人教版小學六年級語文下冊《中華第一龍》教案

歡迎閱讀人教版小學六年級語文下冊中華第一龍教案教師應該擁有一份屬于自己的教案，書寫一節(jié)課的教學思想，它起著指導和統(tǒng)帥教學的作用，有什么樣的教學思想和觀念，就會產生什么樣的教學效果。下面是由WTT給大家?guī)淼娜私贪嫘W六年級語文下冊中華第一龍教案，吧!中華第一龍課文原文在河南省濮陽市博物館里，陳列著一條用貝殼砌成的龍。別看它造型粗暴，樣子像是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩，然而卻是一件極其珍貴的文物。它是從當?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣哪乖嶂虚_掘出來的，考古學家稱它為“中華第一龍”?！爸腥A第一龍”說明中華民族在形成初期，就把龍作為自己的圖騰。圖騰，是一個民族認定的標志。古時候，各個民族都會選取某種動物或某種植物作為圖騰，以它作為自己民族的象征和希望。作為中華民族圖騰的龍，并不是一種實有的動物，而是一種藝術形象，是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。古時候，人們對大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學的解釋，更沒有控制自然的才能。比方，群山連綿，驚濤駭浪，電閃雷鳴，暴風驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑因此將許多動物的特點都集中到龍的身上，漸漸形成了駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子。這種復合構造，意味著龍是萬能之獸、萬能之神。龍在我們民族的心目中，代表著桔祥，象征著神圣，又是力量的化身。至今，不少建筑物和生活用品，都以龍作為裝飾，人們把它雕在房椽上、橋梁上、舟船上，刻在胡琴上、拐杖上、刀劍上。節(jié)日里或慶典上，舞龍是最隆重的活動。父母希望孩子有所作為也被稱作“望子成龍”。在我們的日常生活中，像“生龍活虎”“龍騰虎躍”“龍鳳呈祥”等帶有“龍”字的詞語，都表示贊頌或祝福。歌詞“古老的東方有一條龍，它的名字就叫中國;古老的東方有一條河，它的名字就叫黃河”，抒發(fā)了我們民族的壯志豪情?！爸腥A第一龍”的發(fā)現(xiàn)，再次證明中國是龍的故土，中原是中華民族的發(fā)祥地，中國人是龍的傳人。中華第一龍語文教案一、教學目的：1、通過以讀促悟的自主學習方法理解龍的形成以及開展的過程。2、學習作者的寫作方法，體會中華民族和龍的深沉情感，感知遠流長，豐富奇魄的龍文化，培養(yǎng)民族感情。3、知道學生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。二、教學重點、難點：指導學生熟讀課文，理解中華民族對龍的情感，理解龍在中華文化的地位。三、學習流程：(一)預設考慮：走進課文中華第一龍一起來研究研究龍。感受龍的形象1、龍是什么?龍長什么樣?邊讀邊劃2、龍是我們中華民族的象征和希望;3、龍不是一種實有的動物，而是一種藝術形象，是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。4、龍是萬能之獸、萬能之神;5、龍在我們民族心目中，代表著桔祥，象征著神圣，又是力量的化身。圖片搜集：駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳。讀課文：你發(fā)現(xiàn)了什么?將許多動物的特點都集中到龍的身上。為什么把龍作為圖騰?這樣一個龍的形象又是怎么被想象創(chuàng)造出來的呢?預設：因為古時人們對大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學的解釋，更沒有控制自然的才能，于是祖先們希望自己的圖騰具有風雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑。