《人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《中華第一龍》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《中華第一龍》教案（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、歡迎閱讀人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中華第一龍教案教師應(yīng)該擁有一份屬于自己的教案，書寫一節(jié)課的教學(xué)思想，它起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥教學(xué)的作用，有什么樣的教學(xué)思想和觀念，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教學(xué)效果。下面是由WTT給大家?guī)?lái)的人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中華第一龍教案，吧!中華第一龍課文原文在河南省濮陽(yáng)市博物館里，陳列著一條用貝殼砌成的龍。別看它造型粗暴，樣子像是蜥蜴，也沒(méi)有艷麗的色彩，然而卻是一件極其珍貴的文物。它是從當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣?huì)的墓葬中開(kāi)掘出來(lái)的，考古學(xué)家稱它為“中華第一龍”?！爸腥A第一龍”說(shuō)明中華民族在形成初期，就把龍作為自己的圖騰。圖騰，是一個(gè)民族認(rèn)定的標(biāo)志。古時(shí)候，各個(gè)民族都會(huì)選取某種動(dòng)物或某種
2、植物作為圖騰，以它作為自己民族的象征和希望。作為中華民族圖騰的龍，并不是一種實(shí)有的動(dòng)物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)的。古時(shí)候，人們對(duì)大自然的許多現(xiàn)象無(wú)法作出科學(xué)的解釋，更沒(méi)有控制自然的才能。比方，群山連綿，驚濤駭浪，電閃雷鳴，暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥(niǎo)一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑因此將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中到龍的身上，漸漸形成了駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子。這種復(fù)合構(gòu)造，意味著龍是萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神。龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐?，代表著桔祥?/p>
3、象征著神圣，又是力量的化身。至今，不少建筑物和生活用品，都以龍作為裝飾，人們把它雕在房椽上、橋梁上、舟船上，刻在胡琴上、拐杖上、刀劍上。節(jié)日里或慶典上，舞龍是最隆重的活動(dòng)。父母希望孩子有所作為也被稱作“望子成龍”。在我們的日常生活中，像“生龍活虎”“龍騰虎躍”“龍鳳呈祥”等帶有“龍”字的詞語(yǔ)，都表示贊頌或祝福。歌詞“古老的東方有一條龍，它的名字就叫中國(guó);古老的東方有一條河，它的名字就叫黃河”，抒發(fā)了我們民族的壯志豪情?！爸腥A第一龍”的發(fā)現(xiàn)，再次證明中國(guó)是龍的故土，中原是中華民族的發(fā)祥地，中國(guó)人是龍的傳人。中華第一龍語(yǔ)文教案一、教學(xué)目的：1、通過(guò)以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法理解龍的形成以及開(kāi)展的過(guò)程。
4、2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)中華民族和龍的深沉情感，感知遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富奇魄的龍文化，培養(yǎng)民族感情。3、知道學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，理解中華民族對(duì)龍的情感，理解龍?jiān)谥腥A文化的地位。三、學(xué)習(xí)流程：(一)預(yù)設(shè)考慮：走進(jìn)課文中華第一龍一起來(lái)研究研究龍。感受龍的形象1、龍是什么?龍長(zhǎng)什么樣?邊讀邊劃2、龍是我們中華民族的象征和希望;3、龍不是一種實(shí)有的動(dòng)物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)的。4、龍是萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神;5、龍?jiān)谖覀兠褡逍哪恐?，代表著桔祥，象征著神圣，又是力量的化身。圖片搜集：駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、
5、牛耳。讀課文：你發(fā)現(xiàn)了什么?將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中到龍的身上。為什么把龍作為圖騰?這樣一個(gè)龍的形象又是怎么被想象創(chuàng)造出來(lái)的呢?預(yù)設(shè)：因?yàn)楣艜r(shí)人們對(duì)大自然的許多現(xiàn)象無(wú)法作出科學(xué)的解釋，更沒(méi)有控制自然的才能，于是祖先們希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥(niǎo)一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑。所以想象創(chuàng)造出了龍。群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先(出示句子，接讀)希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥(niǎo)一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑。(二)、走進(jìn)龍文
