銜接是關鍵。?幼兒園工作規(guī)程?明確指出：幼兒園教育應和小學親密聯絡，互相配合，注意兩個階段教育的互相銜接。?3-6歲幼兒

2、開展指南?也明確指出：幼兒園以家庭、社區(qū)親密合作，與小學互相銜接。因此，做好幼小銜接，需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合，才會獲得效果。為了表達素質教育的精神，進一步加強幼兒園與小學教育的銜接，有目的、有方案地進展學前兒童入小學適應性教育，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個坡度，為孩子順利適應小學的學習與生活打下良好的根底。二、指導思想1、幼小銜接活動旨在幫助學前兒童實現從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能安康、快樂地適應小學階段的學習生活，保持身心的和諧開展。2、幼小銜接活動的開展，要充分尊重幼兒的年齡特點和身心開展規(guī)律，并表達后繼

3、學習和將來社會對兒童開展的要求。3、幼小銜接活動，應充分表達科學性、整合性和興趣性，并與幼兒園的新課程施行有機結合。4、幼小銜接活動與小學學習準備期綜合活動做到有機結合，尤其在兒童開展的評價問題上，表達價值取向的一致性。三、活動目的1、有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。2、初步理解小學的學習活動特點和課堂教學標準，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。3、初步養(yǎng)成良好的學習習慣傾聽習慣、閱讀習慣等、生活才能自我效勞才能、自我保護才能等，以及建立初步的規(guī)那么意識、任務意識。四、活動時間：20xx年3月-20xx年6月五、活動對象大班組全體幼兒、老師、家長六、活動形式1、專家專

4、題講座2、幼兒外出參觀3、模擬小課堂4、宣傳園地5、家園共育七、詳細工作幼兒園、幼兒方面一環(huán)境準備1、心理環(huán)境：關注良好氣氛的營造。為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氣氛，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，平安，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。同時，著力培養(yǎng)幼兒自我效勞及自控才能。進入小學后，兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導，進入小學后，更多的是幼兒的自我管理，能控制沖動，不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務。因此，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學，需要不同于幼兒園的自我管理，加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我控

5、制、自我效勞的才能非常重要。2、物質環(huán)境：注意適當調整活動室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的開展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等。二知識準備1、注意程度的銜接小學生上課時需要的有意注意，即有意識地控制自己把注意指向老師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導，多為無意注意，容易游離。針對這一變化，老師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制才能，進步幼兒的注意程度。老師要漸漸減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意開展為有意注意?？赏ㄟ^老師的要求，活動的規(guī)那么

6、，幼兒間的競爭來實現。2、思維才能的銜接學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維才能的上下。入學準備，其中很重要的方面是思維才能的準備，即學習活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從拉動幼兒開展的角度出發(fā)，精心籌劃教學活動。大班幼兒思維異?；顫?，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰(zhàn)性。3、知識點的銜接在知識點的銜接上，老師應根據幼兒學習的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據漢字、字母、數字的根本筆畫進展前書寫練習。幼兒上學后假如掌握一些零星的知識，上學后容易引起認知共鳴，產生強烈的上學愿望。三施行內容主題1-幼兒園與小學的互動施行：1、組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式、早操活動、課間活動。2、把幼兒帶進小學生課堂，比擬兩者教學氣氛與組織形式的不同。主題2-時間、內容上的銜接與調整施行：1、內容與技能上的銜接1學會整理2學會生活3學會自主4學會勞動5擅長傾聽6自主閱讀7握筆訓練2、物品上的準備每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園，選擇每天要帶的生活用品。