所以想象創(chuàng)造出了龍。群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先(出示句子，接讀)希望自己的圖騰具有風雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑。(二)、走進龍文化預設：龍由閃電而來;龍最早起于蛇;中國迄今所知最完好的原始時代龍虎形象，是在河南濮陽當?shù)匾蛔昵霸忌鐣哪乖嶂虚_掘出來的;如今的龍和以前的龍有很大的不一樣;交流之后，出示：龍的角是鹿角，表示國泰民安;龍的眼睛是虎眼，表示銳利威嚴威風凜凜;龍的胡須是如意形的;龍的爪是鋒利勇猛的鷹爪;龍的鱗片和魚尾，表示年年有余;小結：我們的祖先把桔祥和美妙的東西全都集合在了龍的身上，就是希望自己的圖騰具有風雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑，像虎一樣威風凜凜，像鷹一樣鋒利勇猛，像鹿一樣國泰民安。再次感受龍的形象，交流多么桔祥、多么美妙的一個象征，然而如今的龍和以前的龍卻有很大的不一樣，(出示第1自然段學習)這就是中國迄今所知最完好的原始時代龍虎形象，是在河南濮陽當?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣哪乖嶂虚_掘出來的;別看他簡單，但是卻極其珍貴。那他又是怎么演變到如今的龍呢?龍在我們民族的心目中，代表著桔祥，象征著神圣，又是力量的化身。至今，我們的生活中還處處可見。指名讀第5自然段在歌曲龍的傳人中，我們深切地感受到我們民族的壯志豪情，更鑒證了我們都是龍的傳人。作為龍的傳人，我們又將如何把我們的龍文化一代一代傳下去?龍的精神又是什么呢?龍的精神怎樣怎樣發(fā)揚光大?這需要我們繼續(xù)深化研究，選擇自己喜歡的、感興趣的話題深化研究(三)、深化研究1、學生交流感興趣的話題：接下去，你想研究什么?2、學生交流匯報：3、課題歸類：(1) 家鄉(xiāng)的龍文化(2) 龍的形象與起(3)龍的演變與意義(4)帶龍的地名、人名、商品等(5)龍的傳說、詞語、古詩(6)龍的歌曲(7)龍與中華民族(8)龍的精神同學們研究的興趣很濃，我們略微歸納下，同學們可以嘗試從這個幾個角度去深化研究中國的龍文化，最后，希望你們研究有所收獲!中華第一龍教學反思中華第一龍這篇課文描繪了中華第一龍的特點，并進一步闡述了龍的形成和開展過程.通過詳細實例說明了中華民族和龍的深沉情感，龍文化淵流長。這節(jié)課我經過了很長時間的準備，在艾教師的精心指導下，我試教了4 次，每上完一次感覺都很不一樣，教案一遍一遍地改，文本一遍一遍地挖，最終感覺收獲頗多。這課的設計我把著力點放在培養(yǎng)學生抓住文本當中的信息，重點理解龍的象征意義以及龍與我們中華民族的關系。按照“提出疑問抓住信息自己探究解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在考慮與解決問題中，開展學生語言和思維。力求指導學生理解介紹性說明文的語言特點即：信息量大，語言表達簡潔，初步領悟作者的寫作方法，在閱讀教學中貫穿作文教學。一開場，我播放了龍的傳人這支歌曲，讓學生感受其中，接著以龍的成語這個游戲導入新課，然后圍繞課題讓學生進展預測課文的內容，學生預測都在我范圍之列。在后面的教學活動中，我主要是讓學生抓住了課文中的信息進展學習，每一個信息點我都設計了相關的內容，例如：龍是我們中華民族的圖騰。我首先讓學生在文本中找出什么是圖騰，然后給學生補充一些其它國家的圖騰，學生的興趣很濃。在后面的教學中我自己認為比擬滿意的就是講解第四自然段中兩個連詞于是、因此的用法，并告訴他們這兩個詞把文章的經脈聯(lián)絡起來，在以后寫作文的時候也要注意連詞的用法使文章更加流暢。還有文章當中的一個排比句式的補充，這些都貫穿了作文教學。通過這次的學習，經過艾教師的指導，我知道了語文教學還是得抓住文本讓學生感受。其實一般的說明性文章的信息量是非常大的，我們要不斷地挖掘文本，要讓難點和重點突出。感受語言文字的魅力。人教版小學六年級語文下冊中華第一龍教案【全文END】