6、化預(yù)設(shè)：龍由閃電而來(lái);龍最早起于蛇;中國(guó)迄今所知最完好的原始時(shí)代龍虎形象，是在河南濮陽(yáng)當(dāng)?shù)匾蛔昵霸忌鐣?huì)的墓葬中開(kāi)掘出來(lái)的;如今的龍和以前的龍有很大的不一樣;交流之后，出示：龍的角是鹿角，表示國(guó)泰民安;龍的眼睛是虎眼，表示銳利威嚴(yán)威風(fēng)凜凜;龍的胡須是如意形的;龍的爪是鋒利勇猛的鷹爪;龍的鱗片和魚尾，表示年年有余;小結(jié)：我們的祖先把桔祥和美妙的東西全都集合在了龍的身上，就是希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥(niǎo)一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑，像虎一樣威風(fēng)凜凜，像鷹一樣鋒利勇猛，像鹿一樣國(guó)泰民安。再次感受龍的形象，交流多么桔祥、多么美
7、妙的一個(gè)象征，然而如今的龍和以前的龍卻有很大的不一樣，(出示第1自然段學(xué)習(xí))這就是中國(guó)迄今所知最完好的原始時(shí)代龍虎形象，是在河南濮陽(yáng)當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣?huì)的墓葬中開(kāi)掘出來(lái)的;別看他簡(jiǎn)單，但是卻極其珍貴。那他又是怎么演變到如今的龍呢?龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐?，代表著桔祥，象征著神圣，又是力量的化身。至今，我們的生活中還處處可見(jiàn)。指名讀第5自然段在歌曲龍的傳人中，我們深切地感受到我們民族的壯志豪情，更鑒證了我們都是龍的傳人。作為龍的傳人，我們又將如何把我們的龍文化一代一代傳下去?龍的精神又是什么呢?龍的精神怎樣怎樣發(fā)揚(yáng)光大?這需要我們繼續(xù)深化研究，選擇自己喜歡的、感興趣的話題深化研究(三)、深化研究
8、1、學(xué)生交流感興趣的話題：接下去，你想研究什么?2、學(xué)生交流匯報(bào)：3、課題歸類：(1) 家鄉(xiāng)的龍文化(2) 龍的形象與起(3)龍的演變與意義(4)帶龍的地名、人名、商品等(5)龍的傳說(shuō)、詞語(yǔ)、古詩(shī)(6)龍的歌曲(7)龍與中華民族(8)龍的精神同學(xué)們研究的興趣很濃，我們略微歸納下，同學(xué)們可以嘗試從這個(gè)幾個(gè)角度去深化研究中國(guó)的龍文化，最后，希望你們研究有所收獲!中華第一龍教學(xué)反思中華第一龍這篇課文描繪了中華第一龍的特點(diǎn)，并進(jìn)一步闡述了龍的形成和開(kāi)展過(guò)程.通過(guò)詳細(xì)實(shí)例說(shuō)明了中華民族和龍的深沉情感，龍文化淵流長(zhǎng)。這節(jié)課我經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，在艾教師的精心指導(dǎo)下，我試教了4 次，每上完一次感覺(jué)都很不一
9、樣，教案一遍一遍地改，文本一遍一遍地挖，最終感覺(jué)收獲頗多。這課的設(shè)計(jì)我把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生抓住文本當(dāng)中的信息，重點(diǎn)理解龍的象征意義以及龍與我們中華民族的關(guān)系。按照“提出疑問(wèn)抓住信息自己探究解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在考慮與解決問(wèn)題中，開(kāi)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。力求指導(dǎo)學(xué)生理解介紹性說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)即：信息量大，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔，初步領(lǐng)悟作者的寫作方法，在閱讀教學(xué)中貫穿作文教學(xué)。一開(kāi)場(chǎng)，我播放了龍的傳人這支歌曲，讓學(xué)生感受其中，接著以龍的成語(yǔ)這個(gè)游戲?qū)胄抡n，然后圍繞課題讓學(xué)生進(jìn)展預(yù)測(cè)課文的內(nèi)容，學(xué)生預(yù)測(cè)都在我范圍之列。在后面的教學(xué)活動(dòng)中，我主要是讓學(xué)生抓住了課文中的信息進(jìn)展學(xué)習(xí)，
10、每一個(gè)信息點(diǎn)我都設(shè)計(jì)了相關(guān)的內(nèi)容，例如：龍是我們中華民族的圖騰。我首先讓學(xué)生在文本中找出什么是圖騰，然后給學(xué)生補(bǔ)充一些其它國(guó)家的圖騰，學(xué)生的興趣很濃。在后面的教學(xué)中我自己認(rèn)為比擬滿意的就是講解第四自然段中兩個(gè)連詞于是、因此的用法，并告訴他們這兩個(gè)詞把文章的經(jīng)脈聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在以后寫作文的時(shí)候也要注意連詞的用法使文章更加流暢。還有文章當(dāng)中的一個(gè)排比句式的補(bǔ)充，這些都貫穿了作文教學(xué)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)艾教師的指導(dǎo)，我知道了語(yǔ)文教學(xué)還是得抓住文本讓學(xué)生感受。其實(shí)一般的說(shuō)明性文章的信息量是非常大的，我們要不斷地挖掘文本，要讓難點(diǎn)和重點(diǎn)突出。感受語(yǔ)言文字的魅力。人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中華第一龍教案【全文END】
人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《中華第一龍》教